新课改背景下初中语文教学中的情感教育探析

段伦平

摘 要：初中阶段语文课本中包含了很多情感教育，教师必须教导学生在不同情况下掌握语言技巧，获得情感体验，从而实现身心的有效发展。初中语文情感教育阶段，教师应注重课前导入、课后情感的实施，创新教学方法，让学生在潜移默化中提升个性、锻炼意志，实现全面发展。本文主要从情感导入预设、课堂情绪锻炼、情感教学方法创新等方面，探索新课背景下中学语文情感教学中的基本途径和实施方法。

关键词：初中语文 情感教育 情感导入 教学方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.07.023

提高情感教育水平是初中语文新课改的要求，也是学生学习和成长的要求。情感教育和语文教学应紧密相连，促进它们的融合是语文教学改革的举措，也是新课程改革的要求，这将有助于丰富和扩大素质教育的内容。因此，教师必须顺应新课程的概念和发展要求，将其作为调整教育策略的出发点，在语文学习中注重并实施情感教育，为综合型人才的培养提供指导和支持，为学生指明前进的道路。

一、情感教育

1.概念

情感教育是建立在教育学和心理学理论基础上的，它重视情感因素的积极影响，通过情感交流鼓励学生积极参与情感体验，培育和发展学生丰富的情感，唤醒学生对精神的认知和学习，使他们形成独立的人格，确保人格的完整性。情感教育要求教师及时更新教学理念，不仅要关注学生的学习成绩，也要关心他们的学习态度等情感倾向。在初中语文教学中引入情感教育，要求教师在教学方法的多样性中发挥主导作用，引导学生深入阅读课本中的情感，并在搭建感情交流平台的过程中，使学生获得更多的情感思想。

2.情感教育的必要性

在初中语文教学过程中，结合学生的一些情感观念，符合素质教育的要求，可以促进良好公共道德情感的形成。当前，人们的思想受到各种利益的影响，困扰青少年的心理健康。由于中学生感情脆弱，倘若未能正确引导情感，不仅影响了部分作文主题思想的形成，而且导致心理上的扭曲，还影响学生健康心理和正确世界观的形成。此外，初中作文中一些表达学生感情的虚拟状态也表明初中语文教学在情感教育中的重要性。抒情是感情表达最重要的表达方式之一，任何文学作品都必须具有情感抒情性。在一些抒情诗和抒情散文中，抒情也是一个非常重要的主题。在情感的叙述部分，往往伴随着生动的描述，这对反映某些主题起着重要作用;在议论文中，作者对自己的论点进行了论证，具有一系列的抒情性。由此可知，情感教育在写作中也起着重要作用。

二、初中语文教学中存在的主要问题

1.情境教学备受忽视

新课程旨在加强学生的基本专业训练，这就要求教师在教学过程中更加重视学生知识的融合和解决实际问题的能力。然而，由于传统的教学思想和习惯，许多教师在教学中仍然依照传统模式进行，以最大限度地提高学生的学习成绩为价值标准，较少关注学生的心理认知。事实上，这种以课程为本的教学方式，只会令学生对语文学习产生越来越多的排斥心理，削弱学生的学习动机，情感表达方面也会有所欠缺。学生步入中学后，压力增大，他们的内在动机很难激发，久而久之，课堂教学变得越来越枯燥，严重影响了教学效果。

2.教师的教学方法缺乏创新

目前，在一些教学中，初中语文阅读教学模式较为单一，主要以“教、读、学”为导向。许多教师系统引导学生参加预先确定的学习活动，缺乏师生之间的积极互动和深入沟通。并且一些教师在语文教学中广泛引入知识，强调考试和答题技巧，明显不利于提高学生的阅读能力。

3.过度使用多媒体教学

多媒体在初中语文教学体系中的应用日益广泛，在一定程度上也对教师的教学产生了一些影响。例如，一些教师倾向于多媒体的应用，运用大量幻灯片、音频、视频，导致学生们应接不暇，眼花缭乱，根本没有时间思考课文内容。

三、初中语文教学中情感教育的实施策略

1.采用精彩语言进行课堂导入

课堂导入是课堂教学中非常重要的环节，良好的课堂导入能有效激发学生的学习兴趣，在一定程度上课堂教学质量也直接取决于教学导入的质量。教师可以运用生动优美的语言，有效激发学生的情感体验，从而有效提高学生的学习积极性。

比如，在教《藤野先生》这篇课文的时候，教师可以利用一些抒情优美的语句来进行课堂导入，有效激發学生的情感体验，让学生在此过程中初步感知课文的情感。教师在这篇课文中要达到的情感教育目的是：有效教育学生的爱国热情和战斗精神，让他们充分感受到作者的思想。教师在此阶段能充分达到这种情感教学的目的，用更多的途径来丰富学生的情感体验，激发学生的学习热情。

