单元整体教学视角下的语料库辅助练习设计

程玲

摘要： 语料库具有容量大、语料真实、检索快捷、结果准确等特点，是英语教师在“互联网+”时代不可或缺的重要语言教学资源，尤其可以将其运用到词汇练习、语法练习和阅读练习设计中，从而深化信息技术与英语教学的深度融合。

关键词：高中英语;练习设计;语料库应用

语言教学要使学生逐步形成听、说、读、写等技能，就需要在教学中安排大量的练习。练习是否高效、有效，很大程度上取决于教师设计的练习材料质量优劣。语料库（corpus）作为“互联网+”时代一种不可或缺的语言教学资源，以容量大、语料真实、检索快捷、结果准确等特点，逐步被应用于教学中^[1]。由此，利用语料库辅助练习设计，在一定程度上能为高中英语单元整体教学提供全新的思路。本文以人教版高中英语必修三第一单元“Festivals and Celebrations”为例，从词汇练习、语法练习和阅读练习三方面探讨如何在单元整体教学中基于语料库（研究使用的语料库是华南师范大学开发的人教版教材语料库和新概念英语语料库）设计练习。本单元的主题是“节日与庆典”，通过回顾节日的产生、发展和变化，展示不同国家和民族的节日风俗，启发学生思考和探究节日的丰富内涵。

由于篇幅限制，笔者重点从语言能力和思维品质两方面分析本单元教学目标。在语言能力方面，本单元的教学目标是：学生能正确使用与节日相关的单词和词块（如lunar、merry、respect、faith、grateful等）;能够理解“动词-ing”形式用作定语和表语时的功能及意义并运用该形式描述与节日相关的活动感受;能阅读与节日相关的语篇体裁（如怎样的文章才是庆祝节日的说明文、节日简介等）的内容要素和语言特点;能够写一篇有关节日经历的记叙文并在描述经历时准确表达自己的情绪。在思维品质方面，通过本单元的学习，学生能够根据节日类型梳理不同节日的文化信息（如名称、起源、庆典活动等）;能够归纳和概括节日文化体现的全人类共同的生活追求;能够深入探讨和反思社会的发展变化对传统节日的影响。

一、语料库辅助词汇练习设计

（一）选词填空练习

新教材中的许多生词是借助教材练习里的句子呈现的，不过学生能从这些句子中获得的真实语境相对较少。因此，教师可利用语料库辅助设计单词填空练习，帮助学生巩固单元新学词汇。

以巩固课本第6页和第10页练习中的生词atmosphere、lunar、eve、envelope、merry、branch、wedding、clapping、respect、horrible为例。在AntConc中打开人教版教材语料库，使用Concordance工具，以上述动词为检索项，提取它们的索引行。教师点击并删除不需要的索引行，将需要设计成练习的17个句子另存为“antconc_results.txt”文档。重新打开该文档，再次以上述动词为检索项提取索引行，然后下拉“Tool Preference”菜单，在“Concordance Preference”的“Other Options”栏下勾选“Hide search term in KWIC display”，点击“Apply”，再点击“Start”，即可生成练习（如图1）。学生完成练习后，取消勾选“Hide search term in KWIC display”便可即时还原答案。

本案例通过隐藏检索词设计猜词练习，展示了语料库辅助练习设计的独特优势。一是凸显检索词项，即生词及其语境的语言特征，提高学生注意程度，从而更直观地巩固新单词在教材文本中的应用语境;二是能迅速灵活地切换界面，利于即时训练和核对答案。另外，为了学生练习方便，还可提前打印出来供上课使用。

（二）近义词辨析练习

设计词汇练习时，教师可选取符合学生语言水平的其他教材语料库，抽取检索词的句例设计成词义辨析练习。

下面以本单元易混淆生词belief和faith为例分析。教师以“faith | belief”为检索项，提取其在人教版教材中的索引行（如图2）。

之后，教师逐一阅读这25个例句，选取在搭配和词义上具有代表性的例句（第8、9、10、17、25句），点击任何一行检索词，便可转到“File View”界面。同时，还可以复制检索词所在的整个句子，将其粘贴到Word文档中编辑，形成如下练习。

练习：从“faith/belief”中选择正确的词填空。

1. Contrary to popular       ， Australia is not a dull place at all for people wanting culture.

2. He shows how important it is never to lose       in the struggle for freedom and independence of his country.

3. With all the international effort being made， we have to have       that there will be solutions in time to stop a Bird Flu epidemic in its tracks.

