立德树人理念在小学道德与法治教学中的渗透研究

泽仁多吉

摘要：在小学道德与法治教学中，全面渗透立德树人理念，是落实素质教育、凸显教书育人精神、促进学生全面发展的重要举措。在教学实践中，教师要基于小学道德与法治教学的特征，明确渗透立德树人理念的必要性，在教学中找准切入点，围绕教材提升教学有效性。同时，教师要立足生活、拓展活动，增强学生的学习体验与情感认知，通过持续渗透立德树人理念，进一步强化学生的综合素养。

关键词：德育教育;幼儿园教育;劳动教育;教育策略

立德树人是教育教学之根本，为教学改革指明了新的发展方向。在小学道德与法治教学中，教师要结合本学科育人目标，积极渗透立德树人理念，为学生构建开放性、科学健康的学习课堂。同时，教师要做好教学设计，自觉渗透立德树人理念，根据教学内容与教育目标，在多方面引导学生思考、鼓励学生实践，促进立德树人理念与学科教育高度融合。对此，本文结合实践，提出了以“围绕教材”“联系生活”“丰富体验”为主的教学方法，以供借鉴。

1.小学道德与法治教学渗透立德树人理念的必要性

1.1增强学生学习体验与情感收获

在实际教学中渗透立德树人理念，可以强化学生的学习自主性与情感体验。过去，教师在讲解道德与法治知识时，只关注教材内容，未渗透教育理念、拓展教育形式，影响了道德与法治教育的开展效果。在此背景下，学生逐渐轻视本学科，不愿意积极参与教学过程。而渗透立德树人理念，需要教师多元化拓展学习内容，或带领学生开展实践活动，对学生形成新的学习感受，收获丰富的情感体验具有重要帮助，是增强学生学习积极性的有效举措。

1.2为学生提供个性化的学习方法

在立德树人理念下开展道德与法治教学，教师需要尊重学生主体，以促进学生全面发展为基础开展教学。在此模式下，教师需要给予学生充足的自学空间，还要鼓励学生积极参与实践活动，将所学理论运用到实际生活中。其中，学生可以采取小组合作、实践探究等多种方式，在教师的引导下，深入探究学习内容。同时，教师需要采取多元化的教学方法，如多媒体教学、情境教学等，*对构建个性化、开放性道德与法治课堂具有重要帮助。

2.小学道德与法治教学渗透立德树人理念的教学法

2.1围绕教材，找准教学切入点

想要高效渗透立德树人理念，教师要保持良好的教学意识，为高度融合学科教育创设有利条件。其一，教师要全面分析道德与法治教材，掌握其概念内涵，形成清晰的教学认知。同时，教师要立足文本，找准立德树人理念的切入点，做好教育指导工作。其二，教师要结合学生的各方面情况，如学习态度、喜好需求、实际能力，在了解学生后设计具有个性化的教育方案。这样一来，可以有效渗透立德树人理念，开展高效的道德与法治教学。例如，教师在讲解《弘扬优秀家风》一课时，学生需要重点理解家风的内涵与表现，掌握家风与美德的关系。同时，学生要积极践行优秀家风，保持良好的传承意识。在讲解本课时，教师可以为学生讲解诸葛亮《诫子书》的故事，使学生感受古人对子女的教诲与期望，学习修身养性的深刻道理。此外，教师还可以为学生拓展《曾国藩家训》等内容，使学生意识到优秀家风可以稳定社会、促进民族进步，通过此种方式渗透立德树人理念。

2.2联系生活，提高教学有效性

相较于其他学科，道德与法治教学的内容更为灵活，教师可以根据学生学情，积极整合生活资源，通过联系实际生活，加强立德树人理念的渗透效率。同时，教师要借助生活内容，为学生创设良好氛围，带动学生积极互动。其中，教师可以设置生活情境，代入德育知识，要求学生以此为基础开展探究，强化学生的学习思维，加强学生对德育知识的理解与运用。例如，教师在讲解《我们的公共生活》一课时，教师可以借助课件展示公共场所中的各种行为，指导学生认真观看，要求学生辨别不文明行为与正确行为。期间，教师可以展示践踏草坪、闯红灯、大声喧哗、随地扔垃圾等行为图片，要求学生谈一谈自己对这些行为的看法。通过此种方式，引导学生判断不文明行为，加強学生对社会文明的认知，培养学生的文明习惯。又如，在讲解《主动拒绝烟酒和毒品》一课时，教师可以围绕真实案例，选择适合学生观看的内容，加强学生的法治观念，使学生明辨是非，保持良好的公民观念。

2.3丰富体验，拓展德育渗透法

在讲解道德与法治知识时，教师必须拉近学生与该学科的距离，若只讲解理论知识，很难激发小学生的情感共鸣，使学生抵触道德与法治教学。对此，教师在教学期间，应重点关注学生的情感体验与认知收获，可以积极拓展教育形式，借助各种方式激发小学生的学习热情，加强学生对德育知识的掌握。例如，教师可以在课堂上重现生活情境，如讲解案例，指导学生讨论真实感受;围绕某个主题开展辩论赛，要求学生分为两组探讨不同观点;组织角色扮演，以真实案例为基础，加强学生对各种人事物的了解，帮助学生充分理解道德与法治知识，学会运用相关内容保护自己。例如，教师在讲解《我参与我风险》一课时，可以围绕公益活动开展教学，如展示公益纪录片、播放《感恩的心》，在课堂上营造充满爱意、积极向上的学习氛围。最后，教师可以设置“我爱助人”的教学活动，要求学生回想自己帮助他人或被帮助的经历，谈一谈自己想要帮助别人做哪些事，以此强化教学效果。

3.结束语

总结上文所述，在小学道德与法治教学中，教师要基于教育目标与学生发展需求，积极渗透立德树人理念、大力构建新型教学课堂。在教学期间，教师要结合学科特点，围绕教材找准理念切入点。同时，教师要立足生活，加强学生对立德树人理念的情感体验，带领学生参与多项教育活动，不断增强学生的学习思维、学习感受，引导学生在学习中树立正确价值观，保持良好的法治观念。

参考文献：

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