问题情景创设在初中物理教学中运用概述

韦卫章

摘要：初中物理是学生物理学习之路中入门的一个环节，学子们如若这一时期打好坚实的基础，日后他们对物理更深入的学习也会更加容易。但是初中物理相较于其他科目而言繁琐且困难，问题情景创设教学方法的出现，其目的就是增加初中学子对物理课堂的接受程度，最大化地促进物理学科教学质量。在本文，笔者首先分析情景创设方法在初中物理教学中发挥的作用，然后针对在初中物理教学中运用情景创设提出了几点建议。

关键词：初中物理;问题情景创设;物理教学

前言：

与初中阶段的数学、英语等其他学科相比，初中物理学习对学子们的要求更高，它需要学子们有更强的逻辑思维以及理解分析问题的能力。所以，初中学子们对于物理学科更多的畏惧和逃避的心理，甚至有的学子出现排斥物理学习的情况。随着新课改的不断发展，问题情景创设逐渐被提倡应用在初中物理的教学中。那么，情景创设对于初中物理教学有着怎样的影响呢？为了进一步的推进问题情景创设教学方法在初中物理中的应用，教师们可以采取哪些有效措施呢？在下文，笔者针对这两个问题展开论述。

一、问题情景创设在初中物理教学中发挥的作用

从字面意思来看，问题情景创设就是教师们利用提问题的方式，为学生串联课堂所要学习的内容，进而为他们创造一个学习的情境。这种方法对比于传统的教学方法有很大的优势，笔者就初中物理的教学来说阐述其重要作用。

一方面，问题情景的创设增加了初中物理课堂的师生互动性，使得物理教学过程更加轻松活跃。在传统的物理教学过程中，教师们一般采用直接输出的方式把课堂上的重点、非重点知识分别罗列出来，他们会分清主次并且详略得当的讲，但是这种课堂是非常缺乏课堂互动的。在初中物理教学中应用问题情景创设的方法，师生之间通过提问与回答的方式互动，初中物理教学不再枯燥乏味，而变得活跃起来。教师们通过学子们对一个个问题的回答，可以判断出到他们对于课堂内容的了解程度，对于教师们把握课堂进度以及备课内容提供了帮助。另一方面，问题情景的创设有利于突出物理教学的重、难点部分，减轻学子们的课后复习压力。物理教师们应用问题情景创设方法时，问题的提出主要是围绕物理教材中的重点以及难点内容，而不是按照传统的方法将重点内容讲解了，但是却没有用醒目的标记去提醒学生。初中学子们只要在课堂上紧跟教师的步伐，课下回顾就可以清楚地知道哪个部分应该深入研究，哪个部分做必要的理解即可。这样一来，他们复习时不至于出现无从下手、复习时间分配不妥当的情况，大大减轻了他们复习的强度与压力。

二、教师们在初中物理教学中可以进行的有效问题情景创设

（1）对于问题情景的创设可以从初中学子的兴趣入手

处于初中三年级的学生，他们的思维跳跃，这一时期是他们各方面发展的黄金时期，他们爱玩爱闹，对一切都抱有好奇心。通过分析初中年龄段学生的性格特点，物理教师们可以了解他们的兴趣爱好，在教学过程中可以选择“投其所好”，从他们的兴趣来着手问题情景的创设，会使得初中学子的物理学习兴趣有所提高。比如，初中学子中不乏有喜欢溜冰、滑旱冰等运动项目的，教师们在讲解到关于摩擦力、滑动摩擦力这一章节内容时，可以先应用某一运动项目来创设问题，然后再引导他们具体的分析，从而引出所要讲解的物理知识。这样做，循序渐进地引入新知，学子们一步步地进入教师们所创设的情景，他们学习物理自然会相对轻松。

（2）多形式、多角度创设问题情景

为增加物理课堂的多样性，最直接的表现就是问题创设的多样性，物理教师们在教学过程中，有必要通过思考来创设出包含多种形式、多个角度的问题情景，把课堂的趣味性不断增大化。比如，初中物理教师们在进行备课时，根据即将要进行课堂教学的内容来选择一些预创设的问题。在学习“声音的发声和传播”这一章节时，教师们可以选择通过对日常生活中的声音传播现象进行提问，先设置悬念进而引入所学内容;在学习“重力”这一章节的相关知识时，物理教师们可以准备一个鸡蛋作为教学工具，通过实物方法来引入物理知识的学习。

（3）问题情景创设要把物理理论与实验相结合

如果对物理知识的学习只停留在书本内容中，那这些知识对于初中学子来说只是机械的理论，他们在解题时并不理解，会大大增加题目的难度。笔者认为对于初中物理的教学，要从课本中开到实践中去。物理教师们不可以忽视实践在物理学习中的重要性，物理实践可以通过实验的方式进行，同样对于问题情景的创设也可以通过实验来实现。比如，在讲解到“电流电压电阻及其关系”的相关知识时，通过讲解初中学子们可以知道这些物理量的比例关系，在串联电路与并联电路中他们的关系有所不同，每种情况下的关系又各有不同，学生们记忆起来容易混淆。教师们完全可以通过实验来进一步帮助他们加深印象，对于电路有清晰的认知。在创设相关的问题情景时，首要的是检验他们对理论知识的掌握程度，然后教师们可以根据实验的内容作相应的问题补充，将理论知识和实验内容充分结合从而有效地帮助学生理解记忆，提高学习效率。

结束语：

综上所述，笔者认为将问题情景创设的方式应用于初中物理教学过程中，促进培养初中學子们对物理学科的学习兴趣，同时也有助于引导他们学习物理知识时勤于思考，并不断培养他们的逻辑思维与分析问题的能力，最终能够达到促进他们全面发展的目的。所以，初中教师们在实际的物理教学中，要选择适宜的角度，同时还要结合学子们学习物理的具体情况来创设相应的问题，为他们营造一个良好的物理学习情景，为他们的初中学习以及今后更长远的学习打好基础。

参考文献：

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