4. Scientists hold the       that cloning may lead to many important scientific breakthroughs and medical treatments.

5. In China， there is a popular       that true friends are people who have had similar life experiences.

6. They became cynical and no longer had any hope or       in the world they had grown up in— a young and lost generation.

参考答案：1. belief;2. faith;3. faith;4. belief;5. belief;6. faith。

基于教材改编设计练习材料，能避免在线语料库检索出的文本语言难度不可控制的问题。同时，教师向学生提供真实的语言实例，可以让他们接触典型的用法和例句，在语境中自我探索，真正掌握近义词的不同词义和使用语境。

（三）词形变化练习

下面以设计本单元重点词汇grateful的不同词形变化练习为例。教师设置检索项为“*grateful*|gratitude”，检索人教版教材中grateful加前缀和后缀以及名词gratitude的句例。点击“Start”，共检索到12例语境共现行（如图3）。

通过观察，教师找到含有grateful、ungrateful、gratefully、gratitude的例句，设计如下填空练习。

练习：用“grateful”的适当词形填空。

1. I would be        if you would consider employing me in your company.

2. Yet apparently they fell on the beach where they had struggled to land in relief and        .

3. He told the honest daughter that she was        and unnatural. He made her leave his kingdom and she travelled across the sea to France.

4. The most exciting thing she ever did was move to the city of Bath， where she lived for six years， before eventually-and        -moving back to the countryside that she loved.

参考答案：1. grateful;2. gratitude;3. ungrateful;4. gratefully。

运用语料库微型文本编制练习，可以帮助学生归纳、总结词汇的不同词形及其搭配，加强学生对词汇的理解和运用，解决传统词汇教学中词汇复现率低和脱离语境等弊端，提高了词汇复习的有效性。

二、语料库辅助语法练习设计

（一）改错练习

本单元的语法学习内容是“动词-ing”形式作定语和表语。下面以设计“动词-ing”形式作定语的练习为例。根据高考常考的和学生易错的“动词-ing”，教师预先整理出一批词（如amazing、standing等），以一行一词不加任何标点符号的方式保存在一个名为“ving.txt”的纯文本文件里。之后，选用新概念语料库，使用AntConc的Concordance工具，点击右下角的“Advanced”，进入“Advanced Search”，勾选“Use search term（s） from list below”，点击“Load File”上传“ving.txt”文件（如图4），再返回主界面，将“Search Window Size”值设为200，提取所有索引行，将检索结果另存为“antconc_results.txt”文档。

接着，打开上述文档，再次使用Concordance工具，提取以“a *ing|the *ing|some *ing”为检索项的所有索引行（如图5）。

最后，教师删除不需要的句例，留下典型例句，设计成如下改错练习。

练习：指出画线单词中使用错误形式的单词并订正错误。

1.  I was being tested for adrivinglicense for the third time.

2.  After they had entered the house， they went into thediningroom.

3.  Thefollowedcase is a typical example of the Ombudsman's work.

4.  At such times， justice acts like alivedforce.

5.  Nothing can be compared， he maintains， with the sight of therisensun.

6.  While on awalkingtour with his wife， hestoopedto talk to a workman.

7.  He saw two thieves rush out of a shop and run towards awaitingcar.

8.  I was faced with the insurmountable task of putting theconfusedjigsaw puzzle together.

参考答案：1.正确;2.正确;3.错误，following ; 4.错误， living;5.错误， rising;6. 正确;7. 正确;8. 错误，confusing。

语言教学应以培养学生的语言运用能力为目标，机械训练只能让学生关注形式，无法培养其交际能力。同样，语法的学习不应要求学生机械记忆语法知识和规则。语料库能帮助学生接触到大量的语言材料，通过有意义、形式多样的练习，实现语法技能提升的同时达成语言交际的目标。

（二）语法填空练习

教师可结合学生学过的语法知识，融合新旧知识设计语法填空练习。下面以巩固surprised和surprising的用法为例。

使用在线语料库Coca，进入网站，在“Compare”里输入surprised和surprising，在“Collocates”里选“Noun.All+”，左边点选1和2可查找主语搭配差异（如图6），右边点选1和2可查找修饰语搭配差异（如图7）。最后，教师引导学生观察并总结规律。

