细化入职研训范式 优化教师发展路径

【摘 要】新教师是学校发展的生力军。但在教学工作中，新教师往往会出现发展不均衡的现象，基于此，学校如何推动新教师的快速成长和均衡发展？如何使新教师快速站稳讲台，担负起立德树人的教育使命？学校应立足教师的职业修养和专业素养，全面建立新教师的培养机制，细化新教师的培训范式，优化新教师的发展路径，提升新教师的教育教学能力。

【关键词】新教师;教师研修;入职培训;发展规划

【中图分类号】G451.2  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）30-0055-03

【作者简介】刘欣，江苏省苏州工业园区金鸡湖学校（江苏苏州，215021）教学管理中心副主任，高级教师。

每逢新学年，学校总会迎来一批朝气蓬勃的新教师，他们热情洋溢、充满干劲，给校园带来鲜活的思想与青春的气息，是学校发展的生力军。但在工作一段时间之后，年轻教师在专业能力上逐渐产生差异。有的年轻教师在班级管理上得心应手，教学能力不断提高;也有的年轻教师在繁忙中乱了阵脚，无法胜任教学工作。因此，学校应高度重视新上岗教师的成长，制定科学适切的培养机制，有效推进新教师的专业发展。

一、科学筹划入职培训，培育新教师的职业情怀

从近年来教师资格证考试的难度以及师资招聘的严格流程来看，通过层层选拔而顺利进入教师行业的年轻人的自身素养较高。然而，学生与教师之间的角色转换、素养学识与教学实战之间的能力转换并非易事。基于此，学校要进行科学的顶层设计，合理制定适宜新上岗教师发展的序列化、系统化的培训，以帮助他们迅速适应教师岗位，树立教师的职业情怀。

1.深度开展师德培训，正确树立教师职业理想。

作为新时代的教师特别是新任教师首先要牢记为党育人、为国育才的使命，在教育教学中积极落实立德树人的根本任务。这就要求教师自身要有较高的思想站位和良好的道德修养。学校要定期为新教师开展深度的师德师风培训，让他们对教书育人的岗位有正确的认知，树立坚定的职业信念，形成科学的职业观：明确师德底线，有敬畏之心;为人师表，不断学习专业知识，有乐学之心;爱岗敬业，甘为人梯，有奉献之心。

2.适度开展心理健康培训，准确进行教师角色定位。

新入职教师群体是刚从校园走向社会的一个年轻的群体，他们意气风发，对工作怀有美好的憧憬和满腔的热情，希冀在工作岗位上大显身手。上岗后，当他们发现自己每天面临的不仅有备课、上课、批改作業、教研会议等各种教学任务，还有班级管理、课外活动、延时服务、家校沟通等各类琐碎的事务，他们的心理会产生一定的落差，甚至引发职业焦虑与恐惧。所以，学校的心理健康教育不仅要重视学生的心理健康，也应关注教师尤其是新教师的心理状态。学校可以邀请心理专家开展相关主题的系列讲座，为新教师的心理健康打好基础;也可以安排入职两三年的优秀青年教师现身说法，通过最鲜活的案例引导新教师做好心理准备，引导新教师成为积极稳定的情绪管理者;还可以通过新教师“吐槽大会”“朋友圈吐槽”等形式倾听他们的心声，帮助新教师解难纾困。教师只有拥有健全的人格与优秀的品质，才能在教育教学活动中潜移默化地润泽学生的心灵，培育阳光健康的学生;才能在工作中与同事和谐相处，巧妙地处理各类关系。

二、梯度开展业务培训，提升新教师的专业素养

教学能力是教师的立身之本。学校应始终把提升业务能力的培训作为长效性工作，对青年教师进行梯度化、系统性的业务培训。

1.制度先行，强化规范意识。

对于新教师而言，学校教学管理部门可以建立校本化的教学常规管理制度体系，开展系统化的教学常规培训，从备课、上课、听课、批改作业、考试等各个教学环节着手，为新入职教师提供详细的制度解读，让他们明确教学工作每个流程的具体要求，助力他们树立强烈的规范意识。同时在培训中渗透学校管理文化，这样既有利于教学常规管理制度的落实与执行，也有助于增进新教师对学校的了解与认同。