2.寓教于乐，营造合理的教学环境

初中语文知识丰富，内容复杂，问题多样。然而，传统的教学方法中记忆和机械复制已经不能满足语文教学的要求，经过这一阶段的思考，教师必须充分结合各年级学生的整体水平，将复杂的课堂知识与学习环境、教具等结合起来，让学生在情感方面体会到快乐。比如，《三峡》中为了进一步让学生感受到三峡磅礴的气势，加深学生的记忆和理解，教师就可以利用课余时间带领学生去感受自然的力量。

3.营造良好氛围和文学语境

在初中语文教学过程中，良好的课堂教学氛围能够使课堂的教学效果事半功倍，学生们在轻松愉悦的氛围下，能够更加流畅地表达自己内心的情感，加强师生之间、生生之间的情感交流。因此，初中语文在教学过程中要尽可能地创设良好的课堂教学氛围，促进师生之间的交流，鼓励学生们勇敢表达内心的想法。

举个例子，在教古诗词的过程中，教师可以结合诗词的创作背景，运用现代化的多媒体手段，创设相应的教学情境，引导学生们更好地感受诗词中的思想感情。在教《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的过程中，教师可以运用现代化教学手段，向学生们介绍本首诗的创作背景，作者听闻好友遭到贬谪的消息，看到杨花落尽，听到杜鹃哀鸣，愿将自己的哀愁与思念，随着清风和明月一起到达好友的身边。教师可以通过多媒体技术，播放相应的视频或者音频，调动学生的多重感官，丰富学生的课堂情感体验，让学生们更加深刻地领会作者蕴含在诗词中的思想感情。在理解了诗词的含义与情感之后，教师可以引导学生们在配乐中朗读诗歌，将自己对于诗词的理解融入朗读的过程中，促进学生情感的激发。教师在日常教学过程中，要将诗词的思想感情作为教学的重点，用自己的真情来感染学生，鼓励学生们主动融入课堂教学的过程中，在轻松愉悦的氛围下学习相应的知识，在欢乐的氛围中获得更加深刻的情感体验，促进学生们语文核心素养的不断提升。

在教学过程中，教师在深刻的情感体验和对课程内容的理解基础上，通过优美的语言营造了优美的情感氛围，帮助学生进行写作和有节奏的阅读，更加生动地呈现教材内容。同时，让学生感受、理解文章情感，通过角色扮演去体验并产生共鸣。在情感体验的过程中，教师可以根据课文内容来进一步加强学生的理解，角色扮演使得学生可以有感情、有节奏地阅读课文，尝试和体验课文中角色的思想和感受。举个例子来说，在学习《春》这篇课文的时候，教师可以播放一些视频，让学生在脑海中想象春天的景色，加深对文章的理解，进一步感受自然的魅力，这样学生也能愈发热爱自然，更好地领悟文章所表达的内容。

4.注意生活习惯，激发学生的内在情绪

语言是一门很实用的学科。语文教学重点培养了学生的研究和实践技能。初中的语言技能包括读写能力、口语和其他技能，这些技能的培养与实用语言的教学有着密不可分的联系，语言技能的培养不仅来自课堂知识的积累，也要从课外生活的经验中学习。因此，在初中教育的框架内，要把课本知识和社会实践结合起来，积极引导学生从课堂到社会，将注意力从课本知识转向课外资源，在参与的基础上将理论知识转化为社会实践，真正理解课文中的思想，培养学生的情感表达能力，完成初中语文情感教育教学的任务。

5.通过课堂提问激发学生们的学习情感

在初中语文教学过程中，课堂提问是广大语文教师最常使用的一种师生互动方式，这种形式能够更加直接地促进学生对所学习内容的思考，点燃学生们的学习热情，激发学生们的课堂情感。在课堂提问的过程中，教师的问题及学生的回答都可能成为课堂教学流程的重要推动剂，教师要根据课堂的教学内容，合理设置提问的形式和内容，丰富学生的情感体验，当学生们回答问题之后，教师也要第一时间给出反馈，表明教师对学生的关注。如果学生的答案正确，教师要及时夸奖学生，给予相应的精神奖励，如果学生的回答不够理想，教师可以对学生进行适当点拨，鼓励学生们换个角度思考问题，这样可能就会豁然开朗，教师要鼓励学生积极参加课堂教学活动，丰富学生们的课堂情感体验。

