小学语文阅读教学高效性研究

林青青

摘 要：在新课改背景下，对小学语文阅读提出了更高要求，即要求语文教师改变教学思路和教学方法，注重对学生阅读能力的培养，有效提高学生的阅读水平。通过对文章进行有效阅读，不仅可以与作者产生思想共鸣，而且可以增加自身的文化素养，并陶冶情操。小学语文教师应当注重对学生阅读兴趣的培养，有效提高学生的阅读效率。

关键词：阅读教学;高效性;高效课堂

【中图分类号】G623.23            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）11-0149-03

Research on the Efficiency of Chinese Reading Teaching in Primary Schools

LIN Qingqing （Guxian Central Primary School， Shaowu City， Fujian Province， China）

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform， higher requirements are put forward for Chinese reading in primary schools， that is， Chinese teachers are required to change their teaching ideas and teaching methods， pay attention to the cultivation of students' reading ability， and effectively improve students' reading level. Through effective reading of the article， you can not only resonate with the author's thoughts， but also increase your own cultural literacy and cultivate sentiment. Primary school Chinese teachers should focus on cultivating students' interest in reading and effectively improve students' reading efficiency.

【Keywords】Reading teaching; Efficiency; Efficient classroom

“书读百遍，其义自见”出自《三国志》，意思是说，书读上百遍，那么自然可以领会其中的意思，意在说明书要熟读，才能够领会其中的真正含义与作者想要表达的文化内涵。经常阅读的人有比较强的逻辑能力，在写作方面的优势也会比较明显。为了提升学生的阅读理解能力和写作能力，教师需要对学生进行有针对性的阅读教学。

1.小学语文阅读课堂存在的现状

（1）学生学习兴趣低

因为很多教师受到应试教育的影响，比较注重学生的成绩。在一般情况下，教师会为学生划出重点知识，然后让学生对课文进行重复背诵，这样的教学方法过于死板，而且会在一定程度上让学生产生对语文阅读的抗拒心理，这对于提升学生的学习兴趣是非常不利的。相比较其他学科，语文知识比较枯燥无趣，尤其在面对小学文言文和古诗词的时候，会对学生的理解造成一定难度。如果教师不能够对教学方法进行创新且有效提升学生对语文的学习兴趣，那么语文将会拉低学生的整体成绩。由此可见，教师必须根据学生的学习特点以及学习现状，改变教学思想，制定学习目标，有效提升语文阅读质量。

（2）学生不敢提出自己的疑问

在传统的语文教学中，教师采用的是“填鸭式”的教学方法，不考虑学生对知识的接受程度。在这种教学方法下，学生处于被动状态，不能有效吸收教师所传授的知识，学生的主体地位也不能够有效凸显出来。除此之外，很多学生对教师是存在惧怕心理的，不敢与教师进行面对面交流。这种情况严重地影响了学生提升学习成绩，也影响了语文阅读课堂的教学质量。与此同时，因为学生是在被动的状态下对语文阅读进行学习，所以学生不能够对相关的阅读问题进行主动思考，也不能够积极表现自己对阅读的想法。

如今，很多学校存在教师对学生鼓励不足的情况，面对这种情况，学生不能够勇敢地回答教师的问题，因为其担心一旦回答错误，教师便会对自己进行责骂。如果教师不能够针对这一现状及时做出改变，那么日后即使学生在学习过程中遇到令自己感到困惑的问题，也不能够向教师进行大胆提问，这对于学生的发展具有抑制作用。如果学生习惯跟随教师的思想去学习，不积极表达自己对阅读的看法，那么时间久了，学生的阅读成绩不仅不能够得到有效提升，而且学生的思维能力也不能得到有效提高。针对这一现状，教师应当放下身份，与学生成为朋友，并经常与其进行交流，促进师生关系，从而引导学生在课堂上勇于提出令自己感到困惑的问题，并提升对语文的热情。

2.阅读对小学语文的重要性

（1）提高学生的写作水平

“读万卷书，行万里路”，这足以说明阅读对一个人成长和发展的重要性。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这句话并不是凭空写出来的。如果一个人的阅读经历十分有限，那么就会腹中空空，对文章和写作没有任何的思维和想法，从而不能够写出流芳百世的文章。增加学生的阅读量，不仅可以拓展学生的思维，而且可以让学生积累更多名言名句和作文的写作素材。教师应当重视小学课堂上的阅读，促進学生写作水平的提升。89588FA8-8A0F-488A-BE97-6CD1A55DD2B2

