“立德树人”视角下中职思政课教学的创新研究

黄秀爽

[摘           要]  在中职院校中，思政课程的根本教学任务就是实现立德树人。中职院校的学生正处于青少年时期，该时期的学生思想尚未完全成熟，正是培养正确道德品格的关键时期。为此，中职院校的思政教师必须重视这一时期的教育培养，积极完善教学内容，创新教学方式，拔高自身的思想境界。就“立德树人”视角下中职思政课教学的创新作简要分析。

[关    键   词]  立德树人;中职教学;思政教学

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章編号]  2096-0603（2022）13-0145-03

在全球经济逐渐一体化发展的趋势下，我国社会经济的发展步入了新的阶段，为了保持社会经济的持续增长、平稳增长，大力发展教育事业，补充经济发展所需的人才是目前社会发展的重点内容。随着新课改的颁布和实行，我国教育领域的发展迎来了全新的挑战和机遇，在现代教育中，我国各教育单位要求在职教师在开展教学活动的过程中，必须深入研读教材内容，秉承“以人为本、以学为主”的教育理念，根据学生的兴趣爱好、个性发展、实际学习需求以及学习能力等，创新学科课堂的教学模式，最大限度发挥学生的学习主体作用，充分引导学生发散思维，培养学生的创新意识，同时，在教学中渗入德育，潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观。中职学校作为社会人才输入的重要教育机构之一，其教学的根本任务不仅仅是培养职业技术人才，还需要培养学生的综合素养，树立正确的道德观。为此，在中职教育过程中，教师要在教学的基础上，融入立德树人的教学概念，将“育人为本、德育为先”的教学思想从始至终贯彻到实际的教学活动中，为社会培养高技能、高品德的现代化社会型人才。因此，中职学校要注重思政教学的开展，将思政课程设定为重要的教学课程，落实社会主义核心价值观的建设。

一、思政课教学对中职院校的重要性

在新课改的指导下，现代教育的根本任务发生了转变，“立德树人”成为全新的教学任务，在教学过程中，施教者必须将这一理念贯穿到整个教育环节。尤其是针对青少年而言，中职院校必须对其思想进行正确的引导。但是，目前在对“立德树人”的教育进行考察过程中，我们发现，大多数中职院校的教学中并未渗透德育，同时，在现有的思政课堂教学中仍存在着一些的问题，如中职教师的整体素质和职业素养等存在问题[1]。

在目前的中职院校中，大多数学校的办学重点，依旧停留在技能的教授以及专业的培养上，如此一来，中职思政课程就自然而然成为边缘化课程，这就导致思政课程教师的教学能力和职业素养出现参差不齐的情况，教师对思政课程的内容不熟悉、教学理论不扎实，难以有效将理论和教学融会贯通，久而久之，思政课堂教学就成为照本宣科的“朗读”教学，难以有效发挥出思政课程的作用，难以有效正面影响学生的思想[2]。

另外，中职院校的思政课教学存在着严重的教学方式问题。目前，在中职校院思政课程中，重点的改革目标就是教学方式，在信息化不断普及的状况下，数字化教学已然成为如今教育方式的主旋律，我国通过各种信息化教学形式的开展，如信息化教学大赛等，不断督促和提升教师的信息化教学能力，引导教师重视信息化教学的作用。随着我国社会信息技术和信息水平的不断发展，信息化教学早已渗透到各阶段的课堂教学中。首先，在课堂教学中，如何有效运用信息化教学手段来处理课堂教学的内容和信息技术间的关系，是促进教学方式转变的必要条件。目前，中职院校的教学方式亟须突破一个壁垒，进一步增强学生对思政课的重视程度。其次，如何打造具有吸引力的教学课堂，就需要中职院校的教师懂得充分利用线上线下的教学资源，提升自身的信息技术水平，充分发挥教材、社会实践基地、教学设施、线上课程等作用，提高思政教学的质量和效率。

在目前的教育形势下，为了落实“立德树人”的根本需求，需要中职思政教师做到品格端正、创新教学思维、拓展教育视野、加强思想政治、怀有爱国情怀[3]。同时，中职教师还必须坚持从实践出发，不断创新思政课堂教学模式，不断探索“立德树人”视角下的思政课教学方法。

