课程思政背景下数字媒体技术专业教育教学研究与改革

黄文鹤

摘要：现阶段的教育教学发展中，课程思政是课程教学改革的主要方向，其主要强调在各个专业课程教学中能够充分融合思政教育理念，加强对学生专业教学中的思想政治教育工作的事实与开展，这不仅使学生道德品质发展的需要，更是学生专业课程学习的需求。基于此，文章分析了在课程思政理念下各院校数字媒体技术专业教学改革发展的现状，并介绍了课程思政开展的价值和意义，进而从提高专业教师思政素养、挖掘课程中思政元素以及优化教学评价体系等几个方面探讨了课程思政思想下的数字媒体技术专业教学改革策略。

关键词：课程思政;数字媒体;思政元素;教学评价;改革

前言：课程思政是目前教育改革发展中的一个热门话题，众多教育研究人员对课程思政的教学要素、教育机制以及实施方法和途径等均进行了不同程度的研究，包括目前教育领域的从业者，各个专业的教师也在各自的教学工作中不断研究课程思政的有效开展策略。数字媒体技术专业属于一种新兴起的专业类型，在专业教育教学中主要以美术内容教学为主，因此在数字媒体技术专业教育教学中的课程思政研究中可以从美术内容教学的角度挖掘思政元素、明确课程思政教育目标，为专业教师教学改革发展提供参考。

一、数字媒体技术专业教育教学引入课程思政的重要性

课程思政在数字媒体技术专业教学中的渗透和融入，一方面，是素质教育发展的基本要求。素质教育强调学生专业学习中的全面发展，社会发展对于人才的要求也是综合型发展人才，要培养学生适应社会发展的综合品质和综合素养，才能确保学生在专业学习后有更好的发展。课程思政的融入与渗透下，将数字媒体技术专业中的思政元素充分挖掘出来，并在实际的专业教学中借助有关思政元素开展对学生的思想政治教育工作，使思政教育更实际的影响学生的思想道德以及品质发展，最终培养出专业能力与道德品质全面发展的高质量人才。另一方面，是专业教学改革发展的必然趋势。数字媒体技术专业教学是为社会的发展培养对应的数字媒体领域专业人才，在数字媒体领域中对于人才的需求不仅是要具备数字媒体专业技能和理论知识，同时要具有较高的职业道德素养、文化涵养，才能更好的胜任数字媒体领域的各个岗位工作。课程思政就是迎合社会发展需求对数字媒体专业改革提出的基本要求，只有顺应社会发展对人才培养提出的要求，才能确保专业教育实施开展的有效性。

二、课程思政理念下数字媒体技术专业教学现状

数字媒体技术专业教学中有关课程思政实施的情况还存在很多问题，一方面，专业教师对课程思政认知程度有限，缺乏对课程思政实施的重视度，另外专业教师自身的思政素养也难以满足数字媒体技术专业课程思政教育开展的要求。另一方面，课程思政在数字媒体技术专业中的融合程度有限，未能达到深度融合，只停留在理论教育上，还没有真正在课程教学中对学生起到实质性的教育效果。另外，在教学评价与考核方面也没有重视对课程思政实施效果的考核，需要进一步优化教学评价及考核环节。

三、课程思政背景下加强数字媒体技术专业教育教学改革的策略

（一）加大课程思政的重视提高专业教师思政素养

数字媒体技术专业教学中要想能够实现课程思政的有效融入与实施，需要专业教师能够转变传统教育理念，形成立德树人理念思想，对课程思政的内容、意义进行深入了解，认识到课程思政对学生学习好数字媒体技术专业知识的重要性，比如课程思政的融合可以使学生形成正确的学习观，端正学习态度、树立远大理想，进而产生学习动力。同时，专业教师要注重提升自身的思政素养，在搞好专业课程知识教学的同时，能够具备思政元素挖掘和整合能力、思政教育指导能力，要求数字媒体技术专业教师要了解多方面有关思政教育的内容，要具备先进的思想理念，积极学习党和国家先进的指导思想和核心价值观，同时要具备一定的法律意识和社会责任，从服务社会的角度出发创新教育模式，提升自身职业素养为学生做好榜样。

（二）深入挖掘课程中的思政元素实现专业教育与思政教育的深度融合

为确保课程思政在数字媒体技术专业教学中的深度融合，专业教师需要以专业课程内容为核心，挖掘课程内容中的思政元素，并以专业教学内容中的思政元素为切入点，开展课程思政教育工作，如此可以确保课程思政教育的开展能够与专业知识的教学相结合，使学生在学习专业知识的过程中逐漸提升自身的思政素养。比如以数字媒体技术专业教学中的美术内容为核心，其中包含了社会主义核心价值观、文化自信以及家国情怀等课程思政元素，专业教师在开展课程教学时，要结合具体教学内容对这些课程思政元素进行深入挖掘和细致分解。并在教学设计中将课程思政教育作为主要的教学目标，在各个教学环节中渗透课程思政教育，形成完整的数字媒体技术专业的课程思政教育体系。需要注意的是，课程思政教育不能停留在理论上和口头上，而是要结合学生学习和发展的实际情况，在实践教学中开展思政教育，比如，在讲解有关数字媒体领域中的职业道德方面，要让学生掌握从事该行业应该具备的基本职业道德，并在日常的实习与实践中，严格要求自己，不断提升自身的职业素养。在教学活动中，比如讨论交流、任务完成中，也要渗透思政教育，从而端正学生学习态度、提高学生学习效率等等。

（三）优化教学评价体系重视学生作品中思政元素的融入

数字媒体技术专业的教学评价与考核环节是检验学生学习成果的重要环节，以往在该环节中教师只注重学生知识和技能的掌握情况，在课程思政理念下对数字媒体技术专业教学进行改革的过程中，要将课程思政理念融入到教学评价与考核环节中，除了对学生知识以及技能的掌握情况进行考核与评价外，还要重视学生自身的思政素养发展情况以及学生作品中思政元素的体现情况。比如学生在自身的学习观、发展观、道德观等方面的发展是否有所进步，是否有了更加明确的人生规划和学习目标等，另外在学生所制作的作品中是否能够体现出较强的家国情怀、文化内涵以及工匠精神等，通过多元化的评价与考核，强化课程思政在专业课中的教育效果，也提升学生对思政素养发展的重视度，不断提高学生的专业发展水平。

结束语

综上所述，文章从课程思政教育理念的角度出发，对现阶段数字媒体技术专业的将教学情况进行了全面了解，总结出了数字媒体技术专业教学中存在的问题，探讨了课程思政融入专业课程教学中的价值和重要性。综合多角度分析，为目前数字媒体技术专业教师的教学改革提供了有价值参考，比如教师要形成良好的课程思政教育理念，加大对课程思政在教学中渗透的重视，同时不断提升专业教师的思政素养，使其具备较强的思政理论基础和教育水平，能够挖掘出专业教学内容中的思政元素，强化对学生的课程思政教育效果。

参考文献：

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