探究绘本与幼儿数学教育的融合教学

田媛

导读：本文探究幼儿绘本与数学融合教学的有效策略，包括：一、针对数学教育，挑选适合的绘本内容;二、挖掘绘本中的数学元素，明确数学教育目标;三、寻找数学元素，配备适当绘本;四、把握绘本精髓，有效组织数学教学;五、设置个性化目标，满足不同需求;六、结语。

幼儿园数学教学除了基础数学知识的传授以外，其核心教学目标仍然是以幼儿数学学习兴趣以及理解能力培养为主，绘本教学作为如今幼儿园较常用的教学方式之一，不仅可以为幼儿提供更加生动、便捷的数学知识理解方法，还可以极大地缓解幼儿在学习过程中产生的负面心理，对幼儿学习兴趣、探究兴趣以及思考能力的培养有着积极的促进作用。

一、针对数学教育，挑选适合的绘本内容

幼儿绘本主要以画面为主、文字为辅，都配有符合幼儿审美标准的精美图画，对幼儿具有强大的视觉吸引力;同时，绘本故事往往曲折生动、饶有趣味，能满足幼儿的好奇心理;绘本文字简单却符合幼儿的语言认知特点，充满了童真童趣。绘本对幼儿往往具有启蒙教育作用，幼儿可以通过阅读绘本认识和理解世界，并在认知和探索的过程中，收获知识和感悟，逐步形成自己的人生观和价值观。绘本中蕴含着丰富的教学资源，但并不是所有的绘本都适合数学教育，幼儿教师要选择最为适合数学教育的绘本，也就是说绘本中要包含和数学素材相关的内容，必须将数学知识融入绘本创设的故事情境中。幼儿对绘本天生有着喜爱之情，阅读中幼儿教师要进行有效引导，促使幼儿用数学思想方式去解读故事。这样除了能让其在无形中掌握数学知识，还能增强数学认知能力和应用能力。

在传统幼儿数学教育中，幼儿接触加减运算时，幼儿教师如果直接讲运算方法，就会让数学教学很难进行，并且会让数学学科给幼儿留下枯燥的印象，形成反学习思维，这样不利于数学教学活动的开展和幼儿的心智发展。所以在幼儿数学教育中，幼儿教师要充分重视绘本阅读的内容选择。例如，在教授幼儿学习10以内加减运算时，选用绘本《都到我这里来》，其兼具故事书和数学书的特点，讲述的故事能让幼儿感受到世界的丰盈和魅力，将加加减减这些最为实用的数学知识和数学概念蕴藏到了温情故事中，有助于打开幼儿心智和拓展思维。

二、挖掘绘本中的数学元素，明确数学教育目标

幼儿数学教育中引入绘本的主要目的是渗透数学知识和概念，所以在绘本内容的选择上，必须满足数学教育的内容需求。同时，应认真分析和挖掘绘本中的数学元素，并结合幼儿教育的实际需要，制订数学教育目标。在幼儿教学实践中，幼儿教师应结合数学教育目标，运用绘本，有针对性地设计数学问题，让幼儿边阅读绘本边思考问题。这样既能培养绘本阅读能力，让幼儿在有趣的绘本中汲取快乐，形成愉悦情绪，还能使其深入理解绘本，掌握绘本上所蕴含的数学内容和数学知识，达到寓教于乐的目的。一些幼儿教师在运用绘本进行数学教育时，经常会有一个问题，那就是过度关注趣味性，而忽视了数学教育的目的。所以，这里需要强调，绘本融入数学教育中，必须服务于数学目标。

例如，在阅读绘本《春天，去派对》时，要求幼儿在理解绘本的同时，学会分类统计各种图形数量，并能够试着用不同的几何图形，完成一个指定图形的拼搭，体会几何图形之间的关系，享受拼图与合作的乐趣。幼儿教师带领幼儿阅读绘本，一开始要引导幼儿观察图画，阅读和欣赏绘本，了解故事内容。第二阶段创设教学情境：图形岛发来邀请函，让大家一起去参加派对，去的过程中被山坡挡道，这时利用神奇小喇叭，变出了一些图形。幼儿教师可以利用多媒体放映三角形、圆形、长方形等，并告诉幼儿想要到达图形岛就必须依靠这些图形，将图形变成交通工具，让幼儿想想这些图形都能变成什么。有些幼儿反应快，会说是汽车。幼儿教师就用多媒体出示汽车图片，幼儿仔细观察图片，结合现有图形，让幼儿说出变成汽车需要用到哪些图形，每种图形数量是多少，并且要提醒幼儿按照一定的顺序去数图形，避免数的过程中混乱。