举个例子，在教《伤仲永》这一课时，教师可以在网上搜寻有关方仲永的动画短片，将其引入课堂，播放给学生。学生在观看短片的同时，教师可以设计以下几个问题，如方仲永从小到大发生了怎样的变化？造成这样变化的原因是什么？大家对方仲永的态度又有什么不同呢？从方仲永的故事中你明白了哪些道理？等等。教师可以根据班级学生的具体情况将学生进行分层教学，对语文缺乏兴趣且没有养成良好学习习惯的学生为第一层，教师可以设计一些较为简单的问题，学生们只需要认真研读课文，体会文章的大意就可以回答，通常情况下，教师可以设计一些封闭性问题，这些问题的答案是唯一的，学生们也更容易答对，这样的问题能够有效增强学生们的课堂满足感和成就感，使学生以更高的热情投入到下一环节的学习过程中。

6.重视自主合作探究等学习方式的运用

随着近些年来教育课程改革的不断深化，传统的教学理念及教学方法已经不能适应现代义务教育的发展需要，新的教学方法如雨后春笋般涌现，深刻地改变了我国义务教育的现状。在初中语文教学过程中，如果教师能够采取恰当的方法，引导学生养成良好的学习习惯和学习方法，让学生们在课后无须家长以及教师的监督也能够主动学习，那么教学的效果势必会事半功倍。因此，初中语文教师可以尽可能地选擇多元化的教学方法，引导学生在教学活动中选择自己最喜欢的形式进行学习，学生们可以以小组的形式进行合作学习，在小组内科学分工，共同协作，在合作讨论的过程中，学生们的团队意识获得了显著提升。此外，教师还应该主动积极地引导学生进行探究性学习，重视学生实践能力的培养，鼓励学生质疑，让学生进行探索。

7.尊重个性，增强情感教育的针对性

在教育方面，正如我国著名教育家夏丏尊先生所说，教育如果没有了情感、没有爱，就会成为无源之水、无根之木。这句话是值得我们深思的。一个不爱学生、不爱教育的教师，永远不能成为优秀的教师。世上没有两片一样的叶子，教师对学生的爱主要表现在对学生的尊重、爱护、教育和引导上，要尊重学生的感情，培养学生的个性，为学生的全面发展奠定基础。同时还需要遵循新《课标》的要求，重视情感教育，让教师关注学生的个性，培养他们的个性。在初中语文教学中，教师应尊重学生，与学生建立民主平等的关系，宽容和忍耐，让他们明白教师对他们的关怀和期望，从而培养他们积极向上、健康的情感。

8.综合实践，渗透生活教育

语文学习要渗透到生活教育中，帮助学生理解生活的意义，从而学会更加爱自己、爱他人，享受生活成长的幸福，也尊重其他生命。可以将其转化为教科书中更具情感的文章，体现作者的情感取向，深入挖掘教材内容，在教学中重视情感理解，让学生在课文中认识自己，塑造自己，完善自己。只有这样，才能使课堂更具活力和深度，真正体现语文教学的德育功能。

综合性学习是初中语文教学的重要组成部分，在综合性学习的教学流程设计过程中，教师首先要确立相关的主题，这个主题可以是教材本身规定的，也可以是教师根据最近的学习内容和时事新闻自主确立的。当确立主题之后，教师就要规划整个综合性学习的流程安排，在进行之前需要明确学生在课前要做什么准备，具体的学习形式及活动有哪些，等等。

比如，在八年级上学期的时候，我在班内举行了以“诚信”为主题的综合性学习活动。首先，我向学生们提出问题，什么是诚信。同学们说的第一点是：诚信是要诚实，不撒谎。第二，答应别人的事情要做到，借了别人的东西要归还。这两点是学生们最容易想到的。接着，我向学生们展示了一些关于诚信的典故，包括商鞅立木、曾子杀彘，等等。同时也为学生们展示了不讲诚信的人终究会害人害己的故事——烽火戏诸侯。经过几个故事的对比，学生们都知道了诚信的重要性。最后，我让学生们讲出或写出自己身边关于诚信的故事，在这个过程中，学生的语言组织能力和写作能力都进一步得到提升，实现了文学素养的综合发展。

总的来说，在教学过程中，情感因素不容忽视，教师应充分发展和运用情感，提高课堂教学效果，促进学生的整体发展，把单纯的知识教育转化为素质教育，培养健康的综合性人才。

参考文献：

[1] 陈国强《语文教学中情感教育的作用》，《福建基础教育研究》2012年第4期。

[2] 杨军《当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策》，《语文建设》2015年第5期。

[3] 李泽云《浅谈语文教学的情感教育》，《新课程（教研）》2016年第5期。