浅析如何构建高效的小学语文课堂

王琪

摘要：倘若要进一步提高小学语文课堂的教学质量，使学生能够在较短的时间内对更多的知识点进行消化以及吸收，教师则应提高自身对于教学观念的重视程度以及关注度，学会紧紧跟随时代的潮流，与时俱进，更新自身的教学观念，并且帮助学生了解与掌握课前预习的重要性以及积极作用，以此帮助学生做好充足的课前准备，提高课堂学习效率。在准备上课的前几分钟内，教师可以鼓励学生上台进行与课堂学习内容相关的演讲，促进课堂学习的深化。

关键词：语文教学;课堂建设;教学方式

引言：小学阶段是一个重要的基础教育阶段，对学生以后的发展有着较为深远的影响，所以教师要注重学生各个方面能力的培养，在教学中需满足新课标提出的新的教学要求，促进学生多方面的成长。在教学中合理利用教学资源，创新教学方式，以达到培养学生核心素养的目的。

一、课前有效预习

做任何事情都需要在之前有所准备，否则在真正开始的过程中很容易因为准备不足而手忙脚乱，最终导致失败，在语文课堂的教学过程中也是如此。在传统的思想里会自然而然地认为教师的教学水平是影响课堂教学效果的最主要的因素，但是殊不知在这个过程中学生本人才是更加能够直接影响语文课堂教学的效果的主体，学生对本节课内容的熟悉程度会影响学生一节课的学习心情。当学生对课程内容非常熟悉的时候，教师说到哪，学生能够立马有自己的一个判断，就相当于自主接收一样而且这个过程会很自然而然、很轻松;相反，如果学生对本节内容一无所知，教师对教学内容进行讲解的时候才学习，这就很容易出现这个内容教师已经说过了，可学生还没有理解好。但是由于是课堂整体教学或者学生自己没有向老师提出问题，自己在那里思考。这样一个恶性学习机制就出现了，后面教师讲授的内容学生都会错过，时间长了就会落后很多，直到学生一直都是学不好的那个，就会对自己产生怀疑，从而自信心将会受到打击，这将不利于学生以后的生活以及学习。再者对课程内容熟悉的学生可以带着问题进行听课，遇到自己感兴趣的或者有自己独特想法的地方能够及时地与教师和同学进行交流，这对学生创新性思维的培养有很大的帮助，而那些没有准备好的同学只能跟着教师走。因此，在开展语文课堂教学的过程中，不仅仅是教师需要做好充足的备课工作，学生也需要在课堂开始之前进行有效且积极的预习，对课堂即将学到的内容进行阅读、了解与掌握，从而提高自身在课堂上消化与吸收知识点的速度，进而与教师共同促进整个语文课堂教学效率的提升。

二、优化教学方案，激发学习动力

构建高效课堂，需要教师不断优化教学方案，重视每一个教学环节，通过新颖有效的教学设计，激发学生的学习动力。教师在教学中很容易形成思维惯性，在形成自己的一套教学方案之后，就不愿意进行改变。当今社会，各种新的教育理念和教学方法不断涌现，新技术的应用也日渐普遍，因循守旧只会落后于时代的脚步，因此，教师应该积极进行学习，大胆尝试新方法，对原有教学方案进行优化和改进。

例如，在课程导入环节，很多教师通常采用语言描述结合板书的形式进行，通过介绍新课文的背景知识或相关内容，激发学生的学习兴趣。然而，这种课程导入形式很难迅速吸引学生的注意力，小学生活泼好动，经历过课间休息之后，神经往往处于兴奋的状态，在上课刚开始的阶段，难以集中精神。教师可以采用多媒体技术播放和课程内容有关的视频，利用丰富的视听手段，迅速吸引学生的注意力，讓他们快速投入学习，减少课堂有效时间的浪费，提升教学效率。比如，在讲授《只有一个地球》这篇课文之前，教师可以播放一些关于自然保护的视频，展示水污染、空气污染、海洋污染等各种污染的惊人画面，通过具体形象的动态影像，使学生对地球自然环境遭到的严重破坏有了一个初步的认知，能更加深刻地意识到保护环境的紧迫性，在学习课文内容时会更加专注，学生的学习动力增强，听课效果显著提升。除了课程导入环节，其他教学环节也需要教师不断进行优化，要将激发学生的学习动力作为主要教学目标，不断提升课堂效率。

三、优化教学设计，使过程生动

教师应当注重课堂设计，巧妙预设课堂教学过程，使课堂教学变得生动。

1.巧妙设计。

为了增加课堂教学的生动性，教师要使课堂精彩纷呈，尽可能避免语文课堂的枯燥性和无趣性。为此，教师以课程目标为导向，精心设计语文课堂教学过程，既要满足知识教学需要，又要兼顾学生发展。语文课堂有45分钟，教师精心安排教学导入、课内讨论、知识精讲等环节，一环扣一环地、循序渐进地推进教学过程，改变单纯的授课方式，使课堂教学活动丰富多样，生动有趣。

2.营造氛围。

语文兼具文化性和艺术性，其中的文本语言蕴藏着优美动人的画面、意境。教师通过电子白板生动再现这些画面和意境，借视听效果活跃课堂氛围，增加课堂的生动性。在实际的课堂教学中，这种实际的氛围打造意义重大，教师要做到有效的情感交流和互动，切实摆脱课堂上的机械讲解，结合亲切的语气，生动的教学手段，有效促进学生学习兴趣的培养，促进学生的情感激发。

四、扩展教学内容，释放教学活力

构建小学语文高效课堂，需要教师不断扩展教学内容，释放教学活力，拓展学生的知识面，不断提升课堂教学有效性。语文学习需要日积月累，教师要通过各种渠道积极渗透相关知识，开展形式丰富的实践活动，让学生在生活中不断积累，不断进步，提高自己语文学科的核心素养。

结论：语文是小学阶段的一门基础性学科，并且对小学生的未来发展也具有重要作用，需对小学生进行长期和多方面的培养。所以在语文课程教学中要构建一个高效课堂，确保小学生的学习能力和语文素养在课程教学中得到稳步提升。所以，在教学中教师要通过整合教学中的各项资源，丰富课堂教学，并且在教学中引导小学生对所学知识进行深入思考，最后达到培养学生核心素养的目的。

参考文献：

[1]邾根好.从课改实践解读《基础教育课程改革纲要》[J].安徽教育科研，2002（6）：20-22.

[2]师天杰.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].学周刊，2021（6）：67-68.

[3]张彩云.浅析小学语文单元教学的重要性和策略课程[J].教育研究，2015（6）：188.