基于华为 ICT“一体两翼”的高职 Linux 课程资源建设探索与应用

喻衣鑫 汤东

摘要：文章基于华为ICT“一体两翼”的高职Linux课程资源建设，从“修订”“重构”“优化”三方面出发，探索培育应用型专门人才行之有效的解决方案。结合多年的教学与实践经验，以相关院校为高职Linux课程探索场景，从课程标准的修订、知识体系的重构、课程资源的优化三方面进行课程资源建设。

关键词：ICT；课程资源；Linux；一体两翼

中图法分类号：TP309文献标识码：A

Exploration and application of higher vocational Linux course resourceconstruction based on Huawei ICT “one body and two wings”

YU Yixint，TANG Dong

（1.School of Internet of Things and Communication，Chongqing Telecommunications College，Chongqing 400900，China; 2.School of Big Data and Automation Engineering，Chongqing Chemical Industry Vocational College，Chongqing 401220，China）

Abstract：Based on Huawei ICT's “one body and two wings” higher vocational Linux course resource construction，this article explores effective solutions for cultivating application-oriented professionals from three aspects：“revision”“reconstruction” and “optimization".Combined with years of teaching and practical experience，the relevant colleges and universities are used as the exploration scenarios for higher vocational Linux courses，and course resource construction is carried out from three aspects：the revision of course standards，the reconstruction of knowledge system，and the optimization of course resources.

Key words： ICT，course resources， Linux， one body and two wings

1 引言

目前，人类社会正在经历信息革命。以数字、网络和智能为特征的信息化建设蓬勃发展，信息化在现代化建设中的主导作用变得越来越突出。2016年7月27日发布的《国家信息化发展战略纲要》旨在指导未来10年的国家信息化发展。通过提高信息发展能力、应用水平，优化信息发展环境，让信息化造福社会及人民，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的基础。

随着云计算、物联网、大数据、智慧城市等新一代信息技术不断发展，Linux 的作用及其优势逐步凸显，通过 Linux 的课程标准修订、课程知识体系重构和课程资源优化可以快速培育 Linux 方向应用型专门人才，结合多年的教学与实践经验，以2016年校级精品课程建设评选为基础，2016年学术年会论文为起点；2018年全国生态文明信息化教学成果为基石，2021年重庆市教改项目为蓝本，以本校为高职 Linux 课程探索的场域，进行“修订课程标准”“重构知识体系”“优化课程资源”的课程建设与探索。

以“Linux 方向应用型专门人才”为培养目标；以“人才培养方案”为舵，指明培养方向；以“课程标准”为要求，以市场需求为导向，不断修订调整课程内容；以“知识体系”为辅助，线上线下强技能；以“课程资源”为动力，助力教师和学生成长。鱼骨图如图1所示。

在巩固已有教学资源基础上，逐步进行课程标准修订、知识体系重构、课程资源优化等三方面的课程改革，不断建设符合高职“新工科”专业的 Linux 课程资源，全面提升教育教学质量，培育应用型专门人才。

2 课程资源建设方案

在课程资源建设问题上，从“修订”“重构”“优化”三方面出发，探索培育应用型专门人才行之有效的解决方案。

2.1 修订

课程是教育核心，是实现教育目的的重要途径，也是组织教育和教学活动的主要基础。课程标准是管理和评价课程的基礎，与传统的教学大纲不同。课程标准应反映学生在知识和技能、过程和方法、情绪态度和价值观中不同阶段的基本要求。合理制定课程标准将有助于课程建设和改革的顺利开展。

2.2 重构

Linux 操作系统被广泛应用于集群计算、移动通信、嵌入式系统等领域，正由于它的开源和免费，自诞生以来，一直受到计算机爱好者的维护与开发。然而，Linux 涉及面广，教材参考书籍数不胜数，教师在对不同专业、班级进行 Linux 课程教学时，教参书籍也得选择到位，所以“课程知识体系的重构”就显得尤为重要了。

2.3 优化

信息网络技术已经改变了整个世界的格局，高职院校的发展虽然离不开信息技术，但也不可抛弃传统的教学模式，教师必须充分考虑课堂教学与信息技术的整合，只有通过两者的有机融合才能发挥其最大的作用。高职院校要发展，必须通力合作，在教育信息化下建立有特色的课程教学体系，才能立于不败之地。社会人员若要继续进行专业学习，可以通过注册并加入网络课程学习来提升知识水平，所以“课程资源的优化”这项任务任重而道远。

3 课程资源建设路径

3.1 修订课程标准

3.1.1 以市场需求为导向

以市场需求为导向，以提高学生知识和技能为切入点，优化专业人才培养方案，构建适合的专业课程群，使培养对象达到职业岗位典型工作任务及核心能力要求[1]。

3.1.2 校企合作促发展

相关学校积极探索适合本校的校企合作模式，已与多家企业达成了校企合作协议，推进成立产业学院，采用共建共管深度合作形式，完善职业素质与职业能力课程体系，还邀请企业专家担任课程实训指导老师，参与人才培养。

