中职汽车运用与维修专业如何创新教法的探究

李江

摘要：近几年，随着生产力水平的提高，我们发现人们对于汽车的使用越来越频繁，不知不觉中汽车已经走入了千家万户的日常生活，为了迎合汽车使用率不断增加的问题，各类汽车相关产业也及时的做出了调整，以适应高速发展的汽车行业。在汽修专业人才的培养过程中发现，很多中职院校的培养模式存在着一些问题，所以需要在教学方法上得以创新，以应对现有教学问题的不足。

关键词：中职汽车;运用;维修专业;创新教法

一、引言

汽车的广泛使用，是使汽车维修专业出现的必然趋势，汽车成了为现实生活中最普遍也最常见的出行代步工具。对于汽车的大量使用，需要大量的技术性人才的加持，因此众多的中职院校针对汽车的运用与维修方面的知识教学进行了战略调整，在教学方法上不断的探索创新，力求提高教学质量，达到高技术人才培养的目的。

二、汽车运用与维修专业的创新教法中存在的问题

2.1学生的生源问题

在国内众多的院校面前，中职院校有一个突出的特点就是在招生上的标准很低，也因此在学习中出现了很多问题，比如很多学生对学习没有很大的兴趣，对教学内容的吸收和掌握效果不好，学生对知识的运用存在很大问题等现象。汽车运用和维修专业的很大一部分课程要求学生进行实践操作，因为学生的理论基础掌握不牢靠，也就导致了在实践操作过程中的众多问题产生。因此在进行教法创新工作之前，要注重将学生的实际情况与教学方法相结合，要从解决问题的实际出发，不仅仅只做表面文章。汽车运用和维修专业的课程特点是理论与实践相结合。在课堂上学习相关的理论知识后，要及时的进行实际操作。只有实践与课堂内容密切配合才能使理论课程上学习的内容发挥最大的作用，并且汽车的内部结构有所不同，课本上的内容与实际操作过程中会有很大的出处。多进行实践活动，有助于学生更好的掌握相关的理论知识，学生可以在实际动手的过程当中举一反三，达到更好的学习效果。明显的学习效果会为学生的学习带来信心，进而吸引更多的生源。

2.2教师资源问题

因为汽车的大量普及发生在近年间，因此汽车运用和维修专业的设立时间并不长，并没有丰富的教学经验和悠久的教学历史。在教学过程中，存在教师的经验不够丰富的现象，因此整体的教育水平只能说差强人意。各类中职院校在面对着这类问题时的举措也有待考量，将其他有相同学科交叉的教师调剂过来进行教学的行为是否会对教学过程有实际帮助还有待商榷。而且教师自身的教育教学水平还有待提高，还要在教育教学中总结和积累经验、教训。教师资源的配置会影响到整体的课程教学。因此，学校在开设汽车运用与维修专业后，要着重的关注教师资源问题。汽车运用与维修专业的教师多数都是有实力的维修经验。因此，学生在学习的过程当中可以多向教师请教相关的实操经验，实际动手获得知识内容要远比课本上枯燥的文字带给学生的收益要多。因此，校方在为学校挑选教师的时候可以优先选择实际操作经验丰富的教师。

三、汽车运用和维修专业的教法创新

3.1教学内容模块化汽车运用和维修专业的教学内容以及教学方法采用的都是传统的教育教学方法和手段，学生对课堂学习的积极性和主动性并不高。教师多运用按照课本的教学顺序的方式对学生进行教学活动，学生在学习过程中对知识的掌握和吸收程度并不高。课本的教学顺序是按照以往的维修经验进行编制的，往往并不贴合实际情况，也并不适合学生提高相关的操作技能。因此，教师可以根据自己已有的经验调整教学内容，选择学生便于理解的教学顺序进行教学，也使学生在进行操作的过程当中，可以加深记忆，提高技能。因此在对学生学习内容的掌握程度上进行相关教学，就要求教师要有所创新，在教学经验中总结出来的教学方法就是将教学内容模块化，将教学内容划分为不同的模块，比如将汽车的每个部件的讲解、汽车的日常养护过汽车相关的故障检测和维修分成不同的模块，针对每一个模块分别进行学习，最终在实践中进行系统的整合。在模块化教学过程中，需要教师掌握好教育教学的节奏，在模块化教学的过程中，将零散的知识串成线，在实践中巩固理论知识，寓教于学。避免单纯进行枯燥的理论知识而导致实践能力不足或过分强调实践而导致理论知识储备不牢固的现象出现。汽车运用和维修专业是一个重视实践的专业，但是在實际的教育教学过程当中，要注意理论与实践的相结合，要主次有序的进行教学活动，不要厚此薄彼，使理论与实践脱节。

3.2教学过程项目化

对于处在中职院校的汽车运用和维修专业的学生来说，在教学过程中的实践环境和真实就业后所处的工作空间的环境是有很大差异的。差异就类似于学生在学校学习阶段中理论和实践转化的差异，因此学生需要时间来适应新的工作环境，以及新的设备的具体使用情况，这种差异的产生很可能会影响学生在走上工作岗位后的业绩。为了更好的解决学生就业后对工作岗位需要较长时间适应这一问题，学校也对教学过程进行了一些调整，以便于保证学生可以更好的进行就业。在教学过程中，学校采用了用项目流程来代替传统的教学流程的方法，有效的解决了学生适应性的问题。如果学生长时间的在一台设备上进行操作，会导致学生过分熟悉某台设备，而在面对新的设备的时候畏首畏尾，不敢下手操作。因此，项目流程代替传统的教学流程方式可以帮助学生快速的进行设备转换，在面对不熟悉的设备的时候，可以及时的做出反应，通过已经掌握的技能进行相应的维修操作，快速的投身到新的岗位上。在汽车运用和维修专业的实际教育教学过程中，老师也可以与学生来一次Cosplay，教师在教育过程中扮演任务发布者，并根据日常教学过程中对学生解决实际问题的能力上给学生分配不同的任务，使学生根据自身的能力去解决问题，在学生进行实践过程出现的问题也方便教师具有针对性的去解决。在学生经历过一个完整的项目实施过程以后，就会形成一个比较系统的工作流程走向记忆，在日后的就业过程当中，进入一个陌生的工作环境，也可以很好的适应，并且每个人进行不同的任务分配这种教学模式有助于在不同的方面对学生进行能力的提升，可以促使学生进行积极主动的学习，主动去提高自身的能力，并且可以弥补在实际操作中的不足，更好的进行日后的就业工作。

四、结语

通过以上的分析对汽车运用和维修专业的教学方法创新进行了简单的剖析，面对社会对汽车运用和维修专业的需求不断增长的现象，使学校对汽车运用和维修专业投入了更多的关注。只是就目前的情况来看，我国的中职类院校在教育教学过程中仍存在许多问题，还有很多难题有待改进。很多中职院校没有办法达到教育目标的主要原因有生源的质量差，师资的力量不足，以及实践设备落后等根本的问题还有待解决。

参考文献：

[1]陈焱.中职校汽车运用与维修专业人才培养模式的改革与创新[D].重庆理工大学，2014.

[2]蔺周强，张琴.中职汽车运用与维修专业如何创新教法的探究[J].新疆职业教育研究，2015，6（03）.

[3]魏华典.中职学校汽车运用与维修专业教学模式创新实践[J].职业，2014（11）.