《机械制图》课程思政建设探究

巫均平

摘要：课程思政建设对于培养学生良好的爱国情怀、民族意识和敬业精神有着重要的意义。本文研究了《机械制图》课程思政建设的方法，对思政教育的延伸和拓展起到促进作用，同时也推动高职教育多元化发展。

关键词：课程思政;机械制图;思政教育

机械制图是一门研究绘制和阅读工程图样基本方法的基础技术课程。将思政理念与该门课程深度融合不仅可以培养学生良好的专业技术能力，而且也能培养学生良好的思政意识。建设机械制图课程思政必须围绕着该门课程重点内容，提取课程中蕴含的思政要素，在讲解专业知识的过程中渗透思政知识，潜移默化地提升学生思政意识。建设机械制图课程思政不仅需要学校和教师的参与，同时也需要学生积极地配合，因此这对于教师能力有着重要的考验。

一、挖掘课本知识内容，提取思政教育元素

在授课过程中，教师想要渗透思政教育理念，可以从课本中与思政教育理念存在联系的内容入手，深度挖掘课本中的思政元素，在讲解专业知识的时候将这些元素引入，从而实现课程思政理念渗透的目标。首先，教师应熟悉课本知识内容，对课本知识内容进行分类，结合课程思政教育的核心原则提取有关的课程思政要素;其次，在讲解专业知识时将这些思政要素引入，让学生能够一边学习专业知识，一边学习课程思政内容;最后，深化课程思政要素内涵，给予学生更多自主消化的时间。实现这一目标对于课程思政教育理念的融入发挥着重要的意义，因为这种方式能够将思政教育与专业教育深度联系在一起，教师无需通过其他的方法引入思政教育内容，学生无需转换学习思想学习思政教育知识，在学习专业知识中学习就能够受到思政教育的感染，这对于思政教育方法的深化有着十分重要的意义。

例如，讲解绘制机械尺寸方法时，很多学生都存在着粗心大意的问题，绘制的机械尺寸误差较大。教师可以将一些工匠的事迹讲给学生，如杨逢清是机械绘图领域的专业人才，国家工业建设发展初期从国外购买大量的机械设备，为了弄清这些机械设备结构和原理，杨逢清每天至少将15个小时的时间用于机械构建研究中，亲手绘制了20万张图纸，为国家自主研究相关的机械打下了重要基础。在爱国精神和敬业精神的引导下，杨逢清将不可能变成了可能。具体的案例能够激发学生的学习热情，使得学生更好地学习专业知识，同时也培养了学生的爱国精神。

二、发挥信息技术作用，展示思政教育内容

在《机械制图》课程思政建设过程中，教师应发挥出信息技术的作用，借助于信息技术实现课程思政要素的融入，从而提升学生思政意识。信息技术在教学活动中的应用非常广泛，教师可以自主创作或在网上下载一些包含思政教育内容的专业课程知识，让学生观看这些内容，并将其中包含的思政要素提取，让学生在学习专业知识时受到思政教育的熏陶。在网络中存在着许多包含课程思政知识的影片，教师可以结合专业课程内容搜索这些影片，将这些影片应用与教学中，既能够激发学生学习兴趣，而且也能提升课程质量，同时也能培养学思政意识。首先，明确《机械制图》课程思政的重点内容，在互联网中寻找一些与之相关的内容，选择其中对于课程思政体系建设有意义的内容;其次，在授课过程中将这些内容展示给学生，让学生能够积极地学习这些知识，在学习的过程中受到思政教育的感染，从而更好地激发学生学习热情;最后，与学生共同讨论这些学习内容，通过讨论掌握学生学习中存在不足的地方，通过改进教学方法帮助学生更好地学习专业知识。

例如，《大国工匠》的影片介绍了共和国发展过程中各行各业技术人员作出的贡献，教师可以选择与机械专业有关的人物事迹进行播放，这样让学生对自己所学专业有一个更加清楚的认识，确定自己的发展方向，同时也能让学生对本专业工作内容产生更多认识，结合自身的兴趣选择特定的专业方向学习。在影片中包含了一些默默无闻匠人的事迹，这些人物身上体现出的爱国、敬业和默默无闻的品质值得每一个人学习。通过这种方法进行教学，能够有效地提升课程思政教学质量，同时也在潜移默化中帮助学生养成了坚毅的品质。

三、开展思政教育活动，培养学生动手能力

课程思政建设工作不能仅仅定格在课堂中，而是应该从课堂中走出，走向更为广阔的空间。《机械制图》课程的目的是让学生掌握机械绘图的技巧，如果只是在理论层面讲解相关的知识，学生很难掌握这些技巧，在实际绘制时也会出现各类错误。所以教师应该为学生提供更多实践的机会，带领学生逐步走出课堂，在实践中培养学生的动手能力，同时也将课程思政要素融入到实践教育中，在实践中培养学生良好的课程思政品质。首先，需要科学地设计施加课程，并将相关的课程思政要素渗透到实践课程中;其次，做到时间教育引导工作，正确地引导学生参与到实践课程中来;最后，尊重学生的自主性，让学生能够自主地选择研究的内容，结合学生所选内容将思政教育元素融入。

例如，为了让学生更好地掌握绘机械结构绘制的方法，教师可以为学生提供一些機械构造，让学生能够根据这些机械的构造进行绘图。在绘图过程中，学生可能遇到各类问题，如忽视了机械部件的某些构造，导致绘制的图像准确性降低，针对这种情况，教师可以引导学生进行合作，在合作过程中找到自己所绘制的图像存在的问题，这样能够培养学生合作品质，同时也让学生学会了在遇到困难时可以通过请教他人或与他人合作的方法解决问题，这种精神是匠人不可缺少的精神。通过这种实践教育活动学生能够逐步养成良好的学习习惯，与此同时学生的思想素养也得到了强化。教师应该认识到实践教育与思政教育融合的重要性，并能够掌握二者融合的要点，为学生设计更多有价值和有意义的课程思政教育实践课程，让学生生动有趣的教学活动中积极地学习专业知识，同时也能受到思政教育理念的影响形成良好的思政意识。

结束语：

总而言之，课程思政建设对于我国教育的发展有着重要的意义，在全国各所学校深度推进课程思政建设过程中，《机械制图》作为机械专业的基础课程也需要拥有属于自身的独特的课程思政体系，通过课程思政教育实现对学生思想政治意识的培养，让学生能够树立良好的爱国意义和民族意识。作为一名专业课程教师，应该结合教育部门制定的教育指导方针和专业课程发展目标设计《机械制图》课程思政体系，有效推动该项工作的有序推进。

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