（2）提升学生的阅读理解能力

开展有效阅读不仅能够提高学生对文章的阅读理解能力，而且能够让学生更好地理解文章内容，从而体会作者写作时的心境，充分理解作者的写作手法。除此之外，只有增加学生的阅读量，才能够在一定程度上有效提升学生的语言表达能力，进而让高效课堂得以实现。

（3）帮助学生塑造良好品格

开展有效的阅读教学可以帮助学生塑造良好品格。学生可以通过阅读了解多姿多彩的世界，丰富自己的内在。同时学生也能够真正了解到世界的奥妙，从而对阅读充满渴望之情。与此同时，学生经常进行阅读还可以丰富自己的写作技巧，从而让自己写出来的文章具有可阅读性，并给人留下深刻印象。

3.构建阅读高效课堂的策略

（1）合理设置教学目标，构建高校课堂

教师只有在准确掌握学生阅读水平的情况下，才能够有效设立阅读课堂教学目标，从而提升学生的阅读能力。在新课改背景下，语文阅读内容进行了重新的定义，教师不能够再盲目自信，凭借已有的教学方法和教学经验对学生进行授课，这不仅会造成时间和资源上的浪费，而且不能够令学生的阅读成绩有所提升。教师需要对定义后的语文阅读内容进行全方面的了解和仔细的分析，并根据学生的学习情况，制定合理的教学目标。为了符合时代发展，教师不应该再使用照搬课本的教学方法，而是应该对语文阅读内容进行重组，并对阅读内容进行深入挖掘，从而有效拓展学生的知识面。

例如，在学习宋代诗人范成大创作的古诗《四时田园杂兴》时，就可以根据学生不同的阅读情况，对学生进行分层教学。如果学生的语文阅读素养比较高，那么就可以与学生进行社会现实的讨论;如果学生语文阅读素养比较低，那么就可以让学生分析范成大在创作这首诗时的情感。

（2）强化阅读，了解文章情感

强化阅读能够帮助学生有效理解文章的中心思想，还能够让学生真正感受到文章的内涵。教师需要为学生营造一个安静的阅读氛围，让学生能够真正走到文章中去，并可以融会贯通。教师要给学生留有思考和想象的时间，这有利于学生培养思维意识，锻炼思维能力。与此同时，教师还要给予学生正确的引导，帮助学生对文章内容进行有效解读。一般来说，有效解读分为三个阶段：第一，对文章进行反复阅读，了解文章所要表达的大概意思，并将每一个词义的意思理解清楚;第二，在简单了解文章大意之后，对文章的中心思想以及写作手法进行合理分析;第三，鼓励学生对文章内容进行合理分析。在学习古诗词的时候，还可以从意境和作者的情感方面入手。不过，值得教师注意的是，不同的阅读内容所要表达的知识点也是不同的，教师应当根据具体的阅读内容，选择适当的教学手法。

以《荷塘旧事》为例。《荷塘旧事》主要讲述了主人公在经历溺水之后，彻底改變了对农村孩子的认知和态度，并对自己的行为进行了反思，认为自己不应当骄傲自大、心胸狭隘，应当尊重农村孩子，并要将这种思想教给自己的孩子。“旧事”指的是以前的事。“旧事”能够让作者记忆犹新，说明这件事情对作者产生了深远影响，十分具有现实意义。教师在对这篇文章进行讲解时，应当有效突出文章重点，引导学生对作者的思想情感进行正确分析，避免阅读教学中讲解不精的问题出现。

