“双减”政策下如何提高小学语文课堂教学效率

杨国军

摘要：在当前的小学语文课堂教学中，存在教师的教学理念有所偏差、课堂教学方式单一固化、学生语文学习兴趣缺失等问题，制约了小学语文教学质量的提高。在“双减”政策下，为了提高小学语文教学效率，教师要精准备课，重视课前预习；创设教学情境，丰富教学方法；实施小组合作学习，营造良好的学习氛围；转变教学观念，优化作业设计。在不断深入的探索和研究中，打造全新的语文课堂，提高小学语文课堂教学效率。

关键词：“双减”政策；小学语文；教学效率；提高策略

在“双减”政策下，如何落实课堂教学的有效性，如何提高小学语文教学效率是社会最为关注的话题，也是摆在每位小学语文教师面前亟待解决的难题。小学语文是一门基础课程，对小学生思想道德建设有着重要的引导作用，它为小学生综合素质的持续发展奠定了基础。但是，当前小学语文课堂教学暴露出了诸多问题，严重制约了语文课堂教学效率的提高。因此，构建高效的小学语文课堂，提高小学语文教学质量刻不容缓。那么，如何有效提高小学语文课堂教学效率？笔者结合自己的教学实践，谈谈对这一话题的几点思考。

一、目前小学语文课堂教学中存在的问题

1.教师的教学理念有所偏差

小学语文教师是语文课堂的主导者，其导向性作用非常重要。但是，部分教师无法将先进的教学理念融入课堂教学中，对小学生的主观学习需求和感受重视不足，很少在课堂中为学生提供师生交流、生生交流的机会与平台，小学生的语文学习始终处于被动状态，语文学习质量无法得到保障。

2.课堂教学方式单一固化

当前，部分语文教师始终未能摆脱传统教学模式的束缚，在课堂教学中仍以课堂的主体身份出现，教师站在“三尺讲台”上以居高临下的姿态，主宰着课堂上的一切，俨然是知识的权威。教师一味地对小学生进行灌输式教学，忽视了小学生在课堂教学中的主体地位。在整个课堂教学活动中，小学生始终处于被动接受知识的地位，没有表达自己看法和想法的机会，只能不停地将教师讲授的重点内容记在笔记上。小学生没有充足的时间消化与吸收这些知识，无法解决在课堂学习中产生的疑惑。长此以往，将极大降低小学生学习的能动性，影响小学生学习的积极性，最后导致小学生对语文学习产生厌倦的情绪，进而使语文课堂教学效率低下。

3.小学生语文学习兴趣缺失

由于部分小学语文教师的教学思想、教学方法受限，使得小学语文课堂变得沉闷、压抑，偏离了正确的航线。部分小学语文教师缺乏对语文教材资源的深入挖掘，只是“以本为本”，照本宣科地讲授教材知识，基于文章内容进行解析，没有充分调动小学生学习语文的积极性和主动性。还有部分语文教师的课堂教学趋于功利化，完全根据考试的需求开展教学，对小学生进行考点的针对性训练，结果将一篇文质优美课文割裂成支离破碎的零散知识点，学生无法感受到课文的美，更无法较好地与文本和作者展开对话，致使小学生的语文学习兴趣缺失。

二、提高小学语文课堂教学效率的有效策略

1.课前准备是基础

（1）深入研究教材，做到精准备课。

正所谓：凡事预则立，不预则废。要提高小学语文课堂教学效率，语文教师要先抓好备课环节。只有在课前做好充分的准备，在课堂上方可有的放矢、精准施策。在“双减”政策下，小学语文教师在备课时要对整个教学过程了然于胸，充分预设课堂中会出现的各种问题，并做好应对措施。教师还要充分考虑运用什么样的教学手段和教学方法，才能更好地实现教学目标，确保课堂教学的顺利进行。另外，学生是教学活动中的主体，语文教师还要注重备学生，要充分了解小学生的学习水平，从学生的认知水平出发设置学习目标。为了提高备课质量，教师可以与同学科教师相互交流、共同备课，虚心听取他人的有益教学经验，并结合自身的实际情况进行重构，不断弥补和改进自己教学中的欠缺。

