小学音乐教学中学生审美能力的培养探析

姜啸

摘要：培养学生对音乐的鉴赏能力，有助于激发学生的想象能力，拓展学生的想象空间，同时提高学生对音乐作品的鉴赏能力，以及对生活中事物的感知能力。教师应将对学生审美能力的培养贯穿到音乐课堂教学的始终，使学生不仅能在学习音乐的过程中放松身心、陶冶情操，同时能提升素养、塑造人格，实现全面发展。

关键词：小学音乐教育;审美能力;应对策略

一、培养小学生音乐审美能力的意义

（一）有助于培养学生的想象能力

利用音乐教育激发学生的想象能力，拓展学生的想象空间，是小学音乐教育的重点要求。音乐无法直接具体地反映出所描绘的对象，但其借助抑扬顿挫的节奏、旋律所传递出的情感、感受却能感染人的心灵，给予学生独一无二的审美享受。其中饱含的情感能使学生在感受音乐魅力时逐渐流露出内心的真情实感，激发学生对生活、对自我、对人生的联想，从而使学生不断扩展想象空间，打破思维局限，在音乐的海洋中自由翱翔。

（二）有助于培养学生的鉴赏能力

小学生因身心发展尚未健全，对事物的鉴赏能力有限，教师应在教育中不断指引其形成正确的审美观念。教师在开展音乐教学活动时，应重视对学生审美能力的培养，将对音乐美的感悟与欣赏融入授课内容，使学生在耳濡目染中树立正确、健康的观念。教师应引导学生对不同风格的音乐进行鉴赏与感受，此举不仅可以培养学生对不同音乐的鉴赏能力，还能借此锻炼学生的自主学习能力，使学生在不断感受音乐的过程中丰富内心世界，过滤低俗内容，形成正向、健康、高雅的审美认知，从而逐渐提升自身对音乐作品的鉴赏能力，提升个人音乐素养。

二、小学音乐审美教育的对策

（一）善用直观倾听，重视课堂参与

一方面，学生具备初步的审美意识是教师顺利开展音乐审美教学的基础，教师在日常教学过程中，应有意识、有目的地培养学生的审美意识;另一方面，音乐是听觉的艺术，要想在小学音乐课堂渗透审美教育，最佳的方式就是引导学生聆听、欣赏音乐作品，让他们直观地感受音乐艺术的美。

（二）巧用信息手段，创设音乐情境

在小学音乐教学中培养学生审美能力时，若能创设可知可感的具体情境，则能起到事半功倍的效果。信息技术的不断发展给课堂教学方法的推陈出新提供了技术支持。教师应将其与教学内容深度融合，为学生创设真实生动的音乐情境。不仅可以给学生带来更加精彩纷呈的音乐课堂，调动学生的学习兴趣，还有助于提升学生对音乐的理解、鉴赏、学习、创造能力，从而提高学生的音乐素养，有助于学生的全面发展。

（三）尝试器乐演奏，获得审美体验

器乐演奏不仅能加深学生对音乐作品的理解，还有助于他们审美能力的发展。借助器乐演奏使学生获得了更深层次的审美体验，让他们更直观地感受到了该作品两段蕴含的情绪是截然不同的，在演奏处理上必须强弱分明。由此可见，器乐演奏也是培养学生审美能力的有效方式之一，应当在小学音乐教学中予以推广。

（四）加强理论教学，树立正确观念

小学音乐教师应当树立正确的教学管理，逐渐重视起理论知识教学。乐理知识相对乐曲而言较为枯燥，教师可利用现代信息教学手段对乐曲中涉及的理论知识进行讲解，提升学生对音乐的审美理解能力。教师应为学生详细讲解该乐曲所表达的主题，将学生引向正确的音乐鉴赏方向，同时要求学生跟唱，在跟唱中感受、理解乐曲中包含的情感，并提出问题：这首歌给了大家什么启示？由于教师提前给学生系统讲解了该作品的主题和相关乐理知识，因此学生已经具备了鉴赏该作品的基础，他们对音乐作品的思考将更加深刻。学生意识到，劳动是愉快光荣的，一切美好幸福的生活都是由劳动创造的。如此，音乐教学不仅实现了对学生审美能力的培养，还润物无声地渗透了德育，可谓是一举多得。

（五）充分尊重学生，鼓励审美创造

审美教育不仅要培养学生感受美、鉴定美和表现美的能力，还要培养他们创造美的能力。但在以往的小学音乐教学中，部分教师没有认识到学生的个体差异，采用了一刀切的教學方法。这不仅容易造成审美观千人一面的问题，而且会严重抑制学生个性化的审美创造。鉴于此，教师在开展教学工作时，应充分考虑学生的实际情况，有着不同性格特征、不同学习基础的学生对同一首歌曲的理解能力及理解结果不同。因此，教师应正视并尊重学生的个人特征，开发学生在音乐方面的潜力，从而培养学生的审美创造力。教师可以在教学过程中加入游戏、歌舞等环节，借此引导学生进行审美创造。此外，对于难以跟上学习进度的后进生，教师也应给予足够的耐心与包容，使学生勇于展现自我、敢于创造音乐。一言以蔽之，在小学音乐教学中，教师要做到因材施教，立足本班学情和每一位学生的认知发展情况，采取有针对性的教学方法，给每一位学生都提供创造美的机会。

三、结束语

小学阶段是培养学生各项能力的重要阶段，小学音乐教育不应只是简单地放松学生的心情，陶冶学生的情操，还应借助音乐的魅力培养学生对音乐的学习、理解、审美、创造能力。本文阐释了在小学音乐教学中加强对学生审美能力培养的意义，随后提出了五项对策，即善用直观倾听，重视课堂参与;巧用信息手段，创设音乐情境;尝试器乐演奏，获得审美体验;加强理论教学，树立正确观念;充分尊重学生，鼓励审美创造。以期为小学音乐教育更好地培养学生的音乐审美能力，更好地促进学生综合素养的提升及身心健康发展提供参考与借鉴。

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