拥抱数字化转型 创新数字化教学

任友群

习近平总书记指出：“数字技术正以新理念、新业态、新模式全面融入人类经济、政治、文化、社会、生态文明建设各领域和全过程，给人类生产生活带来广泛而深刻的影响。”近年来，数字技术创新和迭代速度明显加快，在提高教育生产力、优化教育资源配置的同时，也在加速改造升级教学、科研、培训的方方面面，驱动教学范式的变革。2022年3月28日，教育部举行国家智慧教育平台启动仪式，教育部党组书记、部长怀进鹏出席仪式并指出：“要以平台开通为契机，紧紧抓住数字教育发展战略机遇，以高水平的教育信息化引领教育现代化。”

时光荏苒，白驹过隙。过去三年，我们在形势严峻的全球新冠肺炎疫情防控中匆匆度过。新冠肺炎疫情给教学、科研、培训带来的巨大影响，改变了我们已有的教育教学模式，催生了形式多样的教学、科研、培训交流范式。更为重要的是，我们正处在一个重要的历史变革时期，几乎所有的教育教学改革实践任务都带有数字化的探索性和创新性，数字化正在帮助我们深刻思考和解决新形势下“教育何为”“何以教学”的问题。如何把数字化资源的势能转化为教育教学改革的动能，如何应用数字技术实现教学、培训理论研究和实践探索的转型，如何进一步缩小“数字鸿沟”等，都是紧迫的研究课题。

我们深刻地意识到，数字技术是中小学“停课不停学”的重要支撑。在稳妥有序推进复工复产复学的过程中，学校进入“周期性”循环重启模式，远程备课、线上教学、网上培训、协同科研、视频会议等在线工作方式助力师生“云端”相见，帮助学校“停课不停学”。以5G、人工智能、大数据等为代表的新技术，吹响了教学、科研、培训“三位一体”的课堂教学转型号角。充分发挥教育数字化的支撑引领作用，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教学体系，将日益成为缩小区域、城乡、校际的教育教学差距，促进教育公平与均衡发展的新动能、新引擎。

我们深刻地意识到，数据要素是推动中小学教育教学变革和创新的重要载体。充分释放与课程、教材、设施、技术并列的教育数据要素潜能，不仅能驱动学生选课学习平台、教师个性研修平台、教育科学研究平台、校长办学治校平台、区域教育一站式公共服务平台等各业务系统的完善与优化，达到“互联互通、万数互融”，还能推动教学各领域加速变革和数字化转型，推动教育教学新模式、新形态走向成熟，为教育教学改革注入创新与发展活力。

我们深刻地意识到，教师信息素养是实施中小学数字化教学的重要基础。教师信息素养是连接教师、教法、教材三者之间的立交桥，有效解决“为什么教”的同时，也促进教师思考“教什么”“如何教”的关键问题。《新时代基础教育强师计划》提出“推进教师队伍建设信息化”。教师在学习与实践数字化教学的过程中，需要得到更有针对性的分析、支持与服务。如何设计梯度迭代式的目标、结果导向的评价、数字技术与教学深度融合的学习环境、学习者生成的课程资源，都显得尤为重要。

当数字化来临时，最好的应对方法，就是积极主动地顺应数字化趋势，拥抱数字化转型，进而创新数字化教学。