浅谈小学语文写作兴趣的培养

张璐

摘要：作文教学在语文学科教学中占据着非常重要的部分，而且作文在考查中所占的分值也很大，可见，作文体现更多的是学生的综合学习能力。然而作文却是大多数小学生苦恼的问题，他们活泼可爱，有着极其强烈的表达欲望，但是每到写作，学生们总是苦思冥想，无从下笔，久而久之，学生便对写作失去了兴趣，甚至到了谈“虎”变色的地步。因此，燃眉之急是要从根本上让学生的写作能力得到进步。

关键词：学生  写作  兴趣  培养  评价

作文是语文的主要组成部分，作文占了语文分值的大部分，作文教学是不是有成效，则意味着语文教学的成效。所以，教师在授课中必须因材施教，激发学生的兴趣，指导学生观察生活，积累语文常识，搜集生活素材，转变传统的作文讲授模式，采取互评的方式，慢慢培养学生的写作乐趣，提升学生的书写能力。

一、采用沟通互动的教学方式

兴趣是最好的老师。要想孩子学好写作，首当其冲是让孩子愿意走进写作，爱上写作。因此学生只有在写作上产生乐趣了，才会积极主动地走进写作，激发学生在习作上的积极性，加強学生的誊写表达能力。

（1）利用班会组织学生进行作文赏析活动，加强学生在习作技能上的学习与交流，获取进步。比如我在教学六年级上册第三单元《 让生活更美好》中，我安排学生准备几篇自己比较喜欢的作文，在课堂上进行朗读，学生朗读后，让其他学生对作文进行评价，说说你印象最深的句子。评价的时候，首先要表扬写得好的地方，然后总结写作方法，朗读的学生一定要耐心听取其他学生的点评。最后我根据学生的评价进行总结，对学生的评价进行鼓励和指导，在这个生生和师生互动过程中，激活了学生们的表达欲望，在领悟中让自己的作文更美、更感人、更与众不同。

（2）创建优越的的写作情境。优越的写作情境是学生写好作文的关键，如果没有良好的写作情境，学生的作文很多都是自己凭空想象，写出来的作文内容空洞、虚无缥缈。

二、重视学生的课外阅读

课外阅读量会作文质量。所以，想要把作文写好，学生需要增添自身的语文常识量，浏览一些好的课外读物。除此以外，老师还要让学生学会有效的浏览方法，提高学生语文素养，积累写作素材，激发学生的写作乐趣。

（1）阅读要精读。学生的阅读首先要以精读为主，精读必须要学生在浏览文本中对每句话都要细读、用心读，把文本真正读懂。如果遇到有不懂的地方，就要做出标记，通过查阅资料或者向他人请教得以解决，不同的问题解决后将会有更多的收获。

（2）推荐较好的课外读本。教师在教学授课中，按照授课内容计划，为学生介绍较好的课外读本进行浏览学习。

三、根据口语交际，训练学生的语言表达能力

流畅的语言表达能使学生在作文中的书面表达能力得到进步，让他们有话可说。在每一节的口语交流课中，教师按照单元的口语交际安排的内容，联系学生的爱好、乐趣，根据主题设计，经由课堂互动、小组讨论分享的方式，让每个小组的代表轮番上台演讲。通过这种方式不仅可以提升学生的语言表达能力，而且可以增加他们的勇气，变得自信。

四、改变作文的评改模式，让学生感受写作的乐趣

在作文课的讲课中，老师要转变传统的教学模式，经由老师评改、孩子自改及互改的方式，让孩子享受写作带来的快乐。因此老师在作文的批阅中要善于发现学生的长处，多鼓励学生，提高他们写作的踊跃性，让学生的写作能力不断进步。

（1）老师采纳恰当的鼓励评语。评语是教师与学生进行写作交流的重要方式之一，得当的鼓励用语不但可以提高学生写作的积极性，而且可以让学生建立写作的信心，慢慢感受写作的乐趣。老师批阅作文时，要实事求是。在评价学生长处时，教师要表扬学生的长处，让学生看到本身的长处，坚信自己的能力;在评价学生不足时，老师要多勉励学生，再提出修正建议。对于写作基础薄弱的学生，只要有一个词或者句子用得好，教师要大张旗鼓的表扬和肯定，再提出改正的地方。坚持这样的评改方法，学生的作文成绩就会得到明显的提高。因而，教师采用得当的鼓励语言，能够让学生明白自己作文中的长处与不足，逐步提高本身的写作水平。

（2）学生互评批改作文。依照新课程标准的要求，老师要指导学生自改和互改，扬长避短，增进相互了解和互助，共同提高写作水平。所以，在五年级下册第一单元《那一刻，我长大了》作文讲授中，起先我让学生自行修改完成的作文，然后把学生的作文随机发给每个学生，让学生们相互评改。学生在互评之前，我会强调互相评改的作用和重要性;其次，让学生在评改作文时，要选择作文中的长处和不足展开评价，并把个人的修改意见写在旁边。学生修改好自己的初稿后，把作文定稿上交，接着我依照学生的互评写出老师的整体评价。通过学生与学生、老师和学生之间进行相互评价，可以建立学生的写作自信心，积极参与到学习中来，培养写作的兴趣，逐步提高学生的写作水平。

作文写得好不好直接影响着语文成绩的高低，所以培养学生的写作兴趣对今后的写作有着非常关键的作用。因而，在小学作文的授课中，教师要根据学生实际情况，采纳各种灵活的教学方法，激起学生的写作兴趣，建立学生的自信心，让写作变成一种爱好，进而提升学生的写作能力。

参考文献

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