初中历史课后作业的布置方法分析

罗云霞

摘要：在初中阶段的学习中，历史学科虽不是主科，但对它的学习也是非常有必要的，了解历史对学生有莫大的好处。学习历史，不仅可以让学生了解中华文化，知道民族过往，同时也会培养其爱国情怀。若要真正掌握历史学科，应同时兼顾课上与课下，课上认真听讲，课下及时巩固，本文就初中历史课后作业的布置方法展开一系列分析。

关键词：初中历史;课后作业;方法策略

引言：

子曰：“学而时习之，不亦说乎”。又曰：“温故而知新”，可见学习了新的知识后，及时的复习是非常有必要的。对于初中历史学科来说，需要记忆的内容有很多，但也不能只靠死记硬背，还要会意，经常温习，如此才可以将内容真正牢记于心。安排必要的课后作业是掌握历史非常有效的举措，可以加深印象，形成对知识的长久记忆。

一、布置初中历史课后作业的必要性

在学习的过程中，可能大多初中生会感觉自己将课堂上的知识掌握得很好，但一到做题的时候还是会出错，这主要还是由于课后的巩固练习不够。要想掌握学到的知识，只靠课上的听讲是远远达不到理想的成效的，课后的练习同样相当重要。

课后作业是非常有必要的，通过完成功课可以使学生在练习的过程中，将知识点掌握得更扎实，印象更深刻。如果学生在学习了新的知识后不进行巩固练习，即使课堂效率很高，也会伴随着时间的流逝而慢慢忘记。教师可以合理布置一些课下作业，如此可以提高初中生对历史知识的掌握程度。

二、现阶段初中历史课后作业布置中存在的问题

（一）学生对历史学科的兴趣低

就初中历史这门学科而言，由于记的东西比较多，而且知识冗杂，学起来有一定的难度，对于大多数初中生来说，可能没有太大的学习热情。在课上的学习积极性也不高，注意力不集中，课后更是不愿意温习，课下任务也不认真完成，无法真正体现课下作业的用途，出现历史成绩普遍不高的情况。

（二）历史作业正确率低

对于初中历史课下任务的布置，作业正确率低也是经常出现的问题，一些初中生在做题的时候对问题的思虑不周，粗心大意，审题能力不高，从而出现一些不该有的错误。还有的只是为了做题而做题，敷衍了事，在作答的时候也没有发挥出自己的实际能力，进而致使做题的正确率非常低。

（三）布置作业没有针对性

每个学生都是独特的存在，不同的学生有不同的特点，在受教育的时候，初中生的学习特点也不同，对于教师讲的内容，在领会能力上有一定的差别，接受的信息不同，功课的收获也各不相同。有的教师在作业安排上侧重数量而忽视了质量，有较大的随意性和统一性，而没有针对性，这是非常不科学的举措。

（四）学生历史思维能力开发困难

现在的教学方式比较传统古板，枯燥无味，缺乏创新，教师的教学方法有限，本来初中生对历史的学习积极性就不高，如此一来更难以激起学生学习的热情。在对知识的理解上，转弯能力不够，在做题的时候也不认真思考，这就导致难以开发学生的历史思维能力和解决问题的能力。

三、初中历史课后作业的布置方法

（一）趣味作业，创新形式

兴趣是激起学生学习的动力，长期以来，历史课后作业的设计形式都比较单一乏味，难以引起学生的学习积极性，学习热情不高。对于初中历史学科，教师在安排功课时应该创新形式，比如，观看纪录片、实地研学、参观博物馆和历史景点等，这些能更好地让学生感到历史的气息，切身体会文物和文化的魅力，激起对历史的学习热情，也可以采取游戏、猜谜或比赛等喜闻乐见的作业样式，使学生在玩的历程中掌握历史知识。

（二）因材施教，分层布置

由于客观因素和主观因素的存在，每个学生都存在一定的差异，在掌握初中历史知识，完成课下任务的情况上也是不同的。教师应该以初中生的实际情况为基础，因材施教，有针对性，合理地安排功课，满足学生不同的需要。对于基础好、学习能力强的学生，教师可以根据学生的实际情况布置难度较大，有代表性的课下任务，而对于基础差学习不好的学生就要布置相对简单的题目，作业量也不宜太多。也可以采用以优代差的方法，让学生之间互帮互助，共同学习，共同进步。

（三）開放作业，发散思维

在初中历史教学中，有很多开放性的题目，对于一道题目可以有多种看法，从不同的角度考虑，深入挖掘历史学习的内涵，有利于更加接近历史的本质和真相。教师在安排功课的时候，可以设计一些开放性的作业，学生在完成功课的过程中会从多方面考虑，拓宽思绪，有利于拓宽学生的思维空间，提高学生思考问题与解决问题的能力。

（四）控制数量，提高质量

学习效率的高低，质量是关键。要想提高初中历史学习成绩，掌握历史知识，并不是说做的作业越多越好，也许会有一定的效果，但并没有实质性的作用。教师在安排课后作业的时候，应该要有侧重点，给学生找一些有代表性的习题，控制数量，同时保证作业的质量。

结束语：

历史是一门人文学科，其内涵需细细体会，在学习初中历史的时候不仅要注重课堂上的效率，对于课后作业的布置也同样值得注重。本文说明了课下任务的重要性以及现阶段出现的几点问题，并概括分析了课后作业布置的方法，这些方法的合理安排会让学生提高成绩，更好的掌握历史知识。

参考文献：

[1]谷卯腊.初中历史作业设计浅谈[J].青少年日记（教育教学研究），2015（9）.