情境课堂在小学数学教学中的创设方法探讨

佘媛媛

關键词：情境课堂;小学数学;创设方法;有效措施

引言

本文从创设小学数学教学情境课堂对于加强师生之间的沟通和交流，建立和谐师生关系和提高学生对数学兴趣，提高教学效率中发挥的作用进行分析，并结合实际情况指出，并结合实际情况指出小学数学教学创设情境课堂的有效措施。

1.创设小学数学教学情境课堂重要意义

1.1加强师生之间的沟通和交流，建立和谐师生关系

受到应试教育的影响，在展开传统数学课堂的过程中，多是以教师为教学主体，教师们站在讲台上将较为晦涩难懂的数学知识以填鸭式的方式灌输给学生们，学生们坐在座位上，独自对教师所讲述的知识进行学习，由于要顾及到大多数的学生，所以教师们没有办法也不可能就一个知识点讲解过多时间，这样的教学方式将会从根本上拉开学生们和教师之间的距离，学生们对于教师，更多的是害怕和恐惧，所以就会出现很多学生课上有知识点没有掌握，即使是课下也不会主动去找老师解决问题。[1]情景课堂在小学数学教学中的应用，能够最大程度的拉近学生和教师之间的距离，加强学生和教师之间的沟通，并在潜移默化中建立了和谐的师生关系，学生们可以向老师请教学习经验，教师们也可以就自己的学习经历对学生们进行科学的指导，并根据学生们的反应来对自己的教学方式以及教学内容做出有效的调整，共同构建科学高效的数学课堂。

1.2提高学生对数学兴趣，提高教学效率

传统小学数学课堂中，教师们会将重点放在对概念的系统性讲解上，但是相较于其他科目来说，数学概念就显得更加晦涩难懂，再加上受到年龄和社会经历的限制，小学阶段的学生们很难在数学课堂集中精力，这就导致大部分小学数学课堂难以达到理想中的教学效果。小学数学情境课堂的建设，贯彻落实了以人为本的教学理念，学生们作为课堂教学的主体，不仅能够通过数学课堂掌握本节课程的知识，还能够通过这些知识点的学习来提高自己的数学计算能力以及系统性思考的能力，情境课堂的建设还从学生们的年龄特点出发，增设了许多趣味性的环节，更大程度上调动了学生们的学习积极性，更好的激发了学生们的学习兴趣，鼓励学生们能够积极主动的参与到课堂中来，培养他们的自主学习能力，从而切实提高了小学数学课堂的教学效率。[2]

2.小学数学教学创设情境课堂的有效措施

2.1设定富有趣味性故事情境

小学生们的形象思维能力、空间想象能力都还没有完全形成，所以导致学生们在数学概念的理解上有一定的困难，这也是为什么数学课堂难以高效展开的根本原因，为了从根本上改变这一现象，切实提高小学数学课堂的教学效率，教师们在展开数学概念的理解时，可以结合数学课程的具体内容适当的加入一些趣味性情境创设，例如在学习圆周率的过程中，为了引起学生们的学习兴趣，教师们可以在课堂开始的时候花几分钟来简单的介绍一下鲁道夫计算出圆周率小数点后三十五数字的故事，并鼓励学生们在课下的时候积极尝试开展相关实验，通过一个小故事引起学生们的学习兴趣，为后续圆面积以及体积的计算打下坚实的基础，同时培养了学生们的动手能力，为切实提高数学课堂教学效率打下坚实的基础。

2.2设定实用性游戏情境

传统数学课堂为了帮助学生们掌握难懂的知识点，教师们会选择通过大量习题来强化学生们的学习效果，这样的教学方法虽然能够达到一定的教学效率，但是对于学生们学习习惯以及学习能力的培养却是不利的。为了更好的解决这一问题，教师们需要做到的就是将书本中的知识和生活实际紧密的联系在一起，构建实用性教学情境，以此来帮助学生们掌握数学在生活中的应用。在学习一百以内加减法以及相应的小数的加减法时，教师们可以模拟商场购物的方式来帮助学生们完成加减乘除计算的练习，学生们通过角色的扮演来来阔自己的数学思维，并学会将自己在课堂上学到的知识应用到生活实际中，从而培养了学生们的创新能力，切实推动教学效率的提高以及学生们综合素质的培养。

2.3设定类比性情境

小学生们对于抽象的数学概念理解不充分，其本身的想象能力也有待提高。为了更好的解决这个问题，教师们在展开教学的过程中，可以选择将生活中学生们熟悉的事情和数学中较为抽象的知识进行结合，从而促使数学概念变得形象具体，例如在学习圆形这个概念时，教师们可以拿生活中常见的钟表做对比，帮助学生们更好的了解圆心、半径、直径等概念，将抽象的数学知识转化为学生生活中常见的物品，从而实现数学概念的具体化，从而吸引学生们的注意力，提高学生们的学习兴趣，鼓励学生们积极参与到数学的学习中来，为学生们自主展开学习以及今后更加深层的数学知识学习打下坚实的基础。[3]

2.4.设定挑战性情境

教师们在设计教学情境的时候，需要做到结合学生们的实际情况对情境的难度做出调整，对于喜欢接受挑战且本身学习难度较为完善的学生们来说，教师们可以适当增加自己的教学难度，对于学习能力不强且本身对于学习不感兴趣的学生来说，在设置情境教学方法的过程中，可以适当的降低学习的难度，从而来帮助学生们培养自己的学习兴趣。相较于其他阶段的数学课程来说，小学数学教学目的应该放在对于学生们学习兴趣以及学习习惯的培养上，通过教学情境的构建帮助学生们培养自己的学习兴趣，鼓励学生们能够积极的参与到数学的学习过程中来，并在学习的过程中养成独立思考以及有序解决问题的能力。

总结

要提高情境课堂的在小学数学中的教学效率，首先应该做的就是结合生活实际创设实用性游戏情境，结合学生们的学习特点，创设挑战性情境，并结合学生们的年龄特点，创设富有趣味性故事情境，最后，还需要结合数学课程的内容特点，设定类比性情境。

参考文献

[1]董兴纪. 小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨[J]. 教育教学论坛， 2013（7）：2.

[2]吴银芝. 小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J]. 教育科学：全文版， 2016， 000（002）：00034-00034.

[3]李春华. 小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J]. 教育：文摘版， 2016， 000（004）：00154-00154.