与幼儿一同初探儿童文学

郭雪丹

导读：本文旨在帮助幼儿探究儿童文学的深层魅力，对绘本《小房子》进行教学设计，先简析了本次绘本活动的教育缘由，再解读了作品对自然与生命的探索，接着详尽阐述了活动实施过程，进而设计恰切的延伸活动巩固幼儿的知识印象和情绪记忆，最后对教学步骤和教学理念做出总结。

绘本是幼儿早期接触的一种文学形式，顺应了幼儿的认识和情绪发展需要，是一种适宜的幼儿阅读材料。一本绘本的阅读要从封面开始，以封底结束。在幼儿园进行集体教学时，仅依靠阅读绘本是远远不够的，必须学会怎样进行绘本教学。所以，在儿童文学课上绘本教学是必不可少的。

一、活动缘起——源于对儿童文学的初探

绘本是学龄前幼儿经常阅读、大量阅读的书籍，也是一种独特的儿童文学类型，以图文结合的形式将特定主题传递给幼儿。在儿童文学课上，要注意运用绘本的特点和基本表达方法，采取多种形式的教学方法。笔者以《小房子》为案例，从活动缘起、绘本解读、活动实施、活动延伸、教学总结等方面进行设计，让幼儿在了解和掌握绘本基础内容的同时，也能将所学知识运用到实践中。在这种教学模式下，教学与课外、讲授与创编、教师讲述与幼儿自学紧密结合，把儿童文学理论与儿童文学实践、幼儿园教学实践有机联系在一起，确保了教学的有效性。

儿童文学是一门以幼儿为主体的基础课。本课程以培养幼儿的阅读、鉴赏和创作为目标，阐述儿童文学的基本原理和类型，介绍国内外知名儿童文学作家的创作。运用与学习儿童文学作品的能力，是教师从事幼儿语文教育工作的重要依据。本课程的教学内容为儿童文学基础理论、不同类型的儿童文学及其特征、文学作品的欣赏与评论，是一门理论与实践、知识与技能相结合的学科。在教学过程中，应充分利用儿童文学的功能，让幼儿进行一定的阅读积累，形成丰富的感性知识。其中，绘本章节的教学重点在于使幼儿理解绘本意义，了解绘本的欣赏方式，并尝试制作绘本。根据实际情况，笔者编制了幼儿园绘本教材的教学计划，并进行了仿真。

二、解读绘本——源于对自然与生命的思考

（一）了解绘本背景

幼儿教师是实施绘本教学的人，担当引导和讲解的角色。一本好的绘本，如果连幼儿教师自己都不能从美学角度理解，如何引导和传递正确的讯息？从读者反馈的角度出发，必须从阅读中正确认知绘本，从而引导幼儿和绘本之间进行良性对话。

所以，当我们在儿童文学课上谈论一本绘本时，首先要让幼儿知道相关知识。在《小房子》的教学中，笔者本着“以人为本”的原则，在上课之前向幼儿分配相应的教学任务。通过相关引导，幼儿得知《小房子》出版60余年，1943年荣获凯迪克金奖，入选日本幼儿作家学会《世界绘本100选》，入选美国教育学会“100本童书”“100本教师推荐读物”，了解《小房子》出自美国最杰出的插画师弗吉利亚·李·伯顿之手。

尽管尚未翻开这本图册，但是幼儿已经明白，这是一个与都市发展、现代文明息息相关的故事。每个人都怀着对《小房子》的期望，跟着教师们走进儿童文学的课堂。

（二） 阅读绘本内容

一本绘本由封面、环衬、扉页、正文、封底组成，笔者经过调研发现，无论是幼儿家长、幼儿园教师还是学龄前幼儿，在收到绘本后都会先翻阅书中的内容。此时如果让幼儿完全按照自己的喜好阅读，这样的阅读方法明显不合情理，因为绘本的各个组成部分包含了相应内容和信息，阅读绘本也不仅是简单重复文本，大多数绘本都包含一些不能忽视的细节。

1.封面

幼儿首先会被一本书的封面吸引，因为细节处往往涵盖整个故事的核心内容。《小房子》的封面上有一个圆环，中间是一座小山、一栋小房子，周围种着苹果树，圆环上开满了雏菊。看完标题和封面，所有人都会觉得这是一个关于房屋的故事，或许还与一棵苹果树、一只小鸡仔有关，但这只是小房子的一部分，更深层的内容有待幼儿继续阅读。

