高中英语教学中学生自主学习能力培养的探究

李红

摘  要：随着教育的不断发展，传统的英语教学模式已经无法满足学生的学习需求，在教学英语的过程中，教师要开创新的教学模式，主动从三尺讲台走入学生群体中去，深入了解学生目前的学习状态和学习需求，结合新一代学生的学习特性制定相应的教学目标，开展有效的教学活动，鼓励学生大胆表达，提出疑问，挖掘学生的自主探究潜力，并继续对学生进行相应的指导。文章就高中阶段英语教学中学生自主学习能力提升的培养展开了相关探究。

关键词：高中英语；自主学习；能力培养

一、开展英语活动，培养自主能力

英语属于一门语言类学科，不少学生平时很少使用英语，所以学习起来有一定的困难，这就导致学生在学习时需要花费大量的时间去记忆，但往往记忆的效果甚微。因此，需要教师开展活动，为学生建立一个练习使用英语的平台，让学生之间通过英语进行沟通，在沟通的过程中，教师要有意识地引导学生开展自查和纠错，在对话过程中聆听他人的表达，在不断重复的英语训练中夯实语法知识，提升主题理解及沟通能力。

首先，学习英语要通过记忆单词和语句的理解来进行学习，但记忆对于学生来说是异常困难的一件事情。尤其是在学生对所记忆的内容并未理解的情况下，这样不仅记忆效果差，还会导致学生学习效率低下。面对这种情况，需要教师改变教学的策略，另外，教学策略的改变要针对每一位学生，毕竟每一位学生的理解能力不同，理解的方式不同，思考的方向也不同，所以教学方式要适时地进行调整。教师要投入大量的时间与精力，真正与学生站到同一角度来思考问题。

其次，英语是学生课下接触不多的学科，学生在日常的学习生活中长时间不接触英语就会容易对英语有生疏感，这就需要教师带领学生多接触英语，开展一些活动，让学生可以进行英语沟通。另外，还可以办英语竞赛，促进学生思维能力的发展，让学生产生学习英语的兴趣，增强学生对英语的全面了解，提高学生自主学习英语的能力。活动的开展需要每一位学生都参与进来，学生在参与英语活动的过程中会互相弥补对方英语知识的缺漏，提高学生英语学习的效果，弥补学生的的不足，学生之间通过互帮互助的方式进行英语学习，不仅能加深学生之间的友谊，还能提高学生英语的学习水平。

最后，英语属于语言类学科，需要日积月累地记忆，面对日常接触不到英语的现实，就需要教师帮助学生打造一个接触英语学习空间，使学生对英语产生新的理解，增强对英语的了解，培养学生自主学习英语的能力。

二、课前自主预习，培养自主能力

英语需要学生利用大量的课下时间来进行学习和记忆，学生单靠课堂上的学习是远不够学好英语这门语言类学科的。由于高中的词汇量较大，学生在课堂上是不能完全掌握的，这就需要学生进行自主学习，提前预习来帮助自己学习英语。学生课前预习英语，教师在讲解新单词和新句式时学生便容易接受和理解。学生进行课后自主学习，还能加深學生的记忆，增强学生对英语的理解程度。英语的学习需要日积月累地积攒，主动复习学过的知识是对英语知识的加强巩固，学生通过不断地巩固，有助于在学习新知识时快速掌握，还能提高学生学习英语的成绩。

英语的学习需要课前的预习，学生在进行预习后，教师在课堂的讲解过程中学生就能够更加快速地理解并掌握知识，避免课堂时间的浪费。英语是一门语言类学科，学习英语需要大量的时间，就像语文学科一样，语文在日常生活中学生能够经常使用，英语也同样需要学生时常进行学习。养成课前预习英语知识的习惯，学生可以提前发现自己不足的地方，进行改正。

