高职院校音乐教育存在的问题和应对策略

郭微谨

摘要：随着信息化时代的到来，各行各业的发展都迎来了新机遇，教育事业同样如此，特别是在国家愈加重视教育的情况下，为高职院校和高职教育的发展带来了更多可能。在该背景下，高职院校将教育目标放在培养应用型人才上，而音乐教育作为高职院校教育的一个重要内容，承担着培养应用型音乐人才的责任，音乐教育不但能够启迪学生的心灵，还可以培养其较高的思维能力和音乐素养，使其以积极饱满的态度学习其他文化课。基于此，本文从高职院校音乐教育的重要性出发，对当前教育教学中存在的问题进行了简要分析，并提出了相应的解决策略。

关键词：高职院校  音乐教育  问题  对策

中图分类号：J60-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2022）06-0132-04

随着素质教育理念的广泛普及和深入，为学校的教育教学工作注入了新的动力，在教学工作中取得了显著成效。作为一门艺术学科，音乐具有重要的教育价值，对于学生成长为全面发展的专业人才具有重要推动作用，音乐在提高学生理解和掌握专业知识能力的同时，通过专业技能的运用，还能够使学生不断增强艺术素养。但是，在当前高职院校的音乐教育中仍存在一些问题亟待解决，究其原因可以发现主要是由于传统教育思想影响深远，教学内容、教学方式等跟不上时代发展步伐，导致音乐课堂趣味性和互动性不足，教学效果不佳。因此，为了打破这种教学模式，必须从基础设施、教学实践和教师素养等方面采取措施，优化音乐教学资源配置，增强音乐教学效果，探索高职院校音乐教育的有效途径，从而培养更多的复合型音乐人才，进不断满足社会发展对音乐人才的需求。

一、高职院校音乐教育的重要性

（一）培养学生的逻辑思维

在高职院校中开设音乐教育课程，不但能够使学生学习到丰富的乐理知识，同时还能使其充分感受到音乐的艺术魅力，在学习和感悟的过程中培养起逻辑思维。通常情况下，在音乐教学过程中，教师所传授的知识内容，往往需要学生充分发挥自身的探究力和想象力，从而理解乐理知识更深层次的内涵，在思考和探究的过程中，就需要学生具备一定的逻辑思维。因此，实施音乐教育，不但能够使学生获得音乐素养的提升，还能够在一定程度上培养起逻辑思维能力，促进智力的提升。

（二）提升学生的德育素养

在素质教育理念不断深入的当下，高职院校的教学活动不但要注重学生理论知识能力的培养，还要注重培养学生的思想道德素质。而在信息化时代下，音乐作为一类传播力强、覆盖面广的文化之一，学生通过学习音乐知识，能够接触到不同的音乐类型，了解自己的兴趣点，从而逐渐建立起自信心，提高综合能力，形成符合自身发展和满足时代需求的一种文化素养，同时，区别于物理、数学等文化科学课，音乐教学氛围比较轻松，学生在这种愉悦的环境中，能够充分感受到音乐的魅力，同时在潜移默化中逐渐形成正确的价值观、良好的行为习惯和积极向上的生活态度，不断增强道德素养。

（三）发挥教学的美育功能

从本质上来看，音乐是美育体系中的一个重要内容，开展音乐教学活动，能够在陶冶情操、提升音乐素养的同时，最大程度地体现出音乐教育的美育功能，发挥出音乐的美育价值。具体来说，不管是在形式还是内容上，音乐教育都能够以其独特的艺术魅力，使学生的审美能力获得有效增强。例如，对于高职教育的专业课程来说，由于其缺少立体感和趣味性，大多数学生都会感到枯燥乏味，没有学习的积极性，甚至部分学生还会出现厌学现象，在这种情况下，音乐教育为其营造了一个轻松的艺术氛围，使其充分感受音乐教育的情感美、意蕴美和形式美，在欣赏和学习音乐的过程中，不断提升审美品位，保持愉悦的心情积极投入到后续的生活和学习中。

