幼儿语言表达能力的重要性及提升技巧

崇展鹏

导读：培养幼儿的语言表达能力非常重要，幼儿园教师一定要引起重视，让幼儿在园内有更活泼、愉快的学习成长感受。本文将从幼儿园教学中培养幼儿语言表达能力的重要性及实践策略研究等几方面展开论述，包括：一、培养幼儿表达能力的重要性;二、幼儿园语言教学中培养幼儿语言能力的有效措施;三、结语。

近些年，随着家长对孩子的教育越来越重视，从幼儿园教学便开始了对学生多方面综合素质的培养和开发。培养幼儿顺畅地与人交流的能力是幼儿园语言教学工作的重点。幼儿如果在日常沟通中不能正确地表达，人们往往会在理解上产生偏差，造成一定的沟通困难，所以培养幼儿的语言表达能力非常重要，幼儿园教师一定要引起重视，让幼儿在园内有更活泼、愉快的学习成长感受。本文将从幼儿园教学中培养幼儿语言表达能力的重要性及实践策略研究等几方面展开论述。

一、培养幼儿表达能力的重要性

培养幼儿顺畅地与人交流的能力是幼儿园语言教学工作的重点。幼儿如果在日常沟通中不能正确地表达，人们往往会在理解上产生偏差，造成一定的沟通困难。谈到语言表达能力，大多数人认为不就是“能说会道”吗？有些幼儿家长也认为，自己家的孩子并不需要培养“能说会道”的能力，这种想法对幼儿的语言教育产生了一定的负面影响。殊不知，幼儿的语言教育并不是简单地培养“能说会道”的能力。相反，沟通与交流能力的培养才是幼儿园语言课教学的关键。在幼儿阶段，如果不注重培养孩子的语言沟通能力，他们可能无法顺畅表达自己的内心想法，可能会导致在对一些事情的判断上出现偏差，影响终身发展。

（一）培养语言表达能力有益于幼儿今后的良好发展

语言是进行交流表达的工具，同时也是思维的一种表现形式。人们展现自己的思维能力，主要是靠语言来进行的。幼儿阶段如果不能够更好地进行语言沟通培养，可能会导致孩子在日后的沟通中产生一定的问题。在幼儿阶段培养孩子的语言表达能力，不仅能提升他们的思维能力，还能够使他们变得阳光开朗，真正意义上达到想说、不管什么环境下都敢说，并且喜欢和别人进行沟通交流的目的。如果在幼儿阶段不重视语言能力的培养，可能会导致孩子无法形成健全人格，对孩子造成终身影响，所以语言能力的培养是教学的重点。

（二）培养语言表达能力有益于幼儿语言沟通能力的提升

幼儿园的语言教师首先要明确幼儿语言表达能力培养的目标，并严格按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的规定和要求组织幼儿学习语言课程。纲要中明确说明，幼儿的语言表达能力培养是相对个性化的，教师在引导幼儿沟通交流时，需要针对幼儿的基本情况和个性特征展开分析，针对不同幼儿采取不同方法，例如，有一些具有语言障碍的幼儿就需要特别关注，并且和监护人保持良好的沟通交流，对幼儿出现的问题进行及时沟通，进而发展幼儿良好的语言表达能力，提升其语言交流能力。

（三）培养语言表达能力有益于幼儿思维的有效开发

从生理学的角度来看，与语言表达能力的培养相对等的正是幼儿的思维，只有具有敏锐的思维，才能具备良好的语言表达能力，面对事情的分析处理才能更加明确，逻辑才会更清晰。所以在幼儿阶段，培养幼儿的语言表达能力，同时也是发展幼儿思维的重要环节。语言表达能力的培养，不仅需要对所看到的事物进行分析确认，还需要进行综合思考，并且提出自己的判断，实现全面推理，最后才能够运用语言进行组织表达。这正是语言表达能力与思维能力同步发展的重要体现。

二、幼儿园语言教学中培养幼儿语言能力的有效措施

（一）根据实际情况，营造良好的语言氛围

幼儿阶段对人的一生发展来说具有很重要的意义，因此，家长和幼师必须重视起来，在这一阶段完成对幼儿各个方面的培养。家长和幼师应该注意，幼儿在这一阶段的学习和模仿能力很强，所以家长和幼师必须通过各种各样的活动培养他们在这一方面的兴趣。幼儿各方面能力的培养对于他们本身来说都是息息相关的，尤其是他们的学习模仿能力和语言表达能力。口语表达能力直接关系着幼儿日后的学习和发展情况，因此幼师和家长必须予以高度重视。为了锻炼幼儿良好的口语表达能力，教师在课堂上可以根据实际情况营造良好的语言氛围。一些幼师在课堂上的教学内容是比较枯燥无味的，因此幼儿也没有太大的学习兴趣进行学习，这样便无法激发幼儿的学习兴趣，这就会直接导致幼师的教学质量不高，而教学效率也会受到严重的影响。所以为了培养幼儿的口语表达能力，幼师应该注重营造良好的语言学习氛围。

