新高考背景下高中历史教学改革探索

和金骐

关键词：新高考;高中历史;教学对策

历史学科略显复杂，从教学内容上看，它具有悠久的人文内涵，从教学方法上看，历史课程适用多样化的教学手段。但是在现阶段的历史教学情况来看，应试化教育仍然占据着比较重要的地位。之所以出现这种问题，是因为应试化教育能够帮助学生们获得较高的分数，从而适应当前竞争激烈的社会。但是这终究不是长久之计。教师要实现历史教学的古树开新花，注重教学手段的创新。

一、创新教学方法，引入头脑风暴教学模式

历史课程的理论知识所占的篇幅比较多，如果教师没有办法让学生捕捉到历史课程的特点和魅力，那么后者就会认为历史課程枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。因此，教师需要在传统教学方法的基础上进行创新，帮助学生们踏上历史学习的正规，掌握历史课程的一些规律。在众多的教学方法中，与历史课程相结合，教师可以尝试选择头脑风暴的方法。

头脑风暴方法是指教师为学生们提出某个主题，让后者就这个主题进行探讨，并且发表自己的看法。教师不对学生们的意见进行评价，只是给他们提供尽情表达自己想法的空间，这样的教学方法对于历史这种专题性和理论性较强的课程来讲，效果十分显著。比如，在讲解“中国近代史”的时候，教师可以将各个时期的历史进行罗列，并且纵向对比。从第二次鸦片运动以后，清政府的部分大臣开始主张学习西方先进技术，并且开始后面的洋务运动、戊戌变法等方式，促进了民族资本主义的萌芽。借助头脑风暴的方式，学生们形成战争——反思——发展——战争——在反思——在发展等链条。这可以刻画出中国近代史的发展历程，加深了学生们对于中国近代史知识体系的印象。

二、开展问题探究教学，提高学生解决问题的能力

现阶段，历史课程在高中教育阶段的重要性不断提升。在历史教学中，教师除了帮助学生们掌握基础的历史知识以外，还需要从核心素养的视角出发，帮助学生们具备相应的知识和能力，进而可以对某个历史问题、背景、影响进行分析，通过查找资料来提升他们的信息获取以及处理信息的能力。在教学的过程中，教师可以采用问题教学法的方式来帮发展学生的思维，让他们能够从大局观的角度来看待历史发函规律，并且善于从不同的角度来发表自己的观点。在授课的过程中，为了满足学生的认知规律，教师可以采取提出问题——分析——解决问题的方式，将历史理论知识与现实生活联系起来，从而帮助学生有选择性进行思考，找到解决问题的思路。

例如，教师在讲解“新文化运动”的时候，教师为学生们提出了一个问题，即新文化运动运动开展的本质是什么，是对封建文化的一种否定，还是对儒家文化的一种否定呢？教师为学生们提出了这个问题以后，学生们首先对新文化运动的性质进行分析，然后在教师的引导下，发现新文化运动是对传统封建文化的一种抵制。

三、结语

通过上面的分析，我们可以发现在新高考改革的背景下，传统的教学方法已经不适用与当前的高中历史课程教学。教师需要在传统历史教学方法的基础上进行创新，从教学理念以及教学模式进行优化，除了帮助学生们掌握扎实的高中历史知识以外，还需要提高他们的问题分析能力、信息获取能力、信息处理能力，并且借助高中历史原题来帮助学生们进行思考和分析，这样才能够实现学生们的全面进步与发展，帮助学生们掌握高考的发展动向。

参考文献：

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