（四）增强学生的创造能力

音乐教育还能够培养学生的想象能力、创造能力，帮助其构建创造性思维模式，满足自身的个性化发展需求。音乐以其独特的表现形式和艺术魅力，能够在教学过程中，使学生的主观能动性得到充分激发，同时在学习音乐的过程中，受音乐外在表现形式和信息时代各种文化和信息的冲击，学生的创造意识被不断激发，使其保持饱满的热情去探索更新奇、更细腻的音乐内容，能够在一定程度上培养和提升学生的创造能力。在知识经济快速发展的当下，创新性人才的重要性不言而喻，职业教育体系的人才培养目标也落到这点上，为此，高职院校要通过音乐教育不断挖掘学生的创造和创新潜能，从而为其后续的成长和发展奠定扎实的根基。

（五）推动学生的全面发展

在经济全球化影像日益突出的当下，文化也呈现出多元化发展趋势。当代人受生存压力和工作压力的影响，很多人已不堪重负，面对生活的态度消极又悲观，甚至有的人不惜结束生命以获得解脱，这反映出当前人们在缓解压力方面存在很大问题，同时，在一定程度上也反映出当前生命健康教育效果不佳的问题，缺少良好的生命健康教育，就会使人们在面对困难和挫折时不懂得排忧解难，产生思想扭曲等问题，而通过音乐教育，能够在潜移默化中加强情感教育，提升学生的心理素质，使其保持乐观积极的心态面对一切，同时，音乐作为可以拯救心灵的一种有效手段，还可以充分消除学生的负面心理，帮助其树立正确的人生觀、价值观、情感观，从而推动学生的全面发展。

二、当前高职院校音乐教育存在的问题

就高职院校音乐教育而言，起步相对较晚，而很多学生对音乐的认识仅停留在兴趣层面，同时，高职院校对于专业性技术人才的培养更加注重专业技术的培养，部分学校忽略了音乐素质教育的重要性，再加上传统教学理念的影响，导致高职院校音乐教育基础设施、教学体系、教师人才队伍素养等都存在一定滞后性，跟不上社会发展的步伐，从而导致学生学习音乐的积极性和主动性不强。而纵观当前高职院校音乐教育现状，可以发现以下几个问题较为突出。

（一）音乐教育定位不够明确

现阶段，仍有不少高职院校缺少对音乐教育的正确认识，音乐作为一门公共课程，在教学工作中，部分教师仍采用传统的教育模式和文化课教学方式，导致音乐课程设置不够合理，难以适应和满足当前的发展水平，在一定程度上背离了高职音乐教育的目标。高职院校对音乐教育的定位存在问题，导致音乐教学效果不佳，不能充分发挥音乐教育价值，尤其是在音乐教育的培养目标方面，认识不足，定位不明确，导致不少学生在走出校园后仍缺乏基本的职业性。而音乐作为一门艺术学科，能够在一定程度上帮助学生树立正确的思想观念，实现个人理想，如果音乐教育缺乏有效性，就会直接影响到学生的个人成长和发展。

（二）教学设施建设进程滞后

音乐不同于其他文化学科，在教育教学过程中需要专业的基础设施建设和一定的活动空间，而当前高职院校音乐教育在这一点上呈现出明显的滞后性，难以满足当前学生的个性化、多样化的音乐学习需求，无法营造出良好的音乐环境。虽然教育大众化进程在逐渐加快，随着高职院校的持续扩招，学生的数量也在日益增长，但是实际的音乐教育基础设施建设却跟不上发展步伐，即使部分学校会适当增加音乐设备的投入，但是由于缺少相应的管理制度和设备维护制度，这些基础设施仍无法最大程度地发挥出教学促进作用，影响到音乐教育质量和水平的提升，在这种情况下，高职院校音乐教育仍停留在传统的机械理论课程讲解中，实践内容较为缺乏。

（三）教材內容选择较为陈旧

由于高职院校往往更加注重专业性技术人才的培养，其音乐教材内容选择较为落后且更新速度慢，时代精神彰显力度不够，导致高职院校音乐教育效果不明显。例如，在高职院校声乐教材中，典型的声乐代表名作虽然有很多，但是由于内容叫教固定且类别较少，无法充分满足当前学生身心发展的实际需求，同时也与音乐的多元化需求不相匹配，长时间发展下去，就会导致学生音乐学习兴致不高，难以充分发挥其主观能动性，从而影响到音乐教育的质量和效率。此外，高职院校音乐教材针对性不强，没有充分结合学校的教学特点和音乐教育目标等内容，导致所选择的教材缺少合理性，教材内容缺乏逻辑性，无法充分发挥高职院校音乐教育的价值。