（2）重视课前预习习惯的培养。

课前预习是学习新知的重要环节。科学有效的预习，可以使小学生在课前对所学内容有整体上的感知，弄清楚即将学习的重点和难点，进而提高课堂学习的针对性。反之，如果学生缺乏良好的预习习惯，就会导致课堂教学效率大打折扣，教师在教学中往往会在简单的知识点上浪费大量时间，而没有更多时间用来讲解重、难点，进而导致教学任务无法保质保量完成。因此，小学语文教师要引导学生做好课前预习，传授给学生预习的方法，让小学生养成良好的预习习惯。教师可以尝试学案预习法，即提前一天给学生下发新课学习方案，分配课前预习任务，建立课前预习清单，并根据新课内容提出预习要求，让小学生根据预习清单，在教材上圈点批注，要求学生动脑、动口、动眼、动手，勾画出疑惑的知识点，以便在课堂上重点突破。

2.课堂教学是关键

（1）创设教学情境。

小学生的学习行为与兴趣密切相关。兴趣是小学生学习的动力源泉，也是小学生学习的润滑剂。为此，语文教师可以结合小学生的年龄特点，创设生动有趣的教学情境，以激发小学生的求知欲。例如，在统编版《义务教育教科书·语文》六年级上册《开国大典》一文的学习中，教师在课前搜集了开国大典的相关影视片段，这样导入新课：孩子们，作为中国人，我们永远不会，也不能忘记1949年10月1日这个伟大的日子。为了新中国的成立，为了中华民族的伟大复兴，有很多英勇的战士在战场上抛头颅、洒热血，甚至付出了自己的生命，祖国不会忘记他们，中国人民不会忘记他们。下面就让我们一同观看一段视频，看看这段视频记录的内容与我们今天所学新课有什么联系。小学生通过观看视频，能直观感受到课文中情感的表达，进而产生共鸣，有效激发了小学生内在的学习热情。

（2）丰富教学方法。

对于注意力不易集中、自控能力较弱的小学生来说，采取丰富的教学方法，多策并举，能够有效吸引其注意，进而调动他们学习的积极性和主动性。因此，教师在教学中要以教材内容为基础，以激活小学生的學习兴趣为出发点，以提高语文课堂教学效率为目标，灵活采取适当的教学方法，不断丰富课堂教学形式和知识呈现方式。

（3）实施合作学习。

在教学中，教师要为学生营造和谐氛围，鼓励学生进行合作学习，让学生在小组成员的互帮互助中取长补短，促使学习效果得到实质性的提高。同时，师生互动、生生互动可以使每名学生都有发表自己观点的机会，使其能够真正参与到课堂学习中，真正调动其学习语文的积极性，在营造浓厚语文学习氛围的同时，提高语文课堂教学效率。

3.教师素养是保证

（1）转变教学观念，强化教师职责。

在“双减”政策下，小学语文教师要顺应时代发展的要求，不断加强自身专业知识的学习，转变教学理念，提升个人素质，强化职业责任。同时，要多阅读教育专著，学习前沿的教学改革经验，在阅读中汲取养料，将其内化吸收并实践于课堂教学中；要精心设计教学环节，倾心打造课堂细节，切实提高语文课堂教学效率；要将语文课堂变成小学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的课堂，变成小学生爱学、爱思的课堂。

（2）优化作业设计与批阅方式。

语文教师布置作业要有梯度，要使不同层次的学生都有收获，都能得到切实的提升，这对提高语文教学质量大有益处。另外，语文教师还要细化批阅作业，注意作业的批改方式，注重点面结合，全方位提高语文教学质量。

在“双减”政策下，提高小学语文课堂教学效率是顺应时代发展的必然趋势。教师要积极参与到课堂教学改革之中，精准把握教材要求，优选教学方法，以小学生兴趣的培养、激发为基础，全面打造全新的语文高效课堂，从而提高小学语文课堂教学效率。

参考文献：

[1]杨文宝.提高小学语文课堂教学效率的措施[J].学周刊，2021（7）.

[2]董相林.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].基础教育论坛（中旬刊），2020（6）.