互联网下开展中学生立德树人教育的实践探究

龚聪燕

对于中学生的教育问题我们应当全面地看待，学生的成绩固然重要，但是同样重要的是学生的相关品性与能力，内外在的发展教师都应当进行全面地看待，结合学生发展的具体诉求开展针对性的教学，实现学生的全面健康发展。而且传统的家庭、学校教育理念和教育模式的发展被当下普及的互联网所影响，受到了一定的挑战，中学生的品德在此背景下受到了正负效应的双重影响，传统的教育教学理念需要得到家长与教师的及时更新，以便能够在最大程度上发挥出互联网效应的优势作用，建立健全的家庭、校园教育的新系统。教师在教学中需要不断提升自身对于学生立德树人教育的引导，家长也需要做好自身的榜样模范作用，共同促进学生的健全发展。

一、互联网下开展中学生立德树人教育的现状

在互联网开展的背景下，中学生的立德树人教育受到了一部分消极的影响，由于教师以及家长对于互联网的普及未能及时更新，导致学生过度沉迷于网络，无法辨别网络环境的优势与劣势，出现很多不利的因素。首先在家庭教育中来说，大部分家长一味地将互联网的劣势告知给学生，阻碍学生进行互联网的学习，而中学阶段的学生对于新奇的事物总是充满兴趣，这就会使家长与学生之间出现较大的隔阂，进而学生会出现叛逆的心理。

其次，在学校教育中，教师对于互联网教育的普及程度过低，而且对于中学生而言，对于互联网充满着兴趣，加之教师对此并未进行及时的关注与引导，进而会使学生的兴趣无限放大。学生由于年龄过小，对于互联网上的新鲜事物没有自己的准确判断，会出现诸多的不利情况。

但是有部分具有先见之明的学校已经开始通过互联网来进行教学方式的创新，让互联网在教学中发挥出其实际的价值，改善教学的相关课堂模式，营造更好的教学氛围。党的十八大以来，习近平总书记对于教育类工作的讲话中，将“立德树人”作为提高当下教育质量、办好人民满意教育的首要任务。因此当下的关注重点应该放在如何更好地将立德树人作为教学的目标，实现学生的综合发展，这对于当下中学生是极为关键的。教师与家长需要共同作为，发挥当下互联网的优势，进行教学的完善以及家庭教育的改进，促进新时代立德树人背景下的德育教育水平。

二、互联网对于开展学生立德树人教育的重要价值

1. 提供更多的德育立德树人教育素材

当下中学生的德育课堂中，教师大都是以教材的知识为基础，进行相关的德育引导，这对于学生的需求而言是远远不足的，教材的知识在长时间的发展中是一成不变的，但是时代在发展变化，这种以教材为基础的德育教育不能够很好地满足学生的相关诉求。互联网时代发展下，在一定程度上推动了学生的德育教育。

互联网在信息资源获取方面是极为便利的，能够从多方面进行网络资源的获取，对于德育教学过程中资源匮乏这一现状有一定的改善。就像在中学课堂中对于中华传统美德的教学引导中，教师可以借助互联网的优势向学生讲解相关优良品质，通过相关纪录片、电影资源等，来加强对于学生的引导。以《长津湖》为例，教师可以通过讓学生统一观看的形式，在观看结束后让学生以观后感的形式鼓励学生进行自主的表达，在观看前，教师可以向学生进行相关背景的讲解，让学生沉浸在电影的氛围内，从而让学生更好地对电影传递出来的情感进行把握，更好地发挥出互联网作为德育教育媒介的关键意义。

2. 推动德育教学手段的完善

在对学生立德树人教育环节中，如果能够将互联网与德育教育进行相关的融合，在多个角度让学生进行相关的体验，往往能够更好地提升学生的思想道德水平，起到事半功倍的成效。由于互联网本身就具有开放性与共享性的特点，在信息的传播以及获取方面都是快速灵活的，同时互联网的消息也较为丰富、多元化，因此互联网的发展背景下能够很好地打破传统的德育教育形式，为德育教学提供一种新的思路，这也是时代发展的必然要求，取其精华去其糟粕，实现教育教学的全面发展。德育教学的课堂内容也不再是局限于教材，内容变得更加丰富多彩——视频、即时通讯等，为当下的德育教学课堂提供了更多的教学手段，同时也推动了教学的进展，加深了学生对于互联网的认知，引导学生发掘互联网的优势潜力，加强了对于德育知识的把握。

3. 丰富立德树人的教学情境

对于中学生的德育引导的最终目标是能够让学生将其内化为自身的能力与素养，进而在生活中予以具体的表现，真正做到内化于心，外化于身，这才是德育教育的教学目标。在此要求下，教师在教学引导中应当加之以具体的教学情境来加深学生的理解。

