如何运用绘本教学创新幼儿教学活动

姚金娥

导读：当前的教学活动应做到以幼儿为主体。绘本教学是一种与幼儿的身心发展规律相符的教学方式，可刺激幼儿的感官，使其主动积极地参与教学活动，帮助幼儿快速理解掌握知识，形成相应的学习习惯、学习能力。幼儿教师要将绘本教学的优势充分发挥出来，达到创新教学活动的目的。本文从过程、方法、原则三个方面入手，阐述了运用绘本教学创新教学活动的方法。

随着时代的发展，绘本教学在教学活动中的应用成为一种常态，因为其具有图文结合的特点，可降低教学难度，激发幼儿的学习兴趣，对幼儿的各项能力进行有效培养。但想要借助绘本教学创新教学活动要采用一定的方法，所以笔者就此进行研究，旨在为幼儿教师带来一定的启发，从而最大限度地发挥绘本教学的效用，推动幼儿的成长与发展。

一、运用绘本教学创新教学活动的过程概述

（一）科学选题

绘本具有图文结合的特点，为了满足不同幼儿的要求，应选择不同主题的绘本。只有基于实际情况科学选题，才能达到拓宽幼儿视野、丰富幼儿知识面的目的，并保证幼儿在学习中有所收获。所以，要在开展教学活动前对幼儿的实际情况及教学内容进行分析，选择科学可行的主题，并基于此筛选绘本。例如，在进行生命教育时可选择《种子在哪里》这一绘本，因为绘本中涉及了种子的播种、发芽、生长过程，可给予幼儿实践探究的机会，既可激活幼儿的参与兴趣，也能让幼儿在观察过程中树立正确的意识观念，形成相应能力，并在原有基础上得到提升。

（二）科学设计

教学设计与课堂教学的效率与质量有着密切联系，只有基于实际情况设计教学活动，选择适合的教学方法，才能将幼儿的积极性及主动性调动起来，取得良好的教育效果。在进行绘本教学设计时，要考虑如下内容：幼儿的身心发展情况、绘本的特点、班级环境、班级情况。同时，应重视教学规律及教学目标，选取匹配的教学方式。例如，在课堂导入环节选择多样化的方法，如趣味性导入、观察导入、微课导入等。在教学活动中，也可充分利用多媒体设备，在刺激幼儿感官的同时，调动幼儿的互动意愿。在完成相关知识的教授后，通过归纳总结帮助幼儿掌握知识。

（三）科学施教

每个幼儿都是独立的个体，具有自己的想法，且喜欢不同的绘本，倘若采用相同的教学设计及教学方法，很有可能出现教学效果与理想存在较大差异的问题。所以，要对幼儿的实际情况进行了解，做到科学施教。首先，要对幼儿的身心发展规律进行调研，基于绘本情况巧妙设计教学活动，使其主动积极参与教学的同时，形成相应的思维能力、学习能力。例如，采用绘本《种子的发芽》教学时，为加深幼儿对绘本知识的理解，让幼儿感知生命的活力，要设计实践活动，引导幼儿种植植物并记录发芽过程。受用水量、温度调节的影响，不同的幼儿会获得不同的结果，依据幼儿的切身处境采用正确指导。又如，选用绘本《南瓜滚滚来》，这一绘本涉及南瓜从一粒种子到开花结果的过程。但受一些因素影响，幼儿的理解容易片面，无法将信息有机结合，此时采用科学可行的手段对绘本画面进行二次创作，以便幼儿理解绘本传达的信息。

（四）科学总结

科学总结可帮助幼儿加深对知识的印象，提升幼儿的思维能力，从而完成教学任务，提高教学效率。在绘本教学活动中，要注重总结活动。例如，选用绘本《谁的牙》呈现各种牙齿的形状及特点。每个人的牙齿都是不一样的，幼儿在过程中可能出现重点偏差、认知片面等问题，无法基于绘本内容形成保护牙齿的能力。所以，要进行科学总结，帮助幼儿形成保护牙齿的意识并掌握相关方法。又如，利用绘本《北京中轴线上的城市》给予幼儿指导，使其对城市的建筑特色进行了解，通过重组排列绘本的方式学习中轴对称的相关知识，确保幼儿真正掌握作品内涵，形成独特的学习体验和感悟。

（五）科学积累

绘本阅读可帮助幼儿积累相关知识，树立正确意识。应给予幼儿适当引导，使其在潜移默化中积累大量知识。但要考虑幼儿的实际情况，对不同阶段幼儿的年龄特征、兴趣爱好、潜在需求进行分析，采用科学有效的方式引导。例如，为小班幼儿选择绘本时，尽可能选择动物类、植物类绘本，因为幼儿对动植物很感兴趣，选择这类文本可充分调动幼儿的求知欲，为绘本教学的顺利开展提供保障。针对中班幼儿，适当选择生命科学类和物质科学类绘本。针对大班幼儿，可选择物种科普类、地球与空间科学类绘本，保障幼儿的知识能力，让幼儿得到综合性成长。

二、运用绘本教学创新教学活动的方法

（一）通过示范指导法开展绘本教学

示范指导法作为教学方法的一种，可将幼儿的模仿意识、能力和主体地位充分发挥出来，使其在探究思考的过程中构建科学完善的知识体系，形成良好的学习体验。因此在绘本教学活动中，要将示范指导法的应用重视起来。

