浅谈“全阅读”理念下家庭阅读模式的探索

陈海蓉

摘要：全阅读理念是指：阅读是生命存在的重要方式。同时以“良好的阅读行为习惯养成”为重点，通过强化学生的自主阅读，以实现身心发生预期变化的全科全员全程式的学校教育方式。其总体的目标是：“在正确的认识和评价阅读在学校教育中的地位与作用基础上，构建学校全阅读教育体系，形成已全阅读为标志的学校文化，转变和提升教师的教育理念，教育行为，促进专业成长，并培养学生良好的阅读习惯，有一定的阅读兴趣和阅读能力”。

全阅读理念下的家庭阅读是指：通过在全阅读框架下，促进学生课下家庭阅读兴趣，增加学生家庭阅读习惯养成，从而形成在阅读学习中从被动阅读转变成主动阅读学习的意识与行为。而在“全阅读”理念下，如何构建家庭阅读模式，不单单是教师的任务，社会和家长也需要担负的重要的责任，通过三方共同努力，进而引导学生，鼓励学生，让学生感受到阅读的趣味性，认识到阅读的重要性，最终形成主动阅读学习的人生价值观。

关键词：家庭阅读;家校联合;阅读兴趣;阅读意识

阅读作为提升人的文化水平，丰富知识储备的重要手段，一直以来都是国家与社会鼓励的重要的学习方式，另外，小学作为学校基础教育的重要时期，不论是对于学生的心理变化还是文化水平提升都有着重要的作用。而在新时代的发展下，如何提升学生的阅读水平，让学生在小学阶段能够保持持续的阅读兴趣，提升自己的阅读文化水平就成为了很多教师及家长关注的重点。家庭作为陪伴学生成长的重要港湾。如何在“全阅读”理念下，通过构建家庭阅读模式，来让学生提升阅读修养，增加阅读文化储备，已经十分具有迫切性。由于广大家庭阅读意识的淡薄，致使很大一部分学生没有形成一定的阅读意识及水平，在学习生活中只局限于教材内容的学习探究，导致其文化底蕴的丰厚、文化水平的提升具有一定的局限性，单一性，而小学作为学生基础教育的重要时期，教师应该懂得如何利用“全阅读”框架下的家庭阅读来丰富学生阅读文化储备;如何在家庭阅读活动中，确立了家长的主导地位，学生的主体地位，一起形成阅读的动力与合力，进而在阅读中，充分发挥学生自身潜能，推进阅读学习活动顺利一步步展开，进而促进广大学生良好阅读习惯的养成。本文，通过旨在通过对于“全阅读”理念下家庭阅读模式的探索，达成以上目标。

一、注重家校联合模式，提升家庭阅读意识

在家庭阅读模式探索下，很多家长由于工作压力大，时间紧张等原因，并没有意识到家庭阅读的重要性，因此 在学生的家庭阅读管理中，不够重视，只存在于形式主义和虚无主义，甚至有的家长会产生家庭阅读下是不是需要购买书籍，值不值得购买书籍的心理，因此，教师应该注重与家长的互动，通过展开家长会的方式，来和家长进行交流、沟通，让家长意识到，在学生的成长中，家庭教育也有很重要的一席地位。而在家校互动中，通过对于家长展开家庭阅读的重要性的知识的普及，提升家长对于家庭阅读的意识，了解到家庭阅读的重要性，从而改变传统的价值观念，积极融入到阅读活动中来。同时，还可以针对家庭阅读中存在的问题进行有针对性地交流，促进家庭和学校之间的良性互动，全方位激发学生的阅读兴趣，为学生阅读提供强大的后背保障及精神上的支持。

二、设计“课本+课外书”阅读链模式，提供家庭阅读的途径

在“全阅读”理念下，学校的作用也至关重要。教师通过利用“1+1”“1+2”“1+x”阅读链模式，让学生在课内学习的过程中，开展阅读延伸系列活动。针对和课文相关的阅读书目的推荐、阅读方法的强化、阅读兴趣活动的设计进行普及，使学生在课内学习的基础上能够进一步扩大阅读面，强化阅读能力。同时，在延伸阅读活动中，通过家长与学生的互动阅读行为进一步调动学生的阅读兴趣，一起针对双方感兴趣的内容进行学习探索，进而形成一定的民主、和谐的家庭阅读氛围。另外，在课文+课外阅读链条中，教师一定要贯彻课文为主，课外为辅的概念——通过在课上进行课文学习，在家庭阅读中进行课外延伸;充分利用课上的时间进行阅读方法的指导，让学生在家庭阅读中进行延伸补充训练，进而在家庭阅读中，强化方法，增加文化储备，在“有书可读”“有法可依”的家庭环境下，产生浓浓的阅读兴趣，保持旺盛的阅读积极性。

三、利用讲评阅读训练模式，促进家庭阅读互动

家长作为学生的第一任老师，对于家庭阅读的作用更是至关重要。而在家庭阅读中由于教师的主导地位消失殆尽，部分学生的阅读行为可能会处于随意随性的状态，教师应该家校沟通的各种平台，指导家长掌握与学生进行讲评阅读训练的模式。通过学生在家庭阅读中，和家长进行良性互动，针对阅读中产生的困惑、思想的收获、形成的观念等进行交流、沟通。在沟通的过程中，家长对于学生针对阅读中形成的观点进行讲评：一方面对于学生的阅读过程给予充分的肯定，树立了学生的阅读自信心，进而在以后的阅读学习中投入更加高涨的热情;另一方面通过家庭阅读讲评，对于学生形成的新思路和新观点进行整理学习，及时了解学生的动向，从而促进融洽的家庭氛围的良性循环发展。

总而言之，阅读作为提升学生的综合水平的重要组成部分，一直以来都备受重视。但是随着社会的发展，很多家长教师都不够重视家庭阅读的构建，很多家长认为小学阶段的学生并没有形成完善的学习意识，再加上家长的工作时间紧张，导致不够重视学生的阅读教育。“全阅读”理念下的家庭阅读模式探索任重而道远，就像罗马不是一天修建成的，学生的阅读水平也不是一天就可以提升的。教师应该积极进取，利用现代技术下的科学化，系统化的管理，来进行家庭阅读活动指导。只有学生在小学阶段，通过“全阅读”理念下的家庭阅读进行阅读学习，才可以提升學生的阅读水平，才可以养成最终良好的阅读习惯，进而提升学生的阅读修养，形成良好的阅读意识，为以后的学习生活打下坚实的基础，最终为学生“终生成长”奠定坚实的“基石”，促进学生走向更辉煌的未来。

参考文献：

[1]余闻婧，祁雅婷.什么样的教学可以面向每个学生？——加州大学洛杉矶分校实验小学阅读教学的启示[J].基础教育，2018

本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《“全阅读”理念下小学生阅读习惯培养的实践研究》（JCJYC212514054）研究成果。685ADAEA-7243-4E66-BCB2-B7066D278167