怎样搞好高中美术特长生培养

何小丹

摘要：近年来，高中美术教学的重要性日益凸显。为培养更多优秀的美术人才，许多高中开设了美术特长生培养课程，建立了美术特长生培养和管理机制。作为高中生中的一个特殊群体，美术特长生不仅要像其他学生一样完成文化课程，还要在专业学习上投入相当多的精力。如何让美术特长生在文化与专业两方面协同发展，如何提高美术特长生的培养质量，如何优化美术特长生课程教学与培养机制，本文提出一些思考[1]。

关键词：高中美术特长生;针对性教学;协同发展

在大力倡导素质教育的今天，高中美术特长生专业培训无疑是重要途径之一。为了提升学生的综合素养，促进学生个性化、多元化发展，高中美术特长生培养应当在课程教学和培养机制上狠下功夫，以优质的教育服务促进学生的健康发展。

一、选好苗，育好人

部分学校在美术特长生培养方面放任自流，顺其自然，对学生资质不加选择，对文化课程和专业课程没有合理安排，一切靠学生自己的努力和安排。但并非每一位学生都有自主学习的能力，这就可能产生初期学习兴趣浓，但由于缺乏学习的持续动力与毅力，缺乏合理的安排，美术特长生培养难以达到理想的结果。

（一）重天赋

在美术特长生的资质选择方面，一方面要重视学生是否有真正的兴趣、是否有明确的学习目的，另一方面还要看学生是否有学习美术的基本知识、基础技能与后续发展的能力。美术特长培养并非零门槛，高中三年紧张的文化课与专业课学习任务紧、压力大，文化与专业的双上线才能保证学生升入高一级学府，因而专业学习中的天赋也是非常重要的。否则学生容易顾此失彼，或者投入了大量的精力在专业学习中却难以见效。

（二）重修养

据有关调查研究表明，在美术特长生中，因为兴趣而学习的不到三成，超过七成的学生是为了升学而选择学习美术。这部分学生往往因为文化成绩不好，选择美术是为了通过艺体的途径升入高校。这些学生中相当部分学习态度不够端正，学习较为随意，对学习投入不够，有的甚至品行修养存在较多问题。因此，在美术特长生培养中要尤其重视对学生品行修养和文化修养的培养，加强思想道德建设，加强文明礼仪和良好学习习惯的培养。

（三）重平衡

文化与专业要平衡发展。很多研究表明，相当部分美术特长生失败就失败在文化课程方面，由于文化基础薄弱，或由于专业学习耗费的时间长、精力多，导致文化课程拉后腿。这需要学校在课程设置中重视不同学生的不同需求，根据学生的基础设置相应的课程，增强学生学习的自信心，在美术的专业学习中获得更多的乐趣和成就感。同时，重视学生综合能力的提升，重视文化课程的学习，保证学生在专业课学习时能同时保证基本文化素养的建立，扭转社会上对美术生培养只重专业忽视文化的片面认识[2]。

二、激发学生学习美术的动力

（一）明确目标

当前高中美术特长生，相当一部分是为了便于升学就业而选择的美术，真正出于喜爱才学习的学生占比并不多.相当部分学生缺乏对美术专业及就业前景的了解，基础较差。在美术专业教学中，老师首先应当让学生明确美术学习的内容，在升学就业方面的现状及前景，让学生明确要学什么、怎么学，让学生主动学、乐于学。近年来，全国各地艺考热持续升温。一方面是因为艺考为高考升学提供了一条可选择的途径。部分学生文化成绩比其他学生差，在普通文理科高考的竞争中處于明显劣势，为了升入理想的大专院校，从而选择学习美术，加入艺考热的洪流中。另一方面由于我国近年来经济、文化持续飞速发展，社会各界对各种美术人才的需求使其处于供不应求的状态，各个美术院校的毕业生几乎都能找到较为理想的工作，美术专业艺术设计专业毕业生的薪酬和薪金涨幅都较为理想，因而美术受到社会热捧。

（二）提升生命质量

党的十八届三中全会明确提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。美术特长生相对于普通高中生承担更多心理负担和压力，一方面专业学习和文化课学习分寸不好把握，另一方面学习美术的花费较高，担心付出没有回报，比普通学生更容易焦虑不安。在美学学习中，训练较为枯燥，学习过程中时有波折，因而对美术特长生展开心理健康教育是非常必要的。文化课、专业课教师不仅要关心学生学习，也要关心学生心理健康情况。还可以邀请校内外心理教师、专家开展定期的心理健康咨询和讲座，尤其是针对高三美术特长生，更要时刻关注他们的心理健康状况。对于那些没有信心的学生，教师要及时鼓励他们，大胆地表达自己对于美术内容的想法。一些学习习惯较弱的学生，教师应通过个人对话、引导学生参与小组讨论学习，从而有效构建高效的美术教学[3]。

（三）完善特长培育

在美术特长培养期间，教师可以引导高中生根据问题展开针对性的分析，从问题中探寻真正的答案。在课堂教学中，教师需要注意做好趣味化教学情境的创设，全面启发学生的思维，激发学生的探究欲望。其中，教师需要利用多媒体设备展开形象化的教学，积极组织学生通过小组合作的形式探索创作思路，全面培养学生的表达能力。在高中阶段，学生具备着一定的知识储备，主观能动性得到有效的提升，所以在实际教育当中教师应当在学生的年龄基础上，要从学生的思维角度出发，优化结合美术多元化特长培养模式丰富美术教学内容，高效培养学生的创新思维，促进学生高效学习。在高中美术教学中，教师要在结合多元化教学模式课堂上要确立主导意识，通过多元化教学模式课堂的引导指导，培养学生思维能力。身为老师需要掌握用兴趣趣味来进行美术特长培养内容的导入，这种课堂导入的方法，可以让特长生意识到其实美术这么学科没有想象中

结束语：随着经济水平的不断提高，社会生产生活对美术专业人才的需求也越来越强烈。美术专业培训作为一种新的教育形式，受到越来越多的高中生的青睐。做好高中美术特长生的培养工作，不仅为学生的高考升学提供了更多选择，更为学生的终身学习与生命质量的提升打下坚实基础.本文梳理探讨了如何有效培养高中美术生，从人才选拔、动力激发、美术课程教学、专业与文化课协同发展、心理辅导等方面展开了探讨与分析，希望能不断优化高中美术特长生的培养与管理机制，提高美术特长生培养质量，促进学生个性化、多元化发展。

参考文献：

[1]谢金勇.善用形象思维教学，提升美术特长生语文学习效果[J].新课程（中）. 2015（02）

[2]骆海霞.浅谈如何开展高中美术特长生教学[J].青少年日记（教育教学研究）. 2014（11）

[3]季明友.如何开展好高中美术特长生教学[J].美术教育研究. 2014（12）

[4]吴红梅.浅谈如何培养高中美术特长生综合素质[J].时代教育. 2013（04）