基于微课技术下高中数学创新策略研究

黄贵良　王小红

摘要：随着信息技术的发展，微信、微博、微电影等新媒体蓬勃兴起，并迅速传播到各领域、各行业。“微时代”随之到来。而微课作为一种活跃于教育领域的新兴教学形式，逐渐成为教育领域的热议话题。微课程具有短而精的特点，将其应用到高中数学教学中能够优化教学设计、突出教学重点。与此同时，微课也能够突破时空限制，生动形象地呈现教学内容，对于数学教学质量的提升大有裨益。基于此，本文重点探究微课在高中数学教学中的具体应用，以其能为更多教育工作者提供有价值的借鉴。

关键词：微课;高中数学;教学措施

微课，又被称作为“微课程”，它指的是一种以微视频为核心的课程教学模式。其结合了网络化手段，通过对相关视听资源的展示，来对某一章节或者某一个知识点进行针对性讲解。对此，本文重点论述该项教育技术在高中数学教学中的应用，具体论述如下：

一、创设问题情境，激发学习兴趣

问题具有一定的指向性，其通常聚焦于某个特定的点。在数学教学过程中，通过引入契合教学主题的问题能够使学生在短时间内集中注意力，也能聚焦于某个特定的知识点，缩短解题时间。以集合这一内容为例，其为高中数学的开端，也为学生创设了良好的学习体验。本节的教学重点为让学生理解这一抽象的概念，同时也能正确认识集合中的从属关系、有限集、无限集、空集等内涵。为了使学生对集合的概念有新的认识，在教学之前，我借助微课给学生创设了相应的问题情境：孩子们，我们常说物以类聚，并常常将同一类物体放到一起。以文具为例，我借助微课播放了相应的图片，图片中有铅笔、钢笔、语文书、数学书、英语书、彩铅、笔记本哪些物品可以看作一个集合？A同学指出，铅笔、钢笔、彩铅都是笔，可以看作一个集合。B同学指出，语文书、数学书、笔记本都是书本，可以看作一个集合。通过联系学生的实际生活创设相应的问题情境能够拉近学生与学科之间的距离，这种情况下也便于学生更好地理解数学概念，调动其学习积极性。

二、解析重点知识，突破学习重难点

数学学科具有一定的逻辑性，对于学生逻辑思维能力的培养有重要作用。在新的时代背景下，我们可借助微课解析重点知识，通过这种方式帮助学生突破学习重难点，提升其学习信心。以“指数函数”这一内容为例，本节的教学重点为让学生理解指数函数的概念，并能正确辨别图像，通过这种方式也能突破学习难点。在教学过程中，我借助微课给学生播放了生物现象：某细胞在分裂遵循一定的规律，由一个细胞分裂为两个，分裂后的两个细胞中的任意一个均能分裂为两个，以此类推，判断细胞分裂方式。如果用x表示细胞分裂次数，用y表示细胞分裂个数，那么x与y之间有什么关系？大家是否能绘制相应的图像，从图像中提取一些关键信息？为了辅助学生更好地理解指数函数的概念，我借助微课播放了细胞分裂的树狀图，同时也导入了相应的函数图，学生通过直观地观察图像能够更好地解析相关函数的概念，掌握更多的学习技巧。

三、注重思想引导，提高思维能力

思维能力的提升是数学教学的关键，同时其也聚焦数学核心素养。在数学教学过程中，我们要将学生思维引导放到重要位置，从学生的思维入手，使其明确数学学习要点，在此基础上找到数学问题的解决策略。以“三角函数”这一内容为例，在教学过程中，我借助微课给学生播放了直角坐标系，并让学生观察该坐标系，指出什么是象限角？什么是终边相同的角？通过厘清这一概念，学生能够对相关内容有更准确的认识，同时也能促进自身思维的发展。在教学过程中，我们发现一些学生对相关概念不理解，对此，我又借助微课引入了初中阶段角的定义，使学生从熟悉的知识入手，进一步探究数学内容，掌握数学学习的要领。同时，我还借助微课为学生演示了角的形成过程，即射线的旋转。在此基础上，我让学生绘制正角与负角，进一步加深对相关概念的理解。此外，我还让学生尝试绘制任意角。在此过程中，我借助微课导入了多个角，如30°、390°、-210°等，通过角的绘制，学生能够正确理解角的概念，也能举一反三，掌握其他角的绘制方法，并正确说出其所在的象限，进一步助力其思维的发展。

四、结语

微课的优势主要体现在其“微”上，其高度浓缩了教学内容，同时从一定程度上减轻了学生的学习负担。这项技术与当代数学教育的融合是教学创新的基点，同时也是学科改革的新方向。在新的教育背景下，我们要充分应用新思想、新理念，使数学教育步入新的巅峰。

参考文献：

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