浅谈提升小学语文课堂教学成效的途径

刘勇财

摘 要：随着经济社会的发展，许多教师的教学观念不断改进、更新，努力为推进现阶段的教育改革贡献自己的力量。但是从当前小学语文课程的教学情况来看，部分教师仍然采用较为传统的教学方法，没有充分尊重学生在教学中的主体地位，在教学方法的选择和创新方面不够积极，难以调动学生的学习积极性，导致部分学生的自主学习能力难以得到有效提高。为了改变这种状况，从根本上激发学生的学习兴趣和探究欲望，提升学生的学业特别是语文学习的效果。本文针对小学语文课堂教学有效途径展开探讨。

关键词：小学语文;课堂教学;成效

小学是学生学习语文、打好基础的阶段。在这个阶段，学生需要学习基本汉语拼音、汉字、笔画书写等知识，掌握阅读、写作等基本技能，然后开展更高阶段的语文学习。从这里，我们可以看到小学阶段的语文学习具有十分重要的作用，需要我们重视小学阶段的语文学习。

一、充分认识课堂在小学语文教学当中的重要意义

语文是学生在小学至高中都需要学习的课程。从学生在校、迈上职场，我们可以看到语文在学生成长成才当中的重要性。不仅如此，在小学阶段，课堂是开展语文教学活动的主要载体，教师教学、学生学习大部分都是通过语文课堂来参与教学活动。鉴于此，我们需要重视小学语文课堂，需要通过它来提升语文教学成效。

二、提升小学语文课堂教学成效的途径

（一）注重课堂导入，激发学生的学习兴趣

常言道：“良好的开端是成功的一半。”在小学语文课堂教学中，教师不难体会到课堂导入是开展教学活动的重要环节和基础。成功的课堂导入不仅能够促进良好学习氛围的形成，更能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，促使学生自主学习。教师应当充分认识到导入环节能够发挥出重要作用，以学生语文学科核心素养培育为导向，尊重学生的兴趣爱好，善于挖掘其兴趣点，从而为学生创建灵活有效的导入形式，让学生拥有良好的学习体验，在课堂上集中注意力，提升课堂学习效率。

（二）有效运用问题教学法

在小学语文教学中，问题教学法是一种较为有效的教学方法，这一方法的运用能够促进学生充分发挥自身的学习主体作用，以增强语文学习的主动性。在问题教学法的运用过程中，教师根据教学内容提出问题，不仅能够增强师生、生生的互动，更能考查学生学习语文知识的效果。教师根据学生的回答对其学习情况进行判断，采取有针对性的措施帮助学生解决遇到的问题，从而实现有效的教学反思，完善语文教学体系，提高教学质量。

例如，在部编版小学语文《松鼠》这篇课文的教学中，教师可以借助问题引导学生品析文章。教师可提出“你认识小松鼠吗？你对松鼠的了解有多少呢？”等问题作为课前话题，引导学生积极联想自身的生活经历，使学生能够主动从自己的生活经验出发思考与小松鼠有关的问题。随后，教师带领学生对文章进行阅读，并提出“这篇文章从哪几方面对松鼠进行了描写？”“本篇文章在表达上有什么特点呢？”等一系列问题，使学生能够明确阅读方向，在初读文章时注意把握文章的中心思想、写作方式等。引导学生回顾整篇文章的内容以及学习过程，增强对文章的理解，提高学习效果。

（三）有效利用多媒体技术创设直观的教学情境

小学生的身心发展尚处于不成熟的阶段，习惯于以形象化的思维方式学习知识。因此，教师若采用单一的教学方式开展语文教学，难以激发学生的学习兴趣，也容易使部分学生产生抵触情绪，导致学生学习效果不佳、教师教学活动开展不顺利等问题。教学情境的创设能够以良好的教学氛围促进学生快速进入学习状态。同时，教师应当意识到利用多媒体技术能够使抽象的教学内容直观化、具象化，有利于满足小学生的学习需求。教师利用多媒体技术创设教学情境，能达到事半功倍的教学效果。在语文课堂上，教师可以围绕课文内容为学生播放相应的视频，呈现相关的图片，以打造直观的教学情境，刺激学生的视觉、听觉，唤醒学生的形象思维。

例如，在部编版小学语文《圆明园的毁灭》这一课的教学中，教师可以利用多媒体技术创建直观的教学情境，加深学生对文章内容的理解。在课堂上，教师可向学生展示一些关于圆明园建筑的图片，引导学生了解圆明园的建筑风格，使學生直观地感受到圆明园建筑风格的多样性以及圆明园建筑的宏伟美丽。通过观看图片，学生会对圆明园的美景产生好奇心，激发探究的欲望。小学语文教师要善于利用多媒体技术创建直观的教学情境，丰富语文课程教学内容，激发小学生的学习兴趣，引导学生深层次思考，提升学生的学习效率。

结语

打造语文高效课堂适应了新课改的要求。小学语文学科教学中，教师应当积极创新教学方法，采取多样化的教学手段，不断完善语文课程体系，提升语文课程教学成效，让学生获得良好的学习体验，为以后的发展打下坚实的基础。教师需要及时更新教学理念，积极探究、创新小学语文课程教学方法，并在后续的教学实践中积极反思，不断完善教学方法，以负责任的态度、科学的方法开展教学。基于此，教师才能构建高效语文课程体系，凸显学生在教学中的主体地位，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，从而提升小学语文课程教学质量。

参考文献：

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