二、中职院校在“立德树人”视角下创新思政课教学的策略

（一）加强中职教师的整体素质，充分发挥模范榜样作用

在中职院校的教育过程中，中职教师有效发挥引导作用，创新中职思想政治课教学方式。在社会发展的过程中，中职院校作为主要的推动者和参与者，其数量、规模是不容忽视的。作为一名中职思政教师，在思想上必须充分认识到思政课对于中职学生的作用，提高自身的政治高度，时刻牢记自己肩上的使命和责任，将牢固的教育、国民意识共同体以及正确的道德观和价值取向教授给中职学生，利用中职思政课堂这个教育平台，紧跟时代步伐，主动、积极地了解和学习国家教育发展的新思路、新政策，努力提升自身的政治素养，夯实自身的理论基础，保持理论上的清醒、坚定政治上的立场，始终立足于中国社会发展要求之上，落实立德树人的根本教育任务，为社会发展培养出一批又一批勇于挑责、敢于担当的新时代社会主义接班人[4]。

要树人，先树德[5]。在中职院校的教育过程中，思政教师要在提升自我理论素养的同时，注重言传身教的作用。在实际教学过程中，严于律己，实事求是，将思政教师的形象，树立成具有榜样、示范性的标杆，全力推动中职思政教学的发展和创新。在思政课教学中，如果教师的师德失范、作风不良，那么教师终将无法教育出一个道德品质高尚、严于律己、敢于担当、勇于挑责的社会主义接班人。教师，作为学生在学习阶段的榜样，既是知识的传播者，又是思想的培育者，更是教育的园丁、教育的栽培者。为此，在新时代的中职思政教学中，中职教师要时刻牢记古训，“其身正，不令而行”“亲其师，信其道”[6]。而作为一名思政教师，应该注重自身的品德修养，注重自身对学生的影响，为学生树立一个高道德、高素养的榜样形象，有效引导学生树立符合时代发展的新人生价值取向，让学生在教师言传身教的影响下，潜移默化培养自身的道德品质。

（二）改进思政教学内容，提高思政教学质量

在中职思政课教学中，思政教师要勇于创新、敢于创新，将思政课程的知识结构进行完善和优化，进一步提升思政课堂的实践性和思想性。在实际教学过程中，如果教师无法将教学内容进行融会贯通，必然无法提升课堂教学质量，更无法获得学生的认同[7]。为此，作为一名新时代的思政教师，首先必须具备扎实的思政理论知识，在中职思政课堂教学开始前，教师要对思政课程的内容进行理清，充分理解和掌握思政课程的五大学科核心素养，并结合实际的教学任务、教学内容、学生特点等方面，落实思政课教学的目标，使思政的核心素养教育渗到课堂教学的每一个环节。唯有如此，才能切实提升思政课的教学质量，切实将“立德树人”的教育理念有效渗透到思政课教学中，让中职思政课程充分发挥其作用，有效帮助学生培养良好的道德品质以及树立正确的政治立场。换句话说，唯有落实思政课教学的针对性、时效性，系统优化思政教学的思想性、理论性，才能更好地提升课堂教学的质量和课堂教学的魅力[8]。

正所谓，“浇花浇根，育人育心。”[9]在现代中职教育中，思政课教学的另一项要求就是改进思政教学内容，提高思政课堂教学质量，确保思政课程的时效性，从而有效引导学生投入思政课程的学习之中。因此，为了实现这一教学要求，中职思政教师在教学过程中要懂得因材施教，根据学生的专业、年纪的不同，制订不同的教学内容。此外，中职思政教师在教学过程中，要注重社会的热点时政，将社会热点、社会时政融入思政课教学中，从而启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生围绕社会热点、社会时政发表自己的想法，从而丰富中职思政课教学内容。

首先，在思政课教学过程中，让学生根据问题，自行研究、自由讨论、自主发挥，思政教师需要从旁引导学生、鼓励学生，积极尝试回答问题，积极探索问题背后的社会意义。其次，中职思政课教学中，必须以学生为课堂学习的主体，在教学过程中，注重学生的学习体验，注重学生的合作探索，比如教师可以提供一个社会热点话题，让学生针对议题分组进行资料的采集、整理、归纳以及评述。最后，在教学时，思政教师要结合当下的时政素材，如中国精神素材、中国理论素材等，通过素材的结合，深入渗透到思政课教学的各个环节中，让学生切实感受到我国的精神、力量，同时加强学生对自身专业技能、文化修养、德育建设的认同感，通过思政教学，将我国特色社会主义的道路、中华民族的伟大复兴中国梦充分展示在中职学生面前，从而在学生的内心深处，树立民族自豪感[10]。