（四）音乐教育的课程不合理

当前，在很多高职院校中，音乐课程往往都以选修课为主，音乐教育课程成为非限制性的选修课，再加上学生在选择选修科目时，往往是根据自身的兴趣爱好来进行选择，音乐素养较高的学生会选择音乐作为学习科目，而对音乐兴趣不佳的学生就会选择其他自己感兴趣的科目，在这种情况下，学校就会以学生数量等为基础来安排音乐教育课程，同时，部分高职院校忽略了音乐课程的重要教育价值，导致课程资源不全面，缺少先进性和新颖性，对其要求较低，同时还会影响到音乐课程教学评价体系的完整性和系统性。此外，部分高职院校的音乐教育中还时常出现教师管理严格性不强而导致课堂到课率不高，在课堂中师生之间的互动交流不畅，导致音乐教育的实效性不佳，无法从根本上体现高职院校音乐教学的价值和作用。

（五）音乐教育实践空间不足

受传统教育理念和教学模式的影响，在当前高职院校教学过程中，音乐教育实践空间不足的问题也比较突出，无法有效提升学生的音乐鉴赏能力，在一定程度上影响到学生音乐素养的培养和提升。培养学生的音乐实践能力和提升其音乐素养是当前高职院校音乐教育的主要目标，但是从实际的教学情况来看，音乐教学目标脱离于实践之外，大多数高职院校的音乐教育更注重讲授音乐理论知识，音乐教育实践空间不足，无法使学生的音乐实践能力得到有效培养，这不但会影响到学生个人发展，同时也会成为影响学校音乐教育事业发展的一个重要因素。

（六）音乐教育师资力量匮乏

虽然当前高职院校均已开设了音乐课程，同时配备了专业的师资团队来有效实现音乐教育目标，但是就实际情况来看，仍有不少院校存在师资力量匮乏的问题，甚至很多专业的音乐学校也缺少师资力量，没有专业的师资团队，音乐教育效果自然不佳。当前，高职院校的音乐教师，大多数都来自于师范类音乐院校的毕业生，但是由于他们刚刚毕业，对音乐的认识能力和实践能力仍不够深入，音乐知识体系尚不完善，再加上教学经验的缺乏，导致这类教师在教学过程中，无法使学生真正理解音乐、学习音乐、感受音乐、热爱音乐，同时，师资年轻化也是当前高职院校音乐教育面临的一个主要问题，教学手段和教学能力的缺乏，导致教学效果不明显，难以达到培养高素质音乐人才的目标。

三、高职院校音乐教育的改革发展对策

（一）科学定位音乐教育

为了推动高职院校音乐教育的开展，提升教学质量和效率，首先就需要高职院校科学定位音乐教育，这是实现音乐教学目标的最基础内容。高校音乐教育的宗旨就是育人，同时要着重体现公正性、全体性，这就需要高职院校领导要明确认识到音乐教育的重要价值，立足于学校实际情况来完善音乐教育的管理办法，结合本校实际制定合理的规章制度，还要在音乐教学实践中，进一步做好管理、协调工作，此外，高职院校还要充分意识到音乐教育在提高学生能力和增强个人素养等方面的重要价值，积极创造良好的音乐教学环境，从而充分激发学生的音乐潜能，增强教学效果。

（二）完善基础设施建设

完善高职院校音乐教育基础设施建设，不但是提升教学质量和水平的重要基础，同时也是最大程度发挥音乐教育价值和效果的一个重要途径。这就要求学校要结合本校实际情况，不断加大音乐教育基础设施的投入力度，对音乐课程硬件设施进行完善和更新，如教学场地、乐器、音响设备等，制定科学的使用制度，从而为学生的使用和练习提供保障，使学生在学习音乐理论知识的同时，能够正确理解课程内容，学会将所学运用到实践操作中，在练习中不断巩固所学知识，从而把教师所教授的内容内化于心、外化于形，不断提高自身的音乐素养，推动学校音乐教育的深入发展，为各类音乐教育活动的有序进行创造良好的基础，从而实现音乐教育的价值。