接着，选用新概念语料库，使用AntConc的Concordance工具，以“surprising|surprised”为检索项，提取它们的索引行，设计成语法填空练习。

练习：用“surprise”的适当形式填空。

1. He was so        at being discovered that he did not even try to run away.

2. The most        thing about it， however， is that it can land anywhere.

3. However， it was his turn to be        ， for the woman's eyes immediately lit up.

4. I rang the bell and was not        to see that Herbert was still as fat as ever.

5. This diversity of culture is not        when you know the history of California.

6. Three restaurants hold the famous Michelin star， which is really quite        .

参考答案：1. surprised; 2. surprising; 3. surprised; 4. surprised; 5. surprising; 6. surprising。

需要注意的是，教师设计的语法练习不能一味地注重语法形式的训练，要充分运用语料库，为学生提供丰富的语境，利于他们在语境中归纳和总结所学的语法知识，体验发现和探索过程的乐趣，提高分析和解决问题的能力。

三、语料库辅助阅读练习设计

（一）基于关键词设计阅读理解问题

语料库视角下的关键词是指某个语篇中与其他语篇相比显得异常频繁的词汇。它通过数据驱动将长语篇浓缩为几个词，为揭示语篇的内容大意、文体风格、篇章结构、作者态度等奠定基础。下面以课文“My Amazing Naadam Experience”的读前练习为例。

教师需要先把该语篇单独保存在txt文档中，并命名为“my amazing naadam experience.txt”。以该语料为目标语料，以CLOB为参照语料，使用AntConc的Keyword List工具生成关键词表（如图8）。之后，学生基于这些关键词设计问题并从语篇中寻找答案（如图9）。

运用语料库的关键词表，有助于让长长的、堆满文字的语篇迅速呈现出清晰的主线，更好地让学生从信息分布中把握文章。基于此，学生推导出该篇文章有两条意义主线：一是介绍蒙古族的某个节日，包括节日习俗和举办活动;二是作者在节日中的经历和感受。这一练习改变了传统的教师自上而下的阅读教学模式，不仅深化了学生对课文标题内涵的理解，而且有利于学生自主探究思维和能力的培养。

（二）设计并开展主题拓展阅读练习

学生在学完一个新单元或新主题后需要输入更多相关话题的文本，以扩大阅读量。下面以本单元主题“festival”为例。

运用AntConc的Concordance工具，检索“festival*”在GZXHTC-RJB、新概念GZXHTC-NCE和高考真题三个语料中的索引行。教师点击“Concordance Plot”工具，可见“festival*”在上述语料中的分布数量（如图10），每一根小黑竖杠代表一例“festival*”，点击黑竖杠比较密集的部位即可跳转到“File View”窗口，然后在“festival*”行的上下文语篇中阅读筛选（如图11）。

之后，选取5个语篇汇集为“festival.txt”文档，图12是使用AntConc的Concordance工具，设检索词为“words”，在“festival.txt”中提取的索引行。基于这个微型语料库，教师可设置一系列拓展阅读练习。例如，可根据语篇长度指引不同水平的学生有选择地阅读，也可根据各层次语篇设计不同难度的阅读任务。总之，基于语料库设计主题拓展阅读练习，体现了从传统的“教师教”为中心向“学生学”为中心的转变，凸显了学生的主体地位，发挥了学生的主观能动性。它不仅能加强学生的阅读认知能力，加速语言内化，而且有助于培养学生自主学习和探究学习的能力。

基于特有的批量语言事实，运用语料库，教师能够快速提取语境，凸显形式、意义、功能等多维的并可观察和可计量的语言知识。可见，结合语料库设计的练习能更有效地帮助学生习得真实、地道的语言表达方式，对单元整体教学提供了很大的帮助。本文基于单元整体教学视角，结合实例对语料库辅助练习设计进行了探索式研究，也期待更多的中学英语教师能关注语料库在英语教学和资源建设中的有效应用，它必将大大促进教师英语教学效果的提升。

注：本文系2020年浙江省普通高校“十三五”新形态教材“语料库辅助中小学英语教学的理论与实践”（课题编号：080570042020）的阶段性研究成果。

参考文献

[1] 何安平.语料库辅助英语教学入门[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.

责任编辑：孙建辉