浅析小学道德与法治教学的开展路径

朱宗樟

摘要：在传统的教育理念中，以文化课程为中心，其次是思想品德和道德法制，这一认识上的偏差，使很多学校忽略了对学生的品德素质的培养。然而，在实施素质教育的今天，培养学生的品德问题是重要的教学目标，因此，实施行之有效的道德与法治教育势在必行。本文从小学教育情境出发，对道德与法治课程开展的有效策略进行了探讨，并对目前小学德育教育提出了一些可行的建议。

关键词：小学;道德与法治;教学策略

道德与法治教育的目的在于培养学生正确的道德观念和法制观念，促进学生遵守法律法规。这种教学方式除了老师平时的潜移默化之外，还要专门为学生开设相应的培养课程。由于道德与法治教育既是对学生将来发展打下基础，又是法制社会的重要保证。作为教育活动的实施者，必须清楚地认识到道德与法治教育的现实意义。

一、小学道德与法治课程的意义

从学生的角度来看，有效的学习可以培养自己良好的思想和行为习惯，也可以通过加强法制意识来认识自身的权利和义务，学习运用法律进行自我保护，遵纪守法是让大家能够在一个更为稳定、和谐的社会环境中生存。它对学生今后积极、高效地参加社会活动、提升自身核心素养具有重要的正面作用。

从学校的视角来看。实施小学道德与法治教育，既能使教育行为得到规范，又能促进学校的长远发展。通过本课程，学生可以提高自我管理的能力，合理地安排自己的学习和生活。以优良的校风、校规、德育、法制等为其特点，以此为起点，营造积极、健康的校园文化环境，提高学校的办学水平。

二、小学德育与法治教育教学的缺点探究

（一）教材内容不够完善

道德与法治课要求学生在课堂上树立正确的价值观，但是我们的道德与法治课程教育还远远不够。随着现代社会的发展，内容已经过时了。据调查，我国小学道德与法治大多是从书本开始的，教育方式也遵循着我们最传统的教育方式，它有悖于教育的初衷。在法治社会中，要培养学生的道德素质，充分调动人才，了解学生的动机和原因，保护他们的合法权益，按照法律正确的理念，对学生的学习成果和学习内容进行教材和教学过程。

（二）缺少教学实践

小学道德与法治教育是一门很有实践意义的课程，它的教学内容与学生的思维方式息息相關。小学生具有很强的灵活性，在有效的道德与法治教育中培养学生正确的三观和法律意识。但是，由于受到应试教育的影响，很多小学道德与法治课的教师都只注重理论，而忽略了实践性的教学，这就给学生的学习和运用带来了很大的障碍。

（三）评价过于简单

在教学过程中，学生评价是教学过程中的一个重要环节。教师与学生在此环节中，可以通过搜集教学资料，对整个教学过程与效果作出正确的评判。从当前的形势来看，道德与法治的教学评价忽略了评价的作用。此外，由于对评价结果的不重视、评价水平较低、形式太过肤浅、教学方法单一等问题的存在。

三、发展小学生道德与法治教育的有效措施

（一）明确学生的态度和情感价值，全面培养学生对法治的认识

读书是教育过程中，影响学生生活方式和价值观的因素。教学中，小学思想道德教师必须树立正确的教育态度。从情感出发，鼓励学生全面发展。小学道德与法治课程标准明确，教师要在法制教育中培养学生的群众意识，在教育中向教师通报法治教育情况。书本教学有助于学生更好地理解法治。例如，中国宪法涉及法律内容。您可以在课堂上通过多媒体与学生一起学习，为学生创造一个法律教育环境，在课堂上，教师可以向学生介绍宪法，然后补充其内容。通过这种教学方式，学生可以有意识地参与课堂，提高学习积极性。

（二）在关于道德和法治的教学中对小组互助

要组织分散的学生在课堂上进行关于教师道德与法治的集体管理，避免学生低估和被遗忘的角落。例如，在“人生第一阶段”课程学习中，把课程分成三个部分，树立自信扬帆起航，做自我，自主是学生在自主道路上必须具备的重要品质之一，自主是学生的重要品质之一。提问结束后，教师组织学生分组讨论。同时，应鼓励学生多选题，多思。分组讨论后，教师让学生回答问题，这样有助于学生吸收知识。同时，激发学生的德法教育兴趣。这些突出困难对学生很实用，可反复观察，并根据自己的需要获取知识。

（三）利用现代信息教学

微课可以结合主题讲解、知识点教学等方式帮助学生回答问题。对知识体系进行系统的回顾总结，帮助学生建立知识链。微课使演示体验直观、实用，让学生近距离地了解、观察整个过程。通过对教学内容与表现形式、脚本设计、应用设备、软件等方面的可行性分析，结合学生的认知水平、自主学习能力和实际需求，确定微课教学的难度，以确保微课教学效果。

（四）组织道德教育活动，培养学生的道德意志

在实践中培养稳定的道德行为，小学教师要善于发挥学校教育的功能，行使学生的道德意志。道义上的觉悟，在诱惑面前，你也许不能坚持原则，但必须在实践中磨练毅力。教育实践证明，只有坚强意志，学生才能产生稳定的道德行为。比如，我们组织学生每学期参加校级的工作周活动，培养学生勤俭节约、热爱工作的优良品质。平时应严格规范学生的个人生活管理与行为节制，增强学生的自律意识，培养学生的自我调节能力。进行道德教育主题活动，倡导优良道德，选择学校道德模式。促进学生对自身道德意志和行为的反思，提高自身道德素质。

（五）深入课本，实现三维教学

课本是联系教与学的重要手段，是教学的基础。近几年，课堂教学资源十分丰富。在教学活动中，很多教师都脱离了教材，所以知识的教学方式多种多样，不利于学生系统地理解知识。为此，小学语文教师的道德与法律规范教材，必须深入分析，找出合适的教学策略，逐步实现三维教学目标，从而使小学德育与法治课堂教学有很大的提高。

深化教育改革，以学生为本，适当调整教学模式的根本原则为学生，提高学生学习积极性，培养学生思维，将理论知识与社会实践相结合，在课本中发现和解决问题。将知识转化为生活，训练学生成为健康、有道德的人。小学阶段的道德与法治课程是对学生一生品行教育的重要阶段，教师不仅要在课堂上重视，也应该在平时言传身教，让学生在正确的氛围里健康成长。

结尾：

总之，小学道德与法治课是一门重要的教育内容，它有助于学生树立正确的三观。小学德育与法治教育是一项综合性的教育工作，其教育方法的改革，对提升小学道德与法治教育的质量具有十分重要的意义和作用。作为一名小学教师，我们必须面对当前的道德与法治教育问题，创新教育思想、教育方法，提高学习效果，为学生的健康、全面发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]查新.如何上好小学道德与法治课].魅力中国，2017.（40）：30.

[2]黄平.如何上好小学道德与法治课[D]速读（-上旬），2017，（1）：116.3BBBB494-84B7-43D1-95BD-4BB64F6C978C