2.环衬

环衬也叫“蝴蝶页”，是指夹在内层和内层之间的那层。一般人在看插图时，往往会忽略环衬页，但在具备一定的专业知识后，相信不会忽略《小房子》中的环衬，因为环衬不仅能反映故事内容，也能表现前后的连贯性。那座小房子矗立在山坡上，前方不时有车辆经过，標志着时间的更替，前后的环状连成一体，首先是骑马的人，接着是马车、手推车、自行车、汽车、电车……从没有电线杆，没有红绿灯的电线杆，再到红绿灯的画面，画面逐渐呈现差异性。

3.扉页

封面上有一行字，标题是《小房子》，笔者是美国维吉尼亚·李·伯顿，由王甜甜翻译，中国人民出版社出版。扉页又一次强调了这篇文章中的主角是一座小房子。

4.正文

正文里有文字，也有图片。初学阶段，幼儿可先阅读绘本，初步形成自己的认识。在讲解时可适量添加文字，但不要机械地朗读，要融入自己的理解，结合绘本内容进行扩充，使用幼儿能理解的语言传递信息。读完后幼儿也会注意到以前忽视的细节。在这本绘本里，图片和文字互相呼应，互相补充。

不同的绘本文字的排列顺序也不尽相同，包括文字在画面下方、文字在左边、文字在右边几种形式。《小房子》在传统的文字布局中暗含新颖的见解，如果用更长篇幅占据整页，可以看出排列方式是有规律的；右边是一条蜿蜒的小道，左边的文字也是蜿蜒曲折的。

在色彩上，《小房子》中的色彩对比也非常强烈。笔者用鲜艳的绿色、黄色和蓝色描绘了农村的景色，同时利用厚重的棕色、灰色和黑色描绘出这座城市的景观。通过阅读，读者可以直接体会作家对农村、都市表达的各种情感。

5.封底

封面上依然是一座五颜六色的小房子，小房子里长着雏菊和苹果树。在这个阅读阶段，不仅要了解绘本内容，还要从各个方面为幼儿诠释绘本主题。

三、活动实施——一次基于幼儿立场的设计

（一）活动基本情况

活动对象：幼儿。

活动准备：纸质绘本、颜料、画纸、记号笔、泡沫板。

活动类型：绘画及手工制作活动。

活动目标：大胆尝试运用色彩表现对“小房子”的感受与想象；欣赏绘本，通过不同季节的小房子领略生命与自然之美。

设计意图：以“五个领域的内容在幼儿园教学活动中互相渗透”为宗旨，精心设计了这一环节，从不同角度促进了幼儿的情感、态度、能力、知识等发展。一些团体将《小房子》的语言范围扩展到美术方面，让幼儿通过绘画、手工制作等形式展示心中的小房子。有些团体在阅读绘本前，先让教师看一段话，让幼儿把这幅画面画出来，或将其用手工制作的形式制作出来。透过历经四季的小房子，让幼儿感受生活和大自然的美好。

重点：运用色彩大胆创作。

难点：领略生命与自然之美。

（二）活动过程

1.绘本导入

每个人心中都有一座小房子，一栋幸福的小房子，一栋舒适的小房子，一栋避风的小房子，那就是家。绘本《小房子》讲述了一个房子的日常、一个房子的变化、一个房子的遗忘，最终回归我们最初的“小房子”。

关键提问：大家心中理想的小房子是什么样的呢？

小结：小房子可以是各式各样的，但要让自己感到安心与平和。

2.继续阅读

用自己的语言和动作引导幼儿感受大自然的美好，了解城市建设，让他们在不知不觉中激发对环境、对生命的热爱。在讲故事时，语言要生动，运用幼儿口吻。

3.绘画及手工制作

通过准备的材料创作画作或手工作品，展现自己心中的小房子，尝试领略自然与生命之美、色彩之美及安心乐业的心境。

四、延伸活动

（一）诗歌创作活动

在绘本学习结束后，向幼儿提问：“你们觉得这个故事怎么样呢？”“经过了这次绘本学习活动后，你更喜欢城市生活，还是农村生活？”“关于小房子经历的变迁，你有什么感受？你喜欢哪个季节的小房子？”结合这些感受与幼儿一同完成诗歌创作，引导幼儿创作关于小房子的诗歌，并与幼儿一同赏析。

