情境教学在小学三年级语文课堂中的应用研究

高莹

摘要：三年级在整个小学教育体系中正处于关键时期，学生不仅需要巩固一、二年级所掌握的基础知识，更需要做好对高年级深度学习的过渡准备，在这一时期，学生的心理变化以及教育工作者教学难度均呈现了明显的区别。基于此，為更好地顺应新课程改革工作提出的素质教育，小学语文教师团队会将情境教学等一系列新型教学模式应用于课堂教学活动中。本文将基于小学三年级语文课堂中情境教学法的实际应用开展相应的研究。

关键词：情境教学;三年级;语文课堂;应用

引言

情境教学法是现阶段深受各学段、各学科教师青睐的先进教学模式之一。通过大量的教学实践，教育工作者逐渐发现，情境教学法在实践过程中会辅助自身获得满意的教学效果。情境教学法的引入让学生挖掘出自身的学习潜能，在特设的情境中促进教学效率的提升，对于教师以及学生都有着尤为重要的作用。

一、小学三年级语文课堂教学现状

在我国教育领域，九年制义务教育政策已推行了近二十年，随着近年来新课程改革工作的不断深入与推广，如何在义务教育阶段培养学生的创新意识以及自主思维能力成为了教育工作者的焦点课题。

基于此，小学三年级语文教师团队为更好地顺应新课改要求、符合新课标内容、落实学生综合素质全面提升的最终目标，基于学生的学习水平和实际学习情况，通过对学生知识理解力和思维创新能力的细致观察，引入了多项新型教学模式，而情境教学法正是在此过程中备受青睐且实效性较高的有效手段之一。

但是通过调查研究发现，仍有部分教育工作者让学生依然以被动的姿态接受理论知识的传授，未提供良好的学习环境以方便学生养成自我思考的学习意识。总体而言，现阶段小学三年级语文教学课堂，无论是对情境教学模式的应用，还是对其他新型教学理念的应用，仍存在着较大的上升空间。

二、情境教学在小学三年级语文课堂的应用

（一）符合教学需求

情境教学法引入的前提与基础是需要紧紧围绕着教材内容创设与之相关的教学氛围。因此三年级语文情境教学的创设一定要围绕着三年级语文教学的实际需求，通过对教材内容的筛选，选择适当的情境，开展相应的情境教学。

是否能结合教材内容，选择适当的情境开展教学，是小学三年级语文课堂上情境教学法顺利开展的前提与基础。教师在创设相应情境时，不仅需要符合三年级学生的实际学习需求与认知规律，同时还应该引入适当的德育、美育，落实多维度的同步发展。

对于小学三年级的学生而言，在学习过程中难度较高的内容不外乎是古诗词以及习作，因此在针对《山行》这一古诗开展讲解时，教师就可以应用信息技术手段，为学生结合诗中的意境，打造出一幅动人的山林秋色情境，以便于学生更好的掌握诗词中所蕴含的文化魅力。

《山行》一诗中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是流传至今的名句，其中的“红于二月花”更是将红叶这一景观描绘得活灵活现，因此，教师可以采用发展情境的方式来创设课堂教学氛围，利用第一视角，根据诗词中所涉及到的山路、人家、白云、红叶进行场景的更换，从而将深秋山林景色展现在学生面前，辅助学生更加敏捷、准确的捕捉到自然美的形象，引导学生在朗读诗歌的同时结合自主学习、合作探究的方式了解到本诗不仅构思新颖，同时区别于其他形容深秋景色的文章。让读者赏心悦目的欣赏绚丽秋色的同时也将诗人的内在精神世界直观地表露在字里行间。

（二）培养良好习惯

在小学三年级语文课堂教学环节中，应用情境教学法有助于培养学生自主实践等良好学习习惯的养成，同时还有助于增强三年级学生在师生交流以及学生个体互动等领域的有效性。

部编版小学三年级的教材在编排上呈现了习作训练紧紧围绕单元课文创设的特点，如三年级上册第六单元的课文除了古诗三首之外，分别是《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》以及《美丽的小兴安岭》，而习作主题则是“这儿真美”，二者之间存在着明显的关联性。因此，教师在针对前三章的课文创设相应的教学情境时，可以适当地带入习作主题，如西沙群岛的美体现在哪里？海滨小城的美以及小兴安岭的美又有存在着哪些区别等等。通过这一系列的情境创设，为之后的习作训练奠定良好的基础，让小学生在写作时可以提前根据课文内容了解到景色描写的正确框架，并且通过课文的学习结合当时教师所创设的情境对自己所要描写的地点进行写作逻辑的梳理以及重点场景的突出刻画。在本单元涉及到的文章有海景、山林景观等等，因此，在写作训练中，小学生更是可以直接结合课文内容以及教师在特设情境中所提供的优美佳句进行文章的润色，使得最终的文章丰富饱满且绘声绘色，落实小学生综合学习能力全面的提升。

结语

在小学三年级语文课堂教学活动中，科学合理的应用情境教学模式不仅可以提升教师的教学效率、调动课堂氛围、引起学生的情感共鸣，同时有助于学生更好的挖掘自身的学习潜力，推动新课程改革工作的顺利发展。

参考文献：

[1]王亦工.小学三年级语文课堂中情境教学的应用探讨[J].文理导航（下旬），2020（11）：66+70.

[2]胡艳.情境教学在小学三年级语文课堂中的应用研究[J]新课程（上），2016（01）：190