（三）激发学生的爱国主义情怀，提升学生思政课的学习积极性

众所周知，评判一名教师优秀程度的标准，首先是在专属的知识领域内是否具有高深的学问，同时能够通过适当的教学方式、教学活动，让学生掌握相关知识，培养学生的各项能力。在实际课堂教学过程中，教师要懂得将教学的内容生活化，同时要基于学生的兴趣爱好、个性发展等，创新课堂教学形式，从而有效提升学生的课堂积极性和参与度，让学生的主体作用得以充分发挥。为此，作为一名中职思政教师，在思政课教学中，要根据中职学生的专业特点、专业发展方向、相关行业或产业的发展前景、年龄特点以及文化水平，来优化、创新课堂教学形式，让学生在全新的形势下体会思政教学的情感，辨析思政课堂的问题，参与社会性的思政活动，从而学会在不同的思想观点中，做出正确的思想判断和行为选择。

现如今，现代教育的发展趋势就是如何将信息技术恰到好处地应用到课堂教学中。因此，作为一名中职思政教师，不仅要让思政课堂的内容出色、出彩，还要积极学习前沿的信息化教学技术，紧跟时代教学的新趋势，通过信息化教学技术的运用，转变思政课教学的形式，为中职学生创造更直观、更具体、更生动、更有意义的学习环境[11]。整合优化课堂教学，拓展学习环境，让中职学生更积极、更主动投入课堂活动中，进一步落实思政课堂的针对性、理论性、思想性以及亲和性，将思政课堂打造成思想的主阵地，让学生在思政课堂活动中，尽情展示自己的所思所想。

中职阶段的学生，大多数都在16～20岁的年龄段，这个年龄段的学生精力较为旺盛，比较喜欢参与有趣、丰富的实践活动。基于这个年龄特点，中职思政教师需要增强思政教学的实践活动空间，补充思政课堂的常态教学，根据教学内容，精准设计实践活动，鼓励并引导学生积极参与到社会实践活动中，丰富学生的实践活动，激发学生的理想信念和爱国情怀。

三、结语

综上所述，在现阶段的中职教育中，思政教育需要贯穿到每一门公共基础课程中，需要注重主流意识的传播和宣传，同时在开展校园的德育工作过程中，加强青少年的思政建设，引导学生的价值取向，让学生的身心发展始终处于健康的道路上。作为中职院校思政课程的教师，不仅需要完善思政课教学内容，还需要改进和优化思政课程的教学方式，提升教师自身的思想高度、坚定自身的政治立场、树立良好的思政形象，在潜移默化中培养学生热爱劳动、热爱国家的情感，为社会主义培养一批优秀的接班人。

参考文献：

[1]徐小艳.基于立德树人理念的中职思想政治教学策略探析[J].发明与创新（职业教育），2021（1）：2.

[2]马昌利.浅谈中职语文教学中的思政教育[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（2）：74-75.

[3]曾志桃.立德树人理念下高校思政课教学体系的构建探析[J].江西电力职业技术学院学报，2019， 32（11）：2.

[4]王华.基于“立德树人”职业教育背景下高职护理医学生物教学与思政教育的融合探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（10）：102-103.

[5]张凡，周宝冬.思政教育融入中职语文课程的策略研究[A].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C]，2019.

[6]徐春娟.基于“立德树人”指向“核心素养”：新时代背景下中职体育教学质量导向浅析[J].科学大众（科学教育），2020（9）：1.

[7]郑长青.提高思政课教师教学业务能力，做新时代立德树人的教学能手[J].现代职业教育，2020（31）：111-115.

[8]钟劲茅，邓芳，蒋华麟，等.“立德树人”导向下专业课程思政教学改革与探索：以日用化工课程为例[J].南昌航空大学学报（社会科学版），2019，21（3）：7.

[9]曹克亮.“生活教育，实践思政”构建立德树人新体系研究[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（10）：4.

[10]廖洁丹，黄良宗，刘昊，等.兽医微生物学“立德树人”课程思政教学探索[J].教育教学论坛，2020（40）：2.

[11]郑艾倍.“立德树人”背景下《电视艺术学》课程思政教學分析研究[J].今古文创，2020（17）：2.

◎编辑 鲁翠红