学习的过程需要学生通过自己不断的努力来完成，自主学习便是学生学习的一种良好方式，良好学习方式的养成会使学生在学习的过程中起到事半功倍的效果。学生通过提前预习的方式，能够及时发现自己存在的问题并得以解决。

学生在学习英语的过程中能否合理安排时间也是影响学生学习效率高低的一个关键因素。同样的学习时间，有的学生合理分配，合理利用时间进行英语学习，提高学习英语的效率；有的学生却是虚度光阴，没有对时间进行合理地分配，这就会导致学习效率低下，同样的时间，不同的学生采取不同的分配方式也会产生不同的成绩。另外，没有利用好时间的学生还会丧失对于英语学习的信心，慢慢的，英语成绩就会越来越差，导致英语成为学生的弱势科目，因此，合理分配英语学习的时间就显得尤为重要。相比数学，数学需要大量的理解和不断地演算，英语则需要学生花费大量的时间去记忆，成绩进步非常缓慢，但随着学生在学习道路上的不断前进，学生逐渐掌握了学习英语的方法后，学生的英语学习效率将会有显著提升。当然，良好的学习方式是可以助力好习惯的养成，学生进行课前自主预习，课后巩固复习，可以加强对英语的记忆力和理解能力。

三、利用课堂时间，培养自主能力

学生在学习英语的过程中首先要通过教师在课堂上的讲解来对英语进行初步的了解，产生对于英语的认知。学生利用好课堂时间是提高英语学习效率的有效途径，学生在教师的讲解下可以轻松地进行英语的学习，在教师的带动下，学生可以快速掌握好学习方法，提高学习的效率。另外，培养学生的学习思维，思维能力的产生将会促使学生在学习的过程中进行高效的学习。

首先，在学习的过程中学生要利用好课堂的学习时间，学生主要的学习时间就是利用好课堂上教师的教导。教师的讲解是学生学习英语的源泉，学生想要建立英语的学习思维，就需要在课堂上紧跟教师的脚步进行学习，这样的话，学生在学习英语的过程中学习效率将会有很大的提升。

其次，教师需要改变课堂上的讲解内容，随着教育的不断革新，教师在课堂上的讲解也要随着教育的改革而变动，面对传统的教学方式，教师需要进行改变，将原本枯燥的英语进行趣味化改变，改变学生对于英语的认知，使英语能够吸引学生的注意，促使学生对英语产生学习的兴趣，在兴趣的带领下，学生可以全身心投入到英语的学习中，发现英语的有趣性，形成一个良好的学习习惯。另外，自主学习能力的养成可以不断增强学生英语的学习能力，也能带领学生在其他学科认真学习，提高学习成绩，并且在以后的生活中也能使学生受益终身。学生根据课前预习的内容可以发现自己不能理解的内容，在课堂上利用好课堂时间，聆听教师的教导，及时提出自己的问题并加以改正，提高学生的学习效果。

最后，学习需要学生主动地去进行自我管理，利用课前预习找到自己不足的地方，在课堂上利用课堂时间在教师的带领下掌握英语知识，通过课后的巩固，促使学生可以更好地在英语学习中精进自己，学生自主学习能力的产生，是需要在学生合理分配时间和学生主动融入学习的过程中而逐渐形成的。

四、结语

学生在英语学习的过程中需要通过不断努力来提高学习水平，教师需要开展英语活动锻炼学生，使得学生在使用英语日常交流过程中不断巩固自己所学的知识。另外，还需要学生合理分配学习时间，进行课前的预习，通过课堂上教师的教导和课后的巩固复习，学生会逐渐形成自主学习的能力，在学习过程中起到事半功倍的效果。

参考文献：

［１］李田田． 高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略［Ｊ］． 中学生英语，２０２２（０２）：８２．

［２］江凌云． 探究高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略［Ｊ］． 科普童话，２０１９（２３）：５８．

［３］李锦宏． 试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养［Ｊ］． 试题与研究，２０１９（２５）：４８．

（责任编辑：淳  洁）