传统的教学模式下，教师囿于教学大纲和教学理念之中，侧重于对于相关道理以及理论的引导，对于德育教育的引导效果甚微。可是如果更好地进行德育教育的情景设置，加强学生的相关体验，就能够更好地帮助学生进行立德树人教育的理解，推动德育教育的顺利开展。比如，在引导学生公交车上礼让老人、小孩这个环节中，教师可以借助互联网的资源向学生进行相关展示：“大家可以看到这个视频里，这个小朋友给爷爷让座，爷爷说我不坐，孩子你坐吧，你学习了一天也辛苦了。一个很小的动作，但是给爷爷和孩子带来的却是不同的体验。爷爷感受到了孩子对他的关怀，孩子感受到了爷爷对他行为的认可，这是一个极小的行为，但是却让我们感受到了温暖。”以互联网为基础，加之教师的引导，推动德育工作的开展。

三、互联网下开展中学生立德树人教育的实践探究

1. 建立互联网的沟通平台，加强沟通交流

对于中学生的立德树人教育是潜移默化的，学生能够从很多细节方面感受到德育的魅力所在，进行自我能力的不断提升与强化，最终塑造一个品德优良的学生。那么在互联网的发展背景下，教师可以借助互联网进行相关德育教育的沟通平台，比如说以群聊的方式进行了解，鼓励每一位学生大胆发言，将自身经历或者是亲眼看到的事情进行表述。比如教师鼓励大家在家庭中进行相关劳作或者是与长辈交流，并将其拍摄下来进行上传。对于此项任务，不同的学生会有不同的表示，有的为家长洗脚，有的洗碗、拖地，还有的给长辈按摩等，但无论是哪种形式都是值得认可的，通过上传照片或者是视频，来让学生之间互相沟通，也可以让家长看到不同学生的风采等，发挥出德育教学的魅力。

2. 家长以互联网为平台加强对于学生的引导

在信息化的社会中，部分家长其实对于互联网的认可程度并不高，他们的固有思想认为孩子接触到互联网之后就会沉迷于网络生活，简而言之，就是对于互联网处于一个片面的认知。互联网有利也有弊，我们不应当放大一方面进行评论，应该进行系统全面地考虑。在互联网下进行中学生的德育教育环节中，家长可以采取陪同孩子一起浏览实时热点或者是观看有关德育的纪录片等形式，来将互联网的优势进行教育意义上的放大，通过与学生一同观看的形式，能够很好地拉近家长与孩子之间的距离，通过与学生进行交流分析，也能够帮助家长了解孩子的内心世界，拉近家长与学生之间的距离。教师在此环节中需要起到中介作用，一方面与家长沟通，引导他们知晓互联网的价值所在，同时也要与学生进行交流，让他们知晓互联网的正确运用对于他们的成长而言是有利的，同时也应当规避一些不利之处。

3. “线上+线下”的混合式教学引导

在互联网的发展下，教师可以通过教学手段的创新来实现线上教育与传统教学的优势相结合的“線上+线下”教学方式，通过将二者进行有机地结合，进而引导学生拓展自身的学习维度，加强学习的良好体验。混合式教学，不仅仅是两种教学方式的简单相加，而是更好地强调以学生为中心，进行具体的问题情景引入的方式，来重视学生自主探究的学习方式。借助线上的慕课教学，教师可以将一些优质资源进行线上的发布，鼓励学生进行相关线上知识的学习;结合线下翻转课堂的教学方式，来加强师生之间的互动，引导学生进行自我能力的展现，完善对于学生的德育教育，将立德树人的理念进行内化，鼓励学生将其转化为自身的生活实践与道德修养。

4. 加强对于教师的师德师风建设

中学教师应当坚持教育者先受教育的理念，努力成为先进文化的传播者以及弘扬者，教师对于学生的发展成长起着极为关键的作用，教师需要承担起学生健康成长的引路者，担负起自身的责任与使命。在此要求下，应当加强对于教师的师德师风的建设，这对于教学的情感、态度以及价值观，对于教师教学的行为起着决定作用，良好的教学态度与价值观对于教师的行为以及教学方式都起着重要作用。在互联网时代的发展下，为了更好地对中学生进行德育教育工作，教师也应当以此为基础，进行信息的共享学习，加强师风师德的教育;同时，也需要加强网络舆论的监管，营造良好的环境，发挥出教师对于学生的表率作用，实现对于学生的引导。在互联网发展的背景下，给德育工作的开展提出了更高的要求与标准，教师需要更好地进行自我教育教学的完善，加强对于学生的引导，实现自身德育教学能力的提升。

四、结束语

当下我国正处于两个百年的历史交汇时期，每一个人身上都有自身所担负的使命，也都应当为了自身的使命而不断进行自我的充实与丰富。中学生作为与时代共同前进的一代，也应当有所作为，我们应当尊重时代的发展潮流，适应数字化的生存方式，尊重互联网时代所展现出来的优势，更好地实现对于当代中学生的立德树人教育的引导，同时也需要推动他们增强对于他人以及社会的一种关怀意识，培养他们形成坚定的理想信念，为国家的进步贡献出一份自己的力量，加强学校以及家庭对于当下中学生的正确引导。

*本文系：福建省电化教育馆教育信息技术研究课题：《基于“互联网+”开展立德树人教育研究》（立项编号：KT21135）课题研究论文。