2.术业专攻，细化学科指导。

新教师涉及不同的学科，因此在培训的安排上既要有学校统一的常规集训，也要有各学科组切实系统的专业化指导。比如语文教研组可以从教案的撰写入手，引导新教师熟悉备课的具体流程，了解如何进行文本设计、撰写板书、布置作业、批改作业等，让新教师学会处理作业中的共性和个性问题，提升学生的阅读能力和语文素养等。这些是教师每天的必修课，也是教育工作中的基础工作。因此，只有将学科专业培训做细做实，新教师才能在入职后较快地理清工作的头绪。

3.精雕细琢，优化第一节课。

“开学第一课”是新教师职业生涯中的第一次“登台亮相”，能否顺利乃至惊艳登场是对新教师自身能力的考验，也影响着学生对教师的评价。成功的“开学第一课”能够增加新教师的自信心与成就感，为顺利开展后续的教学工作铺就基石。因此，备课组要倾力帮助新教师精心打磨“开学第一课”，进行“个人初备—无生演课—集体评议—个人二备—二次演课—集体复评—个人三备”磨课环节，通过循序渐进、层层打磨，不断优化“开学第一课”，实现由大学生到中学教师的华丽转身。

三、合理规划发展路径，定制新教师的成长方案

初入职场的年轻教师虽然对新岗位充满热情与期待，但是并没有自我发展的意识，也缺乏专业成长的概念。学校要做好职业规划的合理指导和科学引领。

1.细化成长路径，激活发展愿望。

一方面，学校可以开展专题讲座，通过邀请校内外的专家、名师分享自己的成长经历，引导新教师感悟名师的成长历程，以榜样的力量激励新教师自我发展，鼓励新教师树立更高的职业理想，同时，帮助新教师了解职称评定条件以及专业发展各个层级的评选规则，以便找到未来工作中的方向。另一方面，学校可以指导新教师撰写三年发展规划，为新教师量身定制成长方案，合理规划新教师的专业发展路径，通过年底盘点与评优的方式激活新教师成长动力。学校还可以开展名师在线、成长驿站、读书分享等活动引领新教师相互学习与借鉴，结对帮扶使一群人携手走得更远。

2.优化“青蓝工程”，跟进评价管理。

新教师的成长需要骨干教师的指引。学校要优化“青蓝工程”，为新教师认真遴选有责任心的学科师傅和班主任师傅，师傅要在学科教学和班级管理等方面给予新教师细致的指导。优化“青蓝工程”不能仅有形式，一方面，教学管理部门要规范各项管理制度，对师傅听课的频次和反馈提出明确要求。另一方面，还要建立科学的督导和评价机制，组织骨干教师团队深入课堂听课，对新教师提出合理而中肯的评价建议，指引新教师正确认识自我。

3.深化赛课活动，助推雏燕成长。

赛课是教师专业成长的必经之路，也是促使新教师上好课的重要途径。一方面，赛课会促使新教师对教材进行深入的研究与琢磨，提升研究的水平与设计的能力。教研组内的磨课研讨与评课交流可以促进新教师深入了解自己的教学设计和课堂风格，团队的力量与智慧能引领新教师得到更好的发展。另一方面，赛课既给新教师搭建了展示自我的空间和舞台，也给他们提供了交流与学习的机会。学校可以依托各级各类比赛平台，积极开设新教师的亮相课、展示课，开展说课设计、无生上课、即兴演讲、板书设计、微课制作、解题能力、学科素养等形式多样的比赛，不断淬炼新教师的教学基本功，深化他们的课堂教学能力，挖掘出有潜力的杏坛新星。

“人民教育家”于漪曾说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”教育永无止境，教学探索永远在路上。对于新教师的成长，一方面，学校要加大培训的力度，提高培育的效能，积极为新教师的成长铺路子、搭台子，给予广阔的发展空间;另一方面，新教师要调整心态，放低姿态，瞄准发展目标，心无旁骛地践行教育初心，必定能取得长足的进步与可持续发展，从而实现自己的职业价值。

【参考文献】

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