融合教育背景下借助微课培养特殊幼儿行为习惯的研究

汤婷

摘要：随着特殊教育事业的不断发展，人们对特殊幼儿越来越重视，世界各国都在推行特殊教育的融合，是提倡让每一位特殊幼儿就读普通班，让特殊幼儿可以生活和学习在正常的教育环境。我国《幼儿园教育指导纲要》中明确表示，良好的行为习惯对幼儿的一生发展具有重要影响。从这个纲要中可以看出，幼儿园工作的主要目标应该就是培养幼儿的良好的行为习惯。因此，本文就融合教育背景下借助微课培养特殊幼儿行为习惯进行策略分析。

关键词：融合教育;微课;特殊幼儿;行为规范

特殊幼儿是指因在身心发展、学习生活、行为习惯与普通幼儿有明显差异需要给予特殊服务的幼儿。美国心理学家威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”[1]特殊儿童教育一直都受到教育部门和社会的关注。培养良好的行为习惯是一个永恒的话题，随着教育的不断深入，特殊幼儿出现了一些让人深思的问题，例如：不懂礼貌、以自我为中心、霸道无理、性格孤僻等不良习惯，而微课主要就是以视频为载体，具有图文并茂、音频结合、声形兼备、时间短、内容精等特点，教师可以利用微课从具体的行为习惯入手，让特殊幼儿充分调动和利用现有的生活经验，联合现实生活中存在的问题需求，培养良好的行为习惯。

一、巧用微課，培养特殊幼儿的良好学习习惯

课堂是教师对特殊幼儿进行教育的主要阵地，所以培养特殊幼儿的良好的学习习惯，离不开课堂。良好的学习习惯包括课前准备、上课认真听讲、积极参与课堂活动、课后完成作业等等，而这些都需要教师进行引导教育，小学课堂一节课40分钟，让特殊幼儿在教室听讲40分钟是一件困难的事情，但是，教师若是利用微课进行教育，就会有着出乎意料的效果。运用微课优化课堂教学，不仅可以激发幼儿的学习兴趣还可以让幼儿形成良好的学习习惯。微课的时间短、内容精，这些特点就可以吸引幼儿的眼球、让幼儿抓住视频重点，让幼儿在视频中认识到上课前要将书本、文具放到课桌上，上课铃响了，就要安静的坐到教室里，等教师来讲课。在教师讲课时不可随意插嘴，这是非常不文明的行为。教会幼儿上课认真听讲、养成举手发言的好习惯，教师还需要培养幼儿养成认真完成作业、阅读的良好习惯。微课让幼儿从切碎到连通到整合到聚焦再到延伸的知识创建顺序进行学习，以此培养幼儿良好的学习习惯。

例如：教师可以播放《我应该这样写作业》的小视频，在视频中呈现出了对一些幼儿做作业只求速度，不求质量，常常出现很多低级错误行为，这个小视频就间接的告诉幼儿应该认真完成作业，不可贪图速度失了质量。再如教师还制作《我阅读我快乐》的微课，通过观看视频让幼儿爱上阅读，教师可以在班级里开放图书角选择适合幼儿的书籍如图画故事书等等养成每天读书的好习惯。

二、巧用微课，培养特殊幼儿良好的生活习惯。

保罗·盖蒂曾经说过“好的习惯让人立于不败之地，坏的习惯则让人从成功的宝座上跌下来。习惯决定孩子的命运。”由此可见，养成良好的生活习惯，将会终身受益。让特殊幼儿从小就“学习生活，热爱生活”。幼儿阶段的孩子思想刚刚开始发育，这是更是养成良好生活习惯的关键时期，有一个公式：早期教育花一公斤的力气=后期教育花一吨的力气。《3-6岁儿童学习与发展指南》更是指出：良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。[2]在教师开展教学过程中，运用微课符合幼儿的知识特点和个性特点。运用微课优化课堂教学，让特殊幼儿形成良好的生活习惯。教师利用微课教学要遵循特殊幼儿的生活逻辑，以现实生活为根本，以游戏的方式生动展现，使幼儿形成正确的价值观。其次，通过微课给幼儿呈现的现实生活世界可以唤起他们对相关知识和经验的回忆，将微课世界与现实生活相联系，引发幼儿思考，在经历、探索中学习生活知识，感受生活的美好，让幼儿在幼儿园时期的生活更加丰富多彩，从而养成良好的生活习惯。

例如：教师可以制作《生活好习惯》视频，播放小朋友自己穿衣、正确洗脸、饭前洗手、正确刷牙、正确睡姿、走路靠右行、讲礼貌等等好习惯，特殊幼儿更需要老师的悉心照顾

所以教师鼓励特殊幼儿说一说在视频中看到了那些的好习惯，通过这种视频的方式刺激幼儿的视觉神经间接培养幼儿良好的生活习惯比教师口头讲解更加有效果。教师在课堂上交给幼儿的知识要确保幼儿可以真正的实践，在幼儿午饭前，教师可以考验特殊幼儿：“小朋友们我们马上就要吃饭了，但是吃饭前我们首先要干什么呢？”然后幼儿齐刷刷的说洗手。教师说：“对，小朋友们，让我们一起去洗手吧。”然后教师主动牵特殊幼儿的手。通过实践也能加深特殊幼儿的生活体验，培养特殊幼儿的良好生活习惯。

三、结束语

融合教育本就是将特殊幼儿与普通的幼儿放到一起学习，教师需要用爱心、耐心悉心的教育培养特殊幼儿，通过微课。让特殊幼儿更好的立足于现实生活世界，做到更好的对幼儿进行有效的行为习惯教育，促进特殊幼儿德、智、体、美、劳全面发展，让我们共同努力为特殊幼儿打造一片更加蔚蓝的天空，让这些犹如田阳一般的特殊孩子们也能拥有无限的希望之光。[3]

参考文献：

[1]朱燕芹.直面宽容关爱——融合教育背景下的特殊幼儿教育[J].山西教育（幼教），2022（02）：78-80.

[2]何静.基于微课培养幼儿良好习惯实践探究[J].中小学电教，2021（Z2）：136-137.

[3]师晓娜.特殊需要幼儿行为习惯改善策略的案例综述[J].家长，2020（27）：8-9.