小学音乐高效课堂教学体系的建设策略浅析

王海林

摘 要：音乐教学可以培养学生的艺术素养和审美素养。作为小学音乐教师，应当对传统音乐的教学方法进行反思和分析，积极探索更加高效的课堂教学策略，进一步提高学生综合素质的培养效益。本文从构建兴趣课堂和创新课堂两个方面，探究了小学音乐高效课堂教学体系的建设策略。

关键词：小学音乐;高效课堂;教学体系;建设策略

一、构建兴趣音乐课堂

（一）开展情境活动，增强学生学习体验

根据曲目特点内容，结合学生的兴趣，教师可开展相应的情境活动，这样对提高学生学习专注度、主动了解音乐知识、增强学习体验感等方面有积极影响作用。在构建音乐兴趣课堂时，教师可以引用情境教学法，创设一系列的生活情境，使教学环境变得更加立体和生活化。比如在学习《乒乓变奏曲》时，教师可根据班级人数提前准备好兵乓球及球拍，在课堂教学时创设情境，组织学生将课桌拼接为简易球台，开展情景活动，借助生活资源促进学生主动投入学习，获得更多实践体验。这样不仅能够更加直观地理解乒乓变奏在音乐学习中的潜在内涵，深化理解知识内容，促进音乐认知与生活实践间的密切联系，还能提高音乐学习的轻松趣味性。

（二）利用游戏互动，活跃课堂学习氛围

在小学音乐教学阶段，教师应依据所学的音乐知识点，设计有效的游戏内容，将具有教学性质的互动游戏，融入到教学实践中。比如在指导音符的教学环节时，教师可以组织学生进行通过音符找小朋友的游戏活动。以抽签或自主选择的方式，每位学生都代表不同的音符，按游戏设计的顺序有序排开，当一名学生说出一个音符的名称后，对应音符的学生应有所反应，重复自己的音符名称，并说出另一个音符的名称，由其他对应音符的学生进行回答。在游戏参与过程中，学生既能对音符知识有深入理解记忆，也能借助游戏提高对音乐的学习兴趣，实现兴趣课堂的有效构建。

（三）借助丰富素材，强化音乐表现力

教师应充分了解和运用互联网资源，并将其合理应用于课堂教学。而且，在互联网的资源中，具有大量的、立体的表现方式，可于一定程度上提高音乐教学的多元化水平。比如图片、视频等，通过图文结合、影音视频播放等展示形式，强化音乐内容的表现力，促进学生多感官体验。而视频媒体的有效应用，也打破了传统的书面化、单一性的教学方法，更容易抓住学生的课堂专注力。此外，互联网资源中还涉及大量的生活元素，教师可根据音乐教材对生活元素合理提取运用，促进音乐教学更具生活化，为学生的核心素养发展提供推力。

二、构建创新音乐课堂

（一）随堂设问机制的创新

课堂教学中合理设置学习问题，能够促进学生的思维创新和发展，所以现阶段在教学时教师可积极利用问题情境帮助学生理解运用音乐知识。在实际教学实践阶段，教师可创建随堂设问机制，利用合理多样的学习问题，指导学生产生初步的音乐学习认知。一方面，可以选择利用一些比较简单的小问题，引发学生的初级思考，活跃其学习思维，为后续的知识学习提供基础推力。另一方面，教师也应根据学生的学习进度、音乐知识内容等条件，设计不同难度的问题，促进学生在思考的过程可以实现启发思维、发散思维的作用。

（二）小组合作机制的创新

合唱教学的开展对降低音乐学习难度、增强课堂交流效果、提高学生演唱能力、提升学生学习水平、促进学生获得情感体验等方面有重要作用。同时有效的合唱练习还能帮助学生树立自信心，消除消极情绪。比如在学习《运动会开幕曲》这一内容时，教师可根据班级学生人数进行合理分组，通常情况下每小组人数控制在四到六人，确保小组合作的最佳效果。在实际演唱教学过程中，教师可先让小组内容进行合作探究，讨论交流具体的演唱方法技巧，后让各小组进行小组演唱，而教师则加强观察和引导，对学生存在的问题给予指正。同时在小组合唱过程中，学生也能更为清晰地认识到自己演唱时存在的不足，既可提高自我认知能力，又能在小组交流互助中完善自身，不断提高演唱水平。

（三）师生互动机制和课堂评价机制的创新

小学生还处在音乐素养的初级形成阶段，其领悟力尚有欠缺，所以导致在实际演唱学习中很难准确把握或表现出实际的情感。对此，教师可以适当的加入创新互动机制，主动参与到学生的演唱和学习实践中，增强演唱环节中师生的交互性。通过教师的引唱指导，学生可以更直观的参考学习内容，在教师的教学过程中逐步掌握音乐情感的正确表达。

教师评价的过程也是学生得到学习反馈的重要过程，学生可以在具体的反馈内容中获取到良好的学习信息，有助于正确对待自身学习过程中存在的不足和问题，进而改进和完善学习体系。在实际教学中，教师应在单方面评价学生基础上创新评价形式，加入小组互评、自评等，以组为单位要求学生自主评价，这样所获取的评价结果更加真实全面，也更利于学生完成自省，提高评价环节的实效性，同时也可帮助教师获取更多参考依据，对教学过程进行优化完善。

结语

建设小学音乐高效课堂教学体系，可以充分提高每个课程环节的创新力度，对实现有效教学、增强学生学习能力等方面有积极推动作用。所以为创建小学音乐高效课堂，教师应从构建兴趣课堂和创新课堂两个方面入手，借助合适多样的手段，给学生打造最佳的学习环境，帮助学生进一步提高学习的效率。

参考文献：

[1] 陈燕艺. 浅谈小学音乐課堂如何培养学生核心素养[J]. 北方音乐，2020（1）：190-191.

[2] 陈姝筝. 基于项目式的小学音乐高效课堂的开展[J]. 读与写，2021，18（27）：226.023BF496-C3EE-41D2-865E-AD2E6AE40005