浅谈如何提高学生的数学成绩

曹佳君

摘要：考试成绩是学生学习效率的重要体现，也是教师教学成果的直接展示。在当前我国的人才选拔模式下，考试成绩依然是决定大多人未来发展的重要因素。小学阶段教学中教师除了做好学生的基础知识教育之外，也要关注学生的知识迁移能力、实践应用能力教育，培养学生良好的数学基本素质与良好的应用意识，指导学生在考试的过程中能够稳定发挥，使学生能够形成良好的应试习惯与应试能力，不断提升他们的数学考试成绩。

关键词：小学生;数学;考试;成绩

数学成绩是学生一段时间内学习成果的综合体现，通过成绩能够发现学生的知识掌握熟练程度，也可以看出学生对于知识的综合应用能力，此外对于学生的学习态度、专注力也有极大的考察价值。在教学中我们经常发现有的学生基础知识掌握得很好，但是在考试的时候却答错题;也有的学生平时学习稳定，但是在考试的时候却发挥失常……这样就会导致他们在学习的过程中产生挫败感与失落感，影响学生的数学学习兴趣。日常教学中就需要教师能够培养学生良好的数学基础技能，让他们能够熟练掌握数学基本知识;也要关注学生的考试能力教育，培养学生良好的思维能力与解题能力;还要培养学生良好的心态，指导学生能够科学对待考试，避免过重的心理压力影响他们的学习发挥。结合多年的数学教学经验，想要提高学生的数学成绩，就需要教师从以下几点入手进行教育：

一、培养学生数学基本素质

考试的目的是考察学生的知识掌握水平、知识应用能力，对于学生的基础素质有着较高的要求。在教学中我们发现：考试能够相对全面地展示学生的学习进度与学习状况，只有基础知识牢固、拥有良好思维能力与学习技能的学生才能考出高分;而学习基础薄弱、学习态度不端正的学生则很难有好的成绩表现。数学作为一项基础性学科，计算是最基本的数学技能，如果学生在学习的过程中没有养成良好的计算能力与数字认知能力，就无法进行科学的计算与应用。所以教学中需要教师重视学生的数感教育，培养学生基本的数学素质。数学学习最重要的就是对于数字的敏感度，教学中我们要关注学生们的计算能力教育，首先要培养学生们良好的数字感知能力。例如两个数相加结果肯定大于这两个数，两个两位数相乘的积是三位数或者四位数，不可能是两位数或者五位数。培养学生良好的数学基本常识理解能力能够帮助他们在数学考试检查的过程中快速锁定错误，及时进行改正。另外对于能够凑整的特殊组合，例如25×4，125×8，我们也要引导学生们能够巧妙运用。比如在计算125×64的时候，就可以将64看作8×8，即125×64=125×（8×8）=125×8×8=8000。这比常规的竖式运算要快得多。只有引导学生们在日常的计算过程中养成良好的计算习惯，才能够更好地提升他们的计算效率，避免在基础题型中丢分。

二、培养学生认真审题习惯

数学是一项逻辑性、规则性极强的学科，对于学生们的思维能力、认真程度要求较高。而考试的过程中往往会偏向于学生的思维能力、审题能力考出。一旦学生们在解题的过程中不注意细节内容，就容易出现错误。例如不少学生只记得25×4=100，但是在遇到24×5的时候也会习惯性写上100，这就是缺乏审题能力、缺乏严格思维的结果。教学中我们就要让学生们认识到认真审题对于解题思路的重要性，认识到现在他们的数学学习习惯、思维习惯、基础知识积累都直接影响他们日后的各项学习活动，使学生们能够重视读题、审题过程。例如“比80多的数是100，那么比100少的数是（ ）”不少学生解题的过程中往往会按传统思维方式将当作“20”，认为“比80多20的数是100，那么比100少20數自然是80”，这样的审题思路就会导致计算错误。只有学生认真审题，才会明白题目中考察的内容。另外我们也要让学生们认识到数学在当前计算机、数字通信、信息化社会中的重要地位，让学生们能够重视阅读审题，善于开展知识分析，养成认真、细心的习惯。一旦养成良好的审题习惯，才能够避免考试中的“坑”，更好的提升答题效率。

三、培养学生良好解题习惯

随着年级的提升，数学知识难度越来越大、考试题量越来越多，而不少基础差的学生由于答题速度慢，或者在难题上浪费时间，导致考试的时候题目做不完，影响考试成绩。甚至有的学生考试只得60分，因为只做了前面60分的题目，后面的一道没做。这就是由于答题速度慢造成的。针对考试中学生们出现的题目做不完现象，我们就要引导学生们在日常的学习活动中养成集中注意力的习惯，不能左顾右盼，不能开小差，将注意力放在题目上，避免被周围的事物影响。而针对考试中的“卡壳”现象，我们就要引导学生们遵循“先易后难”的原则，先将会做的做好，不会做的留到最后，在有限的时间内完成更多的题目，才能够得到更多的分数。当然教学中需要教师培养学生良好的解题习惯，特别是要重视按规定作答，例如某些题目需要验算，就要写完整;有些题目需要画图，就要清晰、规范地作图;有些题目需要写明计算过程，就不能漏掉计算的过程，以免导致丢分。只有在考试的过程中养成了良好的解题思路与解题习惯，才能够完整作答、提升得分率。

四、培养学生良好考试心态

学习是一个动态、复杂的过程，学生在学习的过程中受多种因素影响，考试中难免出现失误，由此会导致他们受到老师或者家长的批评，这反而加重了他们在考试中的压力，导致一个“恶性循环”。例如不少学生一到考试就心情紧张、彻夜难眠，针对学生们考试中出现的心理过激反应，我们就可以让学生们做深呼吸，逐渐降低他们的心理压力。也要引导学生能够科学对待考试中出现的不足。都说“失败乃成功之母”，所以日常教学中面对学生们考试出现的失误，教师不能单一的批评打击，而是要引导学生们能够认识到考试的本质，发现考试中出现的错误，及时改进，将失败转化为自我提升的契机。例如对于基础知识没有掌握牢固或者没有完全理解的学生，考试之后我们就要关注他们的基础知识教育，让学生们能够掌握最基本的数学概念、理解最基本的数学规律，从最简单的知识入手引导学生们学好数学知识。对于考试过程中不够细心、由于大意出错的学生，教师就可以指导他们将错误进行收集，整理错题集，吸取教训，避免再次出错。具体教学中就需要教师针对不同学生的不同特点做好学困生、后进生的转化，让他们从基础知识入手进行学习，不断构建相对完善的数学知识体系，为下一次的考试打好基础。

综上所述，想要提升学生的考试成绩，既要引导学生掌握基础知识，也要培养学生良好的审题习惯，培养学生规范的作答习惯，也要指导学生能够以良好的心态面对考试，不断总结不足、不断提升自我，实现学生成绩的稳步提升。

参考文献：

[1]汤盼.小学生数学成绩两极分化现象的成因与对策分析[J].教育研究，2020，3（10）：191-192.EE8860DC-0425-45B1-9691-E6BB17314D7E