例如，在进行《蚂蚁和西瓜》绘本教学时，要明确幼儿处于身心发展的重要阶段，受一些因素的影响，可能无法将看起来关系不大的事物联系在一起，而《蚂蚁和西瓜》这一绘本恰好涉及了蚂蚁及西瓜两个事物。在学习过程中，很有可能出现幼儿无法将这两个事物相关联的问题，对绘本教学造成直接影响。为了避免这种情况发生并提高教学效率及质量，要充分利用示范指导法调动幼儿的想象力和思考能力，使其产生身临其境的感觉，并与蚂蚁们一起想办法。在幼儿提出方法后，可将幼儿分为若干个小组，使其扮演蚂蚁进行实践。在这样的教学活动中，幼儿可从不同的角度看待绘本内容，感知绘本阅读的乐趣，从而形成多角度看待问题、解决问题的意识和能力。由此可见，示范指导法可有效给予幼儿指导，使其站在不同视角看待问题、分析问题、解决问题，形成相应的学习能力。

（二）通过互动借鉴法开展绘本教学

每个幼儿的想法都是不一样的，所以当布置一些任务或提出一些问题时，幼儿会从不同角度入手进行分析。互动借鉴法的有效应用可使幼儿在与他人互动的过程中进行借鉴性学习，从而真正理解知识、掌握知识，并使幼儿发现自己思维的不足，学习他人的优点，做到取长补短。

例如，在教学《谁的牙》时，便可充分运用互动借鉴法。因为教师和幼儿之间存在一定的代沟，如果站在教师的角度予以指导，幼儿可能不能理解故事本质内涵，直接影响绘本教学效率。引导幼儿互相借鉴学习可有效解决这一问题。幼儿年龄相仿，更容易听懂对方的表达意图。要适当走近幼儿，以免幼儿无法顺利表达想法。又如，在教学《我和橡胶做游戏》时，如果站在教师的角度上设计游戏活动，幼儿的兴趣可能无法受到启发。可给予幼儿一定的时间与空间，使其基于实际情况设计社交活动，互动交流，互相启发，形成创新意识。

（三）通过评价促进法开展绘本教学

评价促进法简单来说就是根据幼儿在教学活动中的表现予以鼓励，使幼儿在原有基础上得到提升。但采用这样的方法进行教学时要注意：虽然可起到一定的激励作用，但根本目的是增强幼儿的综合能力，如果一味表扬，很有可能使幼儿出现盲目自信的现象。所以，要做到优劣分明。此外，在幼儿出错时，要尽可能避免简单否定或批评，应巧妙地指出幼儿的错误。

例如，在进行《青蛙成长记》教学时，便可给予幼儿一定的时间，使其阐述自己的看法。受学习经验及生活经验的影响，幼儿在回答过程中可能出现错误，这是很正常的现象，也是幼儿参与教学活动的表现。所以，可先鼓励幼儿参与阅读的行为，然后以提问的方式询问他人是否有其他意见，从而指出幼儿的不足，并采用适合的方式进行纠正。如此一来，便可达到借鉴学习的目的，巧妙地给予幼儿评价，使其明确自己的优势及不足。由此可见，在绘本教学活动中，将评价促进法充分利用起来，可使幼儿获得独特的感悟。

（四）通过竞赛激励法开展绘本教学

竞赛激励法将幼儿较强的竞争意识作为理论依据。将这一方法应用于绘本教学中，可在一定程度上营造良好的课堂氛围，使幼儿充分沉浸在教学中，并在探究思考的同时理解知识。将幼儿分为若干个小组，确保每个幼儿都能获得实质提升。

（五）通过展示交流法开展绘本教学

展示交流法也是一种绘本教学方法，可带给幼儿独特的学习感受，从而推动幼儿的成长。上述提到的几种方式，从某种层面上来看，也是属于展示交流法的。之所以将其单拎出来介绍，是因为其可扩大范围，且扩大范围后的绘本教学可起到更好的教育效果。

（六）通过综合运用法开展绘本教学

随着时代的发展，多样化的教学方法应运而生，且不同的绘本教学方法可发挥不同的效用，为教学活动带来新的可能。先进的教学理念可为教学活动的开展提供保障，要结合实际情况灵活选取方法，通过综合运用法提高绘本教学效率，一般以多种方法按顺序排列组合的方式开展。

三、开展幼儿绘本教学要遵循的原则

（一）符合纲要要求

符合纲要要求是绘本教学开展的基本原则。因为有关部门通过长时间实践制订的目标，不仅考虑到了幼儿的身心发展规律和年龄特点，还考虑到了幼儿的成长。例如，《幼儿园教育指导纲要》涉及了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的内容，契合幼儿的成长特征。幼儿教师不能闭门造车，要主动学习纲要内涵，让幼儿在玩乐过程中学习探索，学会解决问题、分析问题，形成较强的学习能力。

（二）利于幼儿成长原则

开展绘本教学的根本目的是推动幼儿的成长与发展，所以，在进行教学活动设计时，要将利于幼儿成长当作根本原则。例如，在绘本教学中，不仅要注重知识的实践，还要帮助幼儿形成一定的学习能力，使其对相关知识的学习产生一定的兴趣，在动手操作的过程中掌握知识、形成能力，为全面发展奠定良好基础。

（三）适合幼儿年龄特点

随着幼儿年龄的增长，会产生不同的需求。只有选择切实有效的方法，才能将幼儿的主动性调动起来，提高教学效率。要遵循幼儿的年龄特点，对幼儿的身心发展情况、兴趣进行了解，根据幼儿的生活经验设计教学活动，确保选择的教学内容与幼儿生活有关，因材施教，寓教于樂，让幼儿快乐发展。

四、结语

综上所述，绘本教学的开展对幼儿的成长与发展有着积极作用。在教学活动中，要考虑幼儿的身心发展规律及教学内容，选择科学可行的方法进行相关知识的教授，使幼儿在原有基础上获得进步。上述提及几种简单有效的绘本教学方法，可基于实际情况进行选择，确保绘本教学发挥真正效用。此外，还要明确教学方法从来都不是固定的，要不断探究思考，直至找到最佳的教学方法。