此外，幼儿教师还要拓展幼儿的数学思维，比如设置情境：小汽车一直朝前行驶，看到了一个美丽的村庄，但是去村庄的路上有一条河，小喇叭一吹变出了一些图形。接着让幼儿找出哪些图形是汽车中没有用到的，再用剩下的图形去搭建一只小船，载着大家通过小河。通过在数学活动教学中借助绘本，可以使数学教育变得生动有趣，幼儿的参与意识也增强了，还学会了主动思考，对其中所包含的数学知识也就能更好地吸收。另外，幼儿教师也应当对阅读绘本进行创新，提出“外出去派对时，你们还会携带哪些物品？”的问题，在探索期间，幼儿教师还可提出数清楚外带物品的数量和口味。其中，部分幼儿说出“我们外出时会携带5包薯片，薯片包装的外观都是正方形的”。总之，细致挖掘绘本中的数学元素，引导幼儿在观察体验中进行认知与理解，可让幼儿进一步认知数学在生活中的应用价值，这对幼儿观察能力的提升是有利的。

三、寻找数学元素，配备适当绘本

绘本阅读与幼儿园中班数学教学结合，其重要目的就是让幼儿在趣味学习的过程中掌握简单的数学知识。为了达到这一目的，教师必须要寻找绘本中的数学元素，并且根据教学内容与目标合理地删减绘本内容。为了发挥出绘本教学的最大作用，教师需要在教学中将“故事”与“数学知识”进行良好融合，设计出有趣吸引幼儿的数学教学活动。

例如，《蜘蛛和糖果店》这一绘本主要的数学元素就是识别数字与简单加减，但是这一绘本中其他的内容较多，为了更高效地实现教学目标，教师可以对其他的内容进行删减和修改，通过修改绘本，营造出一个糖果店的氛围，让幼儿能够应用数学思维围绕场景很好地展开思考。所以说，教师围绕相关的教学目标，配备适当的绘本教学内容，能够发挥出这一教学模式的教学效果。

四、把握绘本精髓，有效组织数学教学

近年来随着幼儿教育事业的不断发展，人们对幼儿阅读能力的培养也提出了新的要求，开展绘本阅读教育不仅能帮助幼儿提高文字阅读能力和理解能力，还能促进幼儿的多元化发展。每个人某一项技能的开发都不是单一的，它是在各种能力共同进步的状态下形成的。针对绘本中出现的文字与图片，幼儿对它们的学习是一体化的，在提高文字阅读能力的同时，也提升了对绘本的赏析能力。

除此之外，通过文字阅读和相应的音频播放，也可以从侧面提高幼儿的专注度。在绘本《石头汤》的阅读过程中，有一段内容是这样的：村子中的村民将自己家中的全部食材都拿了出来，排着队将食材放入巨大的铁锅之中，绘本内容里面描述了食材放入铁锅中的声音，任课教师可以将音频播放给幼儿听，再现绘本中的故事情节，使整个阅读课堂更加生动，更能激发幼儿的好奇心，满足他们的好奇心理，对故事内容整体的掌握程度更高，从声音方面渲染了整个教室的阅读氛围。

研究表明，适当地降低声音可以集中人们的注意力，对于幼儿来说也是一样的，教师在播放这一故事情节的录音时，在保证所有幼儿都能听到声音的条件下尽可能降低音量，从而提高幼儿的专注度。不同的食材掉落在锅中也会发出不同的声音，教师可以在录音放映结束之后，对班级内的幼儿进行提问，向幼儿提问这些不同的声音都是哪些食品所产生的，让幼儿对生活中的物品有更加深入的了解，提高幼儿对事物的观察能力，促进幼儿各种能力的多元化发展。

五、设置个性化目标，满足不同需求

绘本只是教学的工具，教学目标才是开展教学活动的核心，因此幼儿园中班的数学教师就必须要在绘本中选择知识点，达成有效的数学教学目标。但是在中班的幼儿当中，不同幼儿的发展有很大的差异，为了能够满足这一个性化需求，可以在同一绘本教学中设置不同的教学目标，激发幼儿的学习兴趣。在《蜘蛛和糖果店》这一绘本教学中，教师可以设置不同的数学问题，对幼儿进行分层教学。身心发展较快的幼儿可以接触简单的数字加减，而身心发展较迟缓的幼儿能够识记数字即可，以此来促进幼儿的个性化发展，发挥教学的育人作用。

六、结语

总而言之，要想充分发挥儿童绘本应有的作用和价值，还需要幼儿教师综合数学教学内容、幼儿实际情况等各方面因素，对绘本进行合理选用，并结合绘本内容规划更加适宜的教学活动和语言引导方案，从而促进幼儿思维以及能力的全面培养和发展。