3.1.3 课标教案做引领

除了根据不同专业所需要培养的人才能力和素质要求，还需要科学而合理地设计职业标准与融入思政元素，最终使得课程和学生的发展形成紧密对接。

“修订课程标准”的“职业”“市场”和“校企”多方位协作图如图2所示。

3.2 重构知识体系

3.2.1 岗位需求融教材

通过对工作过程系统化的课程模块化设计，出版了《Linux 操作系统基础》《Linux 网络服务器配置与管理》等教材，以培养 Linux 方向学生的岗位职业能力。

3.2.2 实验平台筑基础

开发快速部署 Linux 学习环境系统，为 Linux 基础课程学习提供了低成本且高效率的实验环境建设方案，不仅降低了学习门槛，而且提高了学生的实际动手能力与积极性[2]。

3.2.3 线上线下强技能

IT 类专业可以依托本专业优势，施行线下与线上混合的教学模式。线下开展实践教学活动，指导教师可以辅助指导提升技能；线上开展偏理论性拓展教学，提升学生自主学习能力。不同的教学内容选择合适的教学方法，最终达到提升教学质量的目的。

3.3 优化课程资源

3.3.1 以“电子板书”为主，多媒体为辅

在文字繁多而不太直观的情况下，教师通过课件授课，不但可以让学生的学习兴趣得到激发，也使课堂内容变得丰富生动起来。反之，庞大而零碎的信息不但影响学生的学习与吸收，也会让部分学生的学习进度无法提升，此时如果在某些重要的知识点停顿，用“电子板书”的形式对知识点进行细化以及解说，就会取得事半功倍的效果。

3.3.2 以“实际动手”为主，纯理论为辅

高职院校強调动手能力，理论知识适用即可，不过没有良好的理论知识基础，对于学生后续的学习可能造成后劲不足，为解决这些问题，需要教师拥有较多的工作经验。教师可以通过案例进行理论分解，同时辅以实际操作演示，不仅让学生乐学，也会爱学[3]。

3.3.3 以“自我学习”为主，微视频为辅

学习需要掌握学习方法，可以“自我学习”为主，同时以网络课程平台的微视频为辅，既可以温故之前的教学内容，也可以学习到本校或外校其他专业的课程。

4 课程资源建设成效

4.1 教材系列化编写

教材沿着 Linux 方向应用型专门人才培养而系列化编写，从 RHEL 7/CentOS 7的《Linux 操作系统基础》，到 RHEL 8/CentOS 8的《Linux 服务器配置与管理》，到基于 RHEL 7/CentOS 7的《Hadoop 大数据开发实例教程》，再到基于 RHEL 8/CentOS 8的高职“新工科”方向的《Linux 操作系统》系列教材的编写。在教材的编写过程中，力求做到叙述简介明了，通过众多实例讲解，深入浅出地介绍技能知识。同时，在每个模块后提供集合本模块知识要点的实训内容，一是巩固前面所学知识，二是促进实践技能提高。

4.2 教学课件制作

课件能清楚地表达教师所需要讲授的职业素养、专业理论知识与技能等内容。课件制作结合真实的教学过程，流程环节安排进行构思设计与系统优化，技术应用合理，方法手段呈现得当；融入先进教学理念和教育技术，遵循学生认知规律，既能突出以学生为中心，轻松实现互动教学，又能完全符合教学实际，满足所有教学环境需求。

4.3 视频/微课/网课录制

视频/微课/网课经过多次检查审核，言简意赅地讲解每个知识点，并对应教材上的每个模块内容，让学生可以通过教材学习的同时，观看视频/微课来理解不易明白的知识点。而网课对于书本的知识，就显得更加的系统而完备，其中包含校级精品课程以及超星学习通平台上的网课内容。

4.4 课题立项与专利申请

团队基于 Linux 方向进行了多维度的课题研究，如“基于物联网应用驱动为导向的 Linux 课程教学改革的应用研究”“大数据技术在高职信息化教学中的应用研究”“高职 Linux 课程建设融入思政元素的协同育人研究”等，同时进行了多方向的专利申请，如“‘一键式构建 Linux 基础课程实验环境系统”“高校在线教学系统”“一种大数据服务器柜”等。

4.5 Linux 实践平台搭建

高校开设的 Linux 基础课程需要实验环境的支持，才能更好地进行实践操作。鉴于此，本文开展了基于虚拟化技术的 Linux 基础课程实验环境应用研究。需要对镜像进行定制操作，同时为了更简便地使用 Docker，编写了“七大”功能的 Shell 脚本，真正实现了“一次构建，到处运行”的 Docker 理念。

5 总结

本文基于华为 ICT“一体两翼”的高职 Linux 课程资源建设探索与应用，期望通过 Linux 的课程标准修订、课程知识体系重构和课程资源优化，可以快速培育 Linux 方向应用型专门人才。在“一体两翼”思想指导下，两翼辅助主体完成课程资源的统筹建设，进一步提升专业服务社会的能力，同时制定以“模块教学、项目导向”的课程标准，从而提升学生的职业素质与职业能力。

参考文献：

[1]胡婷婷.关于高职院校课程标准制定的探讨—以《混凝土结构》课程为例[J].课程教育研究，2018（51）：26.

[2]喻衣鑫，刘小莹.基于 Docker 技术构建的 Linux 基础课程实验环境应用研究[J].知识经济，2020（19）：147?148.

[3]吕扬.高职公共基础课教师混合式教学能力评价体系研究[J].科教导刊?电子版（中旬），2020（12）：92?93.

作者简介：

喻衣鑫（1985—），本科，副教授，高级工程师，研究方向：计算机网络与通信、大数据与云计算。