4.阅读教学多样化

（1）内容多样化

为了能够有效丰富学生的阅读量，教师应当结合学生的实际情况，为学生推荐合适的阅读文本。比如教师可以为学生推荐一些国内外经典著作：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《水浒传》《三国演义》等，学生进行长时间的阅读，既可以提高自己的语文阅读能力，又可以拓展自己的思维空间。除此之外，教师还要培养学生广泛的阅读兴趣，增加学生的阅读知识面，有效提升学生在语文阅读方面的素养，让学生可以更加灵活地运用在阅读中所学习到的写作手法。与此同时，为了能够达到有效阅读的目的，教师还应当深入了解学生的喜好，尊重学生的个性化发展，引导学生阅读适合自己的经典著作，弥补自己在阅读方面的不足之处，并有效发挥自己的长处。同时因为小学生的年龄比较小，所以自主阅读能力不高，这就需要教师能够利用科学手段有效引起学生的阅读兴趣，让学生能够进行自主阅读。除此之外，教师还要引导学生在阅读中找到适合自己的阅读技巧，从而有效提高阅读效率。

（2）方法多样化

为了有效提升阅读课堂的质量，教师应该让所有学生参与到课堂教学中来，充分发挥学生的主观能动性。教师可以采用多样化的教学方法，有效引起学生的学习兴趣。

例如，在学习《爱我中华》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体进行同声朗读，让学生深刻感受到这篇文章所要表达的情感，感受这篇文章之美。除此之外，教师还可以播放与《爱我中华》有关的相关片段，比如“少年中国说”，加深学生对文章的理解，并让学生更加有责任感。除此之外，教师还可以使用“带着疑问看视频”的教学手法，促进学生在看完相关片段之后，积极回答问题。多样化的教学手法可以有效提升学生的阅读兴趣，调动学生在阅读方面的积极性。

（3）“阅读+写作”“阅读+生活”，促进学生理解作品

在语文学习中，阅读和写作是密切相关的，即“写作是为了阅读，阅读是为了写作”。教师可以采用“阅读+写作”的教学手法来加强学生对作品的理解。长时间保持阅读习惯，不仅可以有效提高阅读理解能力，而且可以陶冶情操，教师要重视对学生阅读习惯的培养，让学生能够深刻感受到阅读的快乐。除此之外，教师要正确引导学生将在阅读中获得的知识有效运用到写作中，并不断提高写作水平。同时在语文课堂上，教师应当引导学生对文章中的精彩部分进行反复咀嚼和反复感受，这样能够有效提升学生的文化品位和审美能力。在语文阅读中，教师还要注重“阅读+生活”的教学手法，即“写作来源于生活”，让学生多多观察生活中的点滴事物，多方面收集语文写作素材，提升自己的写作能力。

例如：在学习《不愿长大的小姑娘》时，为了能够让学生产生情感共鸣，教师可以引导学生说一说，在看到自己的父母拖着疲惫的身子为自己洗衣做饭时的感受。将阅读和生活有效结合起来，不仅能够有效提升学生的阅读水平，而且能够帮助学生树立正确的人生价值观。

5.教师改变教学思想

在新课本下，为了能够有效保证阅读教学质量，教师应当不断完善自己，使自己成为学生的引导者和组织者，促进学生发挥主观能动性。这就要求教师能够合理运用教学资源，灵活运用各种教学手法。除此之外，教师还要有主动学习和创新的精神，能够从教学现状、课本内容和学生学习情况多方面综合考虑，编写更加符合学生发展的教学案例，并对教学模式进行创新。同时，还要对自己的教学模式和教学手法不断进行反思，以此不断提高自身的教学水平。

例如，在学习《飞夺泸定桥》这一课时，可以先帮助学生了解这篇文章的背景，然后为学生制作相关飞夺泸定桥以及抗日战胜的视频片段，引起学生强烈的爱国情感。并且在观看之后，教师可以向学生进行提问：为夺下泸定桥，战士们需要做出哪些努力、战士们可以成功夺下泸定桥的原因等，引导学生积极发言，有效提高语文阅读课堂质量。

6.结语

准确了解学生的实际需求，根据小学语文阅读的教学现状，对教学模式和教学思想进行有效改进，可以有效提高学生的阅读理解能力。与此同时，构建语文阅读高效课堂可以有效提升学生的语文阅读素养，陶冶学生的情操，并让学生养成良好的阅读习惯，从而增强自己的思维能力和写作能力。各个学校的教师都应当紧跟教育改革步伐，不断进行反思，找到更适合学生的阅读教学方法。

参考文献

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[2]刘学林.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].国际教育论坛，2020（05）.

[3]杨文娟.小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究[J].名师在线，2020（08）.89588FA8-8A0F-488A-BE97-6CD1A55DD2B2