初中历史教学中渗透家国情怀教育实践探究

朱承敏

摘要：初中历史教学应根据新课标做出相应的改变，初中历史教师要注意在历史教学中渗透家国情怀精神。以历史教学为载体，进一步强化学生的爱国情感，不断培养和塑造学生的家国情怀精神。挖掘教材内容、讲述历史故事、设计历史教学活动，开展丰富多彩的课外实践活动，使家国情怀教育充分渗透于历史教育之中，是历史教师应充分研究的重要内容。通过对历史的学习，潜移默化引导学生形成家国情怀。

关键词：初中历史;家国情怀教育;渗透

前言

历史教学要渗透家国情怀，激发学生的爱国意识，它就像一颗种子，深深地扎根在学生的心中，引导学生感受历史进程中涌现的家国情怀，使他们在精神上受到熏陶，在思想上受到教育，在纪律上受到约束，在道德上得到提高。

一、挖掘历史教材

对一个国家和民族的发展记忆，依赖于“历史”这面镜子。历史是一面镜子，它使我们更清楚地看到中华民族发展的艰难道路和祖国的命运历程，由衷地钦佩祖国今天的辉煌成就，并培养和树立坚定的家国情怀信念。初中历史教材包含家国情怀教育的内容，承担着向初中生开展家国情怀教育的学科教学功能。教师要重视初中历史教材的学习，引导学生体会家国情怀精神。比如，在古代历史中，中华民族劳动者的智慧一目了然，在近代历史上，中国人反抗奴役、保卫国家的事件比比皆是。在历史教科书中，为了有效地渗透家国情怀教育，教师应从历史教科书中寻找渗透点和切入点，深化教材内容。并将其分类、有效利用，通过针对性的教学，渗透、融合家国情怀教育到历史教学中，引导学生产生爱国情感，实现家国情怀教育。比如，在讲授隋唐文化的时候，教师应该建议学生认真阅读课本。对这一时期在政治、经济、文化等各方面所取得的巨大成就进行概括和归纳。通过对此成果的探讨，使学生在交互式的交流中能集中精力学习这些优秀的成果，从而全面认识我国悠久厚重的历史文明。受历史故事的启发，学生们可以有意识地比较过去和现在，总结经验，真正向不畏艰险、艰苦奋斗的中华民族劳动人民学习，增强民族自豪感和自信心。

历史课的教学离不开教材，但也不能局限于教材。历史教材中的学科资源要在传授历史知识的同时充分挖掘。初中历史教材中有许多事件和人物，是家国情怀教育的资源。利用这些优秀的历史资料，教师不仅能给学生讲解历史人物、事件及相关历史知识，还能使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其家国情怀。比如，老师在讲“殖民扩张”相关知识的时候，可以讲解殖民地人民的英勇抗争形象，使学生树立正确的价值观和人生观。通过各种教学活动的展开，让学生了解伟大的家国情怀，并学习历史长河中的各位英雄的爱国精神，形成热爱、敬仰民族英雄的家国情感。

二、讲述与家国情怀有关的历史故事

对初中学生来说，他们已经有了一些判断。很多同学喜欢听有趣的历史故事，了解历史人物。为此，教师可从初中生这一特点出发，用学生感兴趣的历史故事渗透家国情怀教育。在此基础上，教师结合学生的这一认知特点，通过讲述历史故事，适当扩展和延伸历史教材，向学生尽可能全面地呈现家国情怀的相关故事，提高学生的思想意识，确保家国情怀教育有效融入教学。学生要认真聆听故事，理解其中的道理，升华家国情感，增强爱国热情。比如，在“鸦片战争”这节课上，老师给学生们详细讲解了“虎门销烟”的故事。回顾历史，学生们也认识到，禁烟运动是当时中国人民反抗侵略的重要方式。这维护了人民的安全，维护了国家的利益。接着，老师再讲解一些中国被列强欺凌和侮辱的故事，以及爱国者在这一时期是如何与这些霸权主义者做斗争的。通过教材及相关网络材料，使学生不断地拓展历史故事内容，从历史故事中，让学生了解当时的先辈是如何反抗强权、不畏强权的。由此，同学们深刻认识到了“落后就要挨打”的道理，激发初中学生的家国情怀，引导学生向革命先辈学习家国情怀精神，以他们为榜样，做到知行统一。

三、选择典型的例子，做好家国情怀的榜样宣传

很多中外伟人和历史名人的成功，在很大程度上取决于他们的决心。教师要善于总结历史人物的典型事件，阐释其伟大精神，发挥其示范、带动作用。比如，陈胜，作为一个伟大的农民革命家，是我们国家历史上第一个农民领袖;“中国航天之父”钱学森，从小就梦想着航天事业，通过不懈的努力，为我国航天事业作出了巨大的贡献……用优秀人物进行家国情怀教育，是初中历史教学中必须加强的一项内容，使学生能够以优秀人物为榜样，努力学习，最终实现人生目标。

四、积极组织家国情怀教育实践活动

初中历史教师不仅要让学生在课堂上掌握历史知识，更要使学生将知识与行动相结合，使历史知识做到内化与外化的结合，真正形成历史学科的基本素养。所以，要加强历史课程中的家国情怀教育，教师要密切联系课堂内外，精心设计课堂教学，同时也要思考如何开展课外实践活动，让学生了解历史，感悟历史，升华家国情怀思想。老师可组织多种活动，如课前五分钟演讲、家国知识竞赛、演讲比赛、讲故事等，促进学生在实际活动中学习方法和情感认知的全面发展。

又如，在学习了抗日战争知识之后，把课堂搬到教室外，搬到历史博物馆、红色纪念馆等，让学生深刻理解教学内容，自觉把课堂所学的知识和革命纪念馆的史实结合起来。将历史事件与人物联系起来，通过观看纪念馆的陈列和资料，让学生牢记历史，让家国情怀的种子在学生心中生根。通过课外实践活动，加深了学生的爱国热情，在认识和捕捉历史知识的同时，进一步将家国情怀深入每一个学生的心中。

结语

总之，作为初中历史教师，要把家国情怀教育渗透到历史教学中，培养和强化学生的爱国热情，更好地把历史学科素养植根于每一个学生的心中。

參考文献：

[1]龚隽峰.指向学生家国情怀的初中历史教学实践探索[J].华夏教师，2018（36）：77.

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