例如，教师可以从布置教室环境入手，为了加强语言环境氛围的营造，可以组织幼儿扮演一些贴近生活的角色，这些角色可以是教师，也可以是医生，还可以是销售员。在角色扮演的过程当中，幼师可以设置一个对话情境让幼儿们参与互动。另一方面教师还可以引入一个新的话题加强幼儿之间的互动，比如，讨论一些幼儿喜欢的动画片或卡通人物，幼儿通常对这类话题都比较感兴趣，在参与讨论的过程中他们可以有更多的人物话题，长此以往，便可以在最大程度上提升他们的口语表达能力。

（二）尊重个体差异，增强师生互动

幼师在教学过程中还需要密切注意班里的幼儿之间或多或少都存在个体差异，这些差异包括他们在学习能力上的差别，也包括在口语表达能力上的差别。一些幼儿学习能力较强，适应能力也较强，因此口语表达能力也较强。当然也存在一些幼儿存在学习能力较低，思维能力也比较缓慢，反应能力也相对慢半拍。对于这些幼儿，幼师要给予他们充分的尊重，不能对其放任不管，反而幼师要对他们给予更多的鼓励、表扬与课后辅导。在尊重个体差异的基础上，再增加师生之间的互动，这样会使幼儿的口语表达能力提升得更快，也会使他们的口语表达水平更上一个台阶。

例如，教师发现班级的一些幼儿学习态度不端正或学习效果不明显时，就要积极主动地与他们进行交谈。当然，教师要用幼儿能够听懂的语言与他们交流，并且在他们的认知范围内对其进行教育。为了拉近与幼儿之间的距离，教师可以在课堂上经常举办一些唱歌、跳舞、画画的比赛，尤其是唱歌比赛，因为在幼儿学习唱歌的过程当中，他们需要把握歌词内容，这同样对他们的口语表达有极高的要求。比赛完成之后教师要及时对表现好的幼儿进行奖励，这些奖励可以是教师亲手画的贴画，也可以是小花也可以小星星。用这样的方式拉近幼师与幼儿的距离，从而加强师生互动，通过各种活动的举办便可以在最大程度上锻炼幼儿的口语表达能力。

（三）改进教学方法，提升幼儿思维

对幼儿来说，除了经常所在的环境之外，身边的一切都是陌生的，也正因如此，他们对身边一切事物都充满好奇心，而正是这种好奇心的引导，才让他们有学习的动力和模仿的乐趣。如果幼师在教学方法和教学内容上总是一成不变，那么，在幼儿的认知范围内，他们会感觉上课非常无聊，枯燥乏味，从而就不会喜欢听教师讲课，在教师讲课时偷偷摸摸地搞小动作，这对幼儿的身心发展的不利性是不言而喻的。为了改变这一教学现状，就需要幼师在教学方法和教学模式上不断探索创新。

例如，幼师在对幼儿进行音乐教学时可以设置一个非常有趣的环节，幼师可以在活动当中通过做一些肢体动作或哼唱歌曲的旋律，让幼儿猜测这到底是哪一首歌曲。在猜歌曲的过程当中幼儿的大脑就会高度集中，并且还会调动眼部、手部、脑部多种器官表达所想的内容，幼儿还会跟随幼师的旋律哼唱歌曲，从而在最大程度上活跃了思维。猜歌识曲这个活动最突出的一个亮点就是打破了传统的幼儿教育模式，在提问的基础上充分调动了幼儿的学习兴趣和参与兴趣，也在最大程度上激发了幼儿回答问题的积极性，这将对幼儿思维的发展与培养起着不可估量的作用。在幼儿参与活动的过程当中，不仅加深了他们对做游戏的概念理解，还会使他们爱上游戏，进而爱上学习，同时也提高了他们的语言应用与语言表达能力。

三、结语

幼儿阶段是培养沟通能力的关键时期，所以这个阶段的教师需要针对幼儿的特性，开展相应的沟通训练，使其学会说话，将自己的想法以及对待事情的态度用语言表达出来，实现和大人或同龄人沟通交流的自由，让思维能力得到培养的同时，又能够更好地接受相应的知识。语言能力的培养需要从多个方面进行，首先可以从良好的环境方面进行，还要针对不同学生采取不同方法，提供个性化教育，同时教师需要多倾听幼儿的表达，并且鼓励幼儿进行模仿。这一系列的教学不仅可以提升幼儿能力，还能够提升幼儿的自信。总之，实现幼儿语言表达能力的培养需要从多个角度开展。