（二）动画欣赏活动

《小房子》包含了时空观念，笔者透过日出日落，让幼儿体会一天的变迁。从新月到残月反映了一个月的变动，透过小房子春夏秋冬的变化表现一年的时间概念。将抽象的时间观念具象化，与幼儿认知特征相一致。用多媒体设备以动画形式展现时空的变迁，引导幼儿赏析并在观看过程中积极与教师交流感受，谈论自己对这些“深奥”变化的理解，让幼儿结合教师的引导尝试发散思维，表达自己的收获。

五、教学总结

（一）通过阅读实践深刻体会构绘本面及绘本阅读步骤

在进行绘本教学时，首先要让幼儿了解相关绘本知识，在课堂上引导幼儿了解绘本的基本构成：封面、环衬、扉页、正文和封底。利用具体的绘本，结合实践进行教学。儿童文学课程的重点不在于阅读绘本，而在于让幼儿理解绘本的表现方法，从而更好地理解绘本传达的思想。尽管绘本属于静态艺术体裁，缺乏诸如动画的动态交互性，但通过画面的改变能实现场景的连贯性，幼儿可以从中感受时间和空间的流动。在阅读实践中，引导幼儿深入理解《小房子》中“点”结构的构图方法，领略绘画艺术“以静衬动”的叙事理念，即随着环境的推移，实现内容的延续。让幼儿将该知识运用到实践中，学会用美术作品讲故事，在实践中加深认识。

（二）通过《小房子》绘本尝试学习感受四季变换、时代变迁及对自然和生命的思考

从春天到冬天，从过去到现在，这间小房子静静地注视着季节的更替和时间的变化。这是一个很美的故事，一座会呼吸、有情感的小房子让幼儿感受大自然的美好，了解城市的建造，传递对环境和生命的热爱。小房子里的人每天都在山顶上眺望景色，除了日月星斗、四季更替，还能看见乡间的景色。随着道路的修葺、商店的开张、高楼的出现和地铁的连接，城市也在一点一滴地发生着变化。于是，那些小雏菊和苹果树消失了，城市里的烟雾和忙碌的人群也消失了。幸运的是，这座小房子主人的后代找到了它，它又回到乡村，安静地享受大自然的美景。《小房子》在1943年荣获“凯迪克”金奖，至今已超过70年。如今，人们最常说的仍是对当代文明的忧虑与批评。迅速扩张的城市就像一只横冲直撞的巨兽，顷刻间吞噬了小房子，吞噬了山丘和山丘上的菊花和苹果树。直到最后，虽然小房子被拯救了，又回到一座长满小雏菊和苹果树的小山丘上，但仍然有一种不确定的感觉。谁能保证，它将永不被现代文明吞没？这是一个充满悲伤和美好的故事。让幼儿了解大自然的美好，了解城市建设，热爱环境，热爱生命。幼儿对这些抽象事物可能感受不深刻，也难以体会其中的人生哲理，但阅读这一类的绘本读物可以帮助幼儿对大自然的变迁有一个初步认识，明白万事万物都在不断变化，培养对生命和环境的热爱。如果能达到这样的教学效果，这次绘本学习便是起到了充分的启蒙作用，对幼儿未来的发展及价值观的构建都颇有助益。

（三）通过绘本活动初步培养文学素养

绘本能激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿成长，使幼儿掌握生活技能，练习注意力、培养美学观、丰富语言能力。几乎所有绘本蕴涵丰富的知识，幼儿能通过阅读绘本获得知识。大量绘本以不同的方式，从各个方面塑造了幼儿良好的个性，如不说谎、懂分享、勤工作、守时。绘本对幼儿来说十分新鲜，多样的故事能满足幼儿的好奇心并激起他们的探索欲，更重要的是为他们的文学素养奠定一定的基础，起到启蒙作用。文学素养并非一蹴而就，儿童文学课程是重要的培养手段。文学修养的好坏直接关系到幼儿今后的教育工作，一个好的文学教师会引导幼儿进入文学世界，激发他们的学习热情，引导幼儿在读书过程中体会美和欣赏美。文化水平较低的教师在传授知识时，往往会将注意力集中在知识传授上，从而影响教学效果。我们应倡导幼儿自觉阅读儿童文学，提高自身的美学价值，让文学深入生活，为今后的学习奠定坚实基础。