高职院校舞蹈课程教学存在的问题及创新路径

邵迎红

摘要：在高职院校中，舞蹈课程的主要教学目的就是为了提升学生的专业素养，使其将丰富的理论知识应用于舞蹈实践中，以此实现其应用能力的稳步提升，为学生今后的健康发展提供有效支撑。随着人们对形体重视程度的稳步提升，高职舞蹈专业的学生持续上升，这也在一定程度上增加了舞蹈课程的教学难度，导致在现阶段的教学过程中，舞蹈课程教学不足较为明显。本文针对高职院校舞蹈课程教学中的常见问题，进行了浅层分析，并对教学创新路径进行了探讨，旨在推动高职教育事业的健康发展。

关键词：高职院校;舞蹈课程;存在问题;创新路径

引言

随着教育制度的深化改革，高职院校的舞蹈课程教学持续发展，为了在激烈的就业竞争中，拥有较高的核心竞争力，舞蹈专业的学生需要在具备较高理论基础的前提下，同时具备较高的舞蹈技巧和知识运用能力，这就在一定程度上考验着高职院校舞蹈课程体系的完整性与科学性。为了有效提升高职院校舞蹈专业的人才培养质量，亟需教育工作者认真分析课程教学中的不足，并根据现阶段的时代发展需求，不但创新舞蹈课程教学方法，为学生能够尽快适应社会的发展需求，提供有效推动力。

一、高职院校舞蹈课程教学存在的问题

（一）教学内容具有一定的片面性

学生舞蹈技能的提升，不是一朝一夕间就能完成的，需要学生经过不断的练习，在大量的实践中总结舞蹈技巧，以此实现自身专业技能的稳步提升。由于舞蹈专业的特殊性，在现阶段的舞蹈课程教学中，教师的课堂重心，往往只放在了专业技巧的讲解上，过于重视对学生的舞蹈技巧培训，严重忽视了学生的课堂情感体验，这就导致现阶段的舞蹈课程教学，存在较高的片面性，在一定程度上局限了学生的专业发展。舞蹈也是一种艺术表现形式，在进行舞蹈表演过程中，需要学生通过自身的表情以及情感体验，借助丰富的肢体语言，准确表达舞蹈的核心思想。但是由于教学内容的片面性，导致学生严重缺乏情感张力与表现力，不能向观众准确传达舞蹈的情感思想，这就使整个舞蹈缺乏较高的艺术感，使其失去了灵魂，对学生的舞蹈技能的提升较为不利。

（二）培养质量有待提升

作为高等教育的重要分支，高职院校的人才培养计划，需要参考本科学校的素质培养计划，并在此基础上突出自身的教学特点，使高职学校的教学优势，进行充分发挥，并为社会的发展，输送高质量的舞蹈人才。在教育改革不断深化的发背景下，高职院校虽然付出了不少努力，但是由于发展限制因素众多，导致其课程改革成效微乎其微。由于资金投入的欠缺、师资力量不足，导致高职学校的办学基础相对弱，教学资源与实际的教学任务严重不符，这就造成高职学校的社会影响力相对较弱，在种种原因的共同作用下，高职院校的办学特点难以突出，舞蹈课程优势凸显较为困难。受生源知识水平的限制，高职院校教学质量的提升难度较大，这就导致高职院校的办学发展难度增加，舞蹈专业人才培养质量欠佳。

二、高职院校舞蹈课程教学的创新路径

（一）深化教学内容改革

作为舞蹈教学的基础，课程教学内容的完整性与科学性，关系着学生的未来发展，是支撑各项教学形式的基础，所以为了有效提升人才培养质量，需要教育工作者不断深化课程教学内容。教材是课程教学体系完整性的重要表现，为了使学生发展与社会需求高度相符，需要教育工作者要根据舞蹈风格特点，认真筛选教材内容，通过理论知识与实践的充分结合，提升教材内容的全面性与针对性，以此实现舞蹈课程的深化改革，为舞蹈教学的顺利进行提供有效支撑。舞蹈理论知识具有较高的专业性，对于高职院校的学生来说，准确理解理论知识的含义难度较大，深奥的专业知识、刻板的教学形式，会让学生丧失对理论知识的学习兴趣。为了有效提升教学内容的趣味性，教师要不断创新教学方法，根据学生的学习特点与知识水平，科学选择课堂教学内容，为教学质量的提升助力。

（二）拓展人才培养思路

在进行课程教学创新时，教育工作者应当充分结合本校现有的教学资源，将课程创新与学校发展重点放在特色教学上，通过对现阶段舞蹈课程教学目标的认真梳理，充分发挥高职院校的办学优势，从而实现学生培养思路的有效拓展，为课程教学质量的不断提升助力。舞蹈专业具有一定的特殊性，需要教育工作者在课程创新过程中，找准自身的发展定位，在日常课程教学中，凸显舞蹈专业的教学优势，以此实现学生专业技能的稳步提升。与本科院校有着本质区别，高职院校的教学任务，主要是提升學生的舞蹈技巧，并充分掌握基础性的舞蹈知识，所以在课程内容的设置上，应当强调对学生舞蹈技巧的培养，适当减少理论课程时长，不必要让学生对舞蹈理论知识进行深入性的学习。在专业课程的设置上，要突出知识的导向性，人才培养目标应充分参考社会发展需求，为拓展舞蹈专业学生的人才培养思路，指明方向。

（三）加强舞蹈实践教学

借助理论知识辅助学生实现舞蹈技能的稳步提升，是舞蹈专业课程的最终最终目的，所以在日常的教学活动中，教师要重视实践教学，以此来提升学生的领悟能力。舞蹈专业的理论知识专业性较强，为了辅助学生准确理解其含义，并将理论知识内化于心，教师可以通过实践指导，辅助学生准确把握核心舞蹈技巧，为自身专业素养的稳步提升助力。在对某个理论知识点，在进行详细讲解的过程中，舞蹈教师可以对学生难以把握的部分，结合理论进行亲身示范，通过理论知识与实践教学的完美衔接，使学生在模仿过程中，把握理论知识内涵，在教师讲解与示范结合教学中，巩固相关的舞蹈技巧，使学生在教师的言传身教中，准确把握相关的舞蹈知识，在师生的有效互动中，对学生出现的错误动作，进行及时更正，辅助学生更好、跟准确、更深刻的掌握实践技巧，为其实践能力的提升助力。

总结

综上所述，高职院校舞蹈课程体系的完整性，对学生的健康发展至关重要。在日常舞蹈课程教学中，教师不仅要向学生传授相关的舞蹈技巧，使其拥有扎实的舞蹈基础，还要使其深刻理解理论知识含义，辅助其通过理论与实践之间的科学转化，稳步提升舞蹈核心素养，在具备较高舞蹈技能的同时，还能拥有较高的鉴赏能力，为自身的健康发展提供长久驱动力。为了有效提升舞蹈课程体系的完整性，教师可以从深化教学内容改革;拓展人才培养思路;加强舞蹈实践教学等方面入手，实现舞蹈专业课程的不断创新，为舞蹈专业教学质量的不断提升助力。

参考文献：

[1]韩阳.高职院校舞蹈教学中如何培养学生的创新能力[J].大观（论坛），2020（12）：159-160.

[2]张桃琳.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用分析[J].艺术家，2020（08）：85.