如何运用“有效追问”帮助学生在语境中开展有意义的语言交流

刘小妮

摘要：英语教学活动是为了培养学生语言综合运用能力，决不能脱离语言交流的环境，合理的运用“追问”的方式，可以有效的帮助学生在真实语境中开展有意义的语言交流，回归真实生活，激发学生的表达欲望，培养学生的运用能力。本文以人教版五年级下册Unit2 My favourite season part B let’s talk 为例进行探讨。

关键词：有效追问;真实语境;有意义的语言交流

小学英语基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，英语教学活动的开展也不能脱离语言交流环境。而“双减”政策下，减负不减质，对课堂效率的提升有了更高的要求。但在实际教学中，语言交流活动往往缺乏语境且流于形式，看似热闹实则低效。因此如何在真实语境中开展有意义的语言交流，提高课堂效率至关重要。

所谓语境，即语言环境，是在现实情境下运用语言进行交际的具体场合。有语境的语言交流是建立在真实沟通交流需求的基础上的，需要互动和参与，因而有意义。而追问便是构建真实交流场景非常重要的教学手段。

在日常教学中，教师可以通过追问学生问题，激发学生思维，检测学生真实表达的能力，加深互动性。有效的课堂追问离不开课前铺垫、课中应变和课后反思。

一、语言准备与旧知铺垫

1.语言准备

教师在课前可以根据话题布置预习任务，通过思维导图、绘图写话等形式帮助学生归纳总结与话题相关的语言知识，为课堂调动和拓展核心句型和词汇做铺垫。以本课为例，学生在课前预习阶段时通过查阅书籍、归纳旧知，写下了最爱的季节及理由。为学生之后课堂中能够流畅的表达自己的观点打下了坚实的基础。

2.旧知铺垫

教材在内容上一般都有复现的特点，螺旋式逐步提升学生的语言交流能力，因此在教学前可以充分调动旧知，为语言运用做准备。以本课为例，教师可以在课前进行free talk，通过复习学过的colors，clothes，things，activities多维度的引导学生表达四季关联的颜色、物品、活动。

二、思维激发与开放式提问

1.思维激发

思维的激发在于还学生空间，让所有学生都能围绕核心目标和语言进行语言积累，进行有个体生命意义的独特表达和创造。例如，在进入对话文本前，教师可以将主动权教给学生，展示两名学生季节主题的绘画创作，同时到台前进行对话，对话前由教师提问：Which picture is Peter’s？ Which is Lily’s？带着问题倾听两位同学的对话。

S1：Peter，What’s your favourite season？

S2：Summer.

S1：Why？

S2：Because I like swimming.How about you？

S1：I like winter best.Because I like snow.

台上学生在根据自己的真实情况对话，台下学生在根据真实任务做进行听力训练，同时也为接下来的Let’s try 做铺垫，突破了学生对Which的理解难点。

2.开放式提问

文本的学习前，已经做好了充分的铺垫，此时教师可以采用开放式提问，以本课为例。教师在对话教学前，可以先让学生观察图片，提出开放式问题：If you are Amy，what do you want to say to Miss White？学生思维风暴后会有五花八门的答案，比如：

S1：Hi！ Miss White.Do you like my picture？

S2：Is there any thing in the picture？

S3：I like Autumn.How about you？

当话题逐渐接近主题时，教师可以适当追问：What may Miss White answer？由此学生是非常有代入感的，是真实的代入情境中，并延续对话主人公的思想。为接下类对话文本的有效追问，打下了坚实的基础。

三、真实情境与适时追问

真实情境就是符合学生认知水平、符合学生心理年龄、基于学生生活的真实语境。在课堂中要力图再现真实情境，引起学生的共鸣。以本课为例，教师在以问题驱动教学时提问：What’s Amy’s favourite season？ How do you know that？在此之后就立刻追问： Which season do you like best？学生在回答了季节后，再追问Why？并时刻联系实际情况，追求真实。还可以引导学生加入已学习的频率副词增加真实性。例如教师可以示范：I like summer best.Because I can eat watermelon everyday.

根據学生的回答还可以再进行第三轮个性化追问。

例如：S1：I Like summer best.Because my birthday is in summer.

T：Oh，that’s great.When is your birthday？

S1：It’s July 3th.

T：It’s on summer vacation！

追问自然建立在真实的情境中，调动了学生的思维和记忆，同时也为帮助学生理解生词summer vacation 提供了良好的契机。

再例如：S2：I like Autumn. Because I like yellow.

T：I like blue.Because the sky is blue.Why you like yellow？

S2：I think yellow is bright.

这种自然而有效的追问是具有目的性、逻辑性和深刻性的。需要教师时刻关注学生、关心生活、注重实践。