（三）更新音乐教材内容

当前，高职院校还要不断更新音乐教材内容，结合学生的身心发展实际情况，对教材内容和形式进行编制，从而使教材更加符合当前学生提高综合能力的实际需要，推动高职院校音乐教学效果的不断提升。为此，高职院校要充分运用信息技术的优势，迎合时代发展潮流，在编制和选择音乐教材时，要严格遵循逻辑性和科学性原则，将能够体现时代精神、满足学生需要、符合高职院校教育宗旨和教学理念的最新内容融入其中，充分体现出高职院校音乐教学的特点和优势。在编写音乐教材时，高职院校要注意区别于传统高校的音乐教材，着重体现高职院校的应用性和实用性等特点，注重培养学生健全的人格和思想，同时还要强调引导性和人文性精神，从而通过教学不断提高高职院校学生的音乐鉴赏能力、音乐实践能力、音乐审美能力。

（四）规范配置教学课程

高职院校要立足于音乐教学发展实际，对音乐课程进行设计和安排，制定科学的音乐教学计划和目标，逐步完善音乐教学体系。首先，高职院校要了解学生的兴趣爱好，在教学内容中合理融入我国民族音乐、传统古典音乐、当代流行音乐及西方音乐等内容，满足学生的个性化学习需求，积极打造多元化、趣味性的音乐课程體系，同时，加强与音乐教学相关的课程建设，不断增强音乐教育的系统性和完整性，拓展音乐课程的广度和深度;其次，对本校音乐教育结构进行优化和调整。高职院校要结合当前社会发展的实际需求，并以此为基础制定合理的、系统的人才培养体系，重视学生个人能力和素养的提升，突出高职院校音乐教育的优势和特点，从而实现人才培养和学校发展的双赢;最后，以音乐课程为主，在教学过程中合理增加实践环节，在音乐教学内容之外适当拓宽音乐教育涉及的其他领域，如舞蹈、表演等，不断提高学生的音乐实践能力，增强其综合素养。

（五）拓展教育实践空间

高职院校还要为学生积极创设良好的音乐教学环境，不断拓展音乐教育实践空间。这就需要高职院校音乐教育工作者，不但要注重课堂理论知识的讲授，还要进行第二课堂的拓展，通过开展多样化的音乐教育活动，不断提升学生的音乐实践能力和素养，使其在实践中充分感受音乐的艺术魅力和价值，推动高职院校音乐教育的进一步升华。具体而已，可以从以下两个方面进行：一是音乐社团。学校要鼓励学生积极参加音乐社团活动，如学校的合唱队、民族乐队、管弦乐队、摇滚乐队等，使学生在各种音乐社团活动中不断强化理论能力和实践能力;二是专题讲座。高职院校可以定期开展音乐专题讲座活动，通过邀请知名的音乐家来开展讲座，鼓励学生踊跃提出自己在音乐学习中的问题和疑惑，通过交流和讨论解除学生心中的疑虑，这种活动形式不但可以有效衔接起社会音乐和校园音乐教育，增强学生对音乐重要性和应用价值的正确认识，同时还能够增强学生音乐教育学习的积极性和自信心，从而积极投入到提升个人能力和素养之中。

（六）加强师资队伍建设

为了进一步提升高职院校音乐教育效果，学校还要在认真总结和归纳当前音乐教师短板的基础上，有效沟通和讨论教师教学中存在的问题，不断加强师资队伍建设。一方面，高职院校可以让学校优秀的音乐教师在完成自身教学任务的同时，举办经验交流座谈会，向其他音乐教师积极分享自己的心得和经验;另一方面，学校要定期向教师提供进修的机会，不但要注重音乐教师专业素养的提升，积极培养具有专业能力、工作活力和责任感的教师队伍，使其能够明确高职院校音乐教育的发展方向和脉络，不断更新自身的音乐理论基础知识，丰富实践教学经验，同时，还要从整体上促进教师队伍间的沟通和交流学习，在课余时间积极组织音乐知识竞赛、音乐演唱（演奏）比赛等实践活动，丰富校园文化活动的同时使教师积极投身到内部互动中，不断增强音乐教师的参与意识和责任意识，从而推动师资队伍朝着专业化、高素质不断发展。

四、结语

新时代，音乐不只是一门艺术，同时也是当前艺术事业发展的一个重要内容。在素质教育理念不断深入的当下，高职院校要不断加强音乐教育，不断完善本校的音乐教学体系，以此提升学生的音乐能力和素养，引导和培养学生成长为全面发展的专业人才。这就要求高职院校不但要做好基础设施、教材内容、课程设置等工作，还要求高职院校音乐教师要不断转变思想观念，增强自身的专业能力和责任感，赋予音乐教学新的时代感和使命感，把教学实际与学生需求相结合，这对于培养音乐应用型人才具有重要意义。

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