探析新课改背景下初中英语小组合作学习模式

张雅珍

关键词：新课改;初中英语;小组合作学习模式

一、科学分组，保障学习效果

科学划分小组是实施小组合作学习模式的第一步，亦是学生能力发展的重要前提环节。对此，教师可结合其课堂参与度、作业完成质量、小组合作表现、实际英语能力等指标来帮助学生科学分组。一般而言，依据以上指标，可以将学生分为优等生、中等生、学困生三个层次。其中，优等生一般具有较高的英语水平和较强的英语能力，词汇掌握丰富，能够根据主题熟练进行英语写作和对话训练，并能够积极参与课堂学习活动;中等生英语水平和英语能力一般，能够根据主题进行基础读写，但对于对话实践应用不太熟练，课堂参与度一般;学困生英语水平和英语能力较差，基础薄弱，难以流畅进行对话和写作，词汇掌握量较少，课堂参与度较低。在实际分组中，教师要根据学生的不同层次以及学生的真实意愿进行科学划分，保障每一小组内都含有优等生、中等生和学困生，使优等生可以带动中等生和学困生一起展开合作学习，提升学生的参与积极性，小组人数应维持在4-6人左右，以保障学习效率和效果。在此过程中，教师可开展多种形式的英语竞赛，根据学生的学习能力、领导能力、创新能力等综合素养，选出每个小组的组长与副组长，以保障小组合作学习模式的顺利展开。除此之外，教师还可以周/月为节点，对学生学习能力进行重新评价、分组，并对有进步的学生给予鼓励与奖励，结合其能力，制定后续的激励政策，使学生保持高度的学习热情。

二、设计活动，增强语言能力

在小组合作学习模式中，趣味性的小组活动能够有效激发学生的参与积极性。教师可以围绕单元教学主题组织课本剧表演活动，鼓励学生把课文改编为剧本，提升学生英语知识运用能力和语言能力。例如教师在教授“When is your birthday”这一内容时，可以结合其中的课文部分来组织情境表演活动，引导学生以小组形式进行课本剧设计并在课堂上进行表演，展现其英语剧本创作和表演能力。有的小组设计了学生、老师和家长三个角色，围绕学校组织的艺术节、运动会和家长会编写了课本剧，运用本单元时间表示法来设计台词，如“When is the school basketball game？ It's on October 2nd.”有的小组则是设计了家长参观学校场景，学生分别扮演接待老师、班级同学，礼貌询问家长姓名以及孩子姓名，带领家长参观学校和教室，并向家长介绍教学楼位置、实验楼位置和运动会等，激发学生对学校的热爱。有的小组则是设计了同桌之间的对话，以举办生日party为课本剧背景，互相询问生日是几月几号，邀请对方参加自己的生日聚会，并展示生日邀请函和生日贺卡，把课本剧和写作教学结合起来。教师要对各个小组课本剧进行点评，指出学生台词中存在的语法错误，鼓励各个小组进行互评，完善英语课本剧，强化学生语言应用能力。

三、引入游戏，营造活跃氛围

基于小组合作学习模式下，教师还可以利用英语游戏，把复杂抽象的英语知识转化为妙趣横生的游戏，降低英语学习难度，营造活跃氛围，让学生在游戏情境中掌握英语知识。例如，教师在教授“Why do you like pandas？”这一内容时，可以设计词汇猜谜和段落排序游戏，打造寓教于乐的教学情境，加深学生对新单词、新语法和特殊句式的记忆。教师可以提前准备本单元各种动物、动物身体部位和动物保护相关单词卡片，让小组中的两人负责运用英语介绍自己看到的单词，其他人则负责猜词，例如学生对“panda”进行了这样的描述：They are from Sichuan，China.They eat bamboo.其他学生可以根据这样具体的描述快速猜出单词，三分钟内猜對单词数量最多的小组获胜。此外，教师还可以从课文中节选部分语句，组合成全新的阅读理解语段，打乱这些段落的顺序，学生需要重新排列这些语段，让每一个语段逻辑更加舒畅，梳理出课文关于动物保护的观点，提升初中英语阅读教学质量，同时提升学生英语阅读理解能力。小组合作学习模式结合游戏化手段可以让英语教学化繁为简，把知识点转化为趣味游戏，更符合初中生英语水平，可以有效提升学生的参与积极性，保持课堂上的活跃氛围，让学生在游戏中掌握英语知识，提升英语能力。

四、结语

总而言之，在新课程改革背景下，如何提升教学质量和效率成为初中英语教师的重点探究课题。而小组学习模式的应用，能够有效促进学生英语学习成效的提升，促进高效课堂的构建。对此，初中英语教师要积极探究小组学习模式在课堂教学中的应用策略，通过科学分组、设计活动、引入游戏等手段，优化小组合作学习模式，打造趣味化、高效化的英语课堂。

参考文献：

[1]罗水仙.新课改背景下提高英语教学有效性策略的探讨[J].作家天地，2020（24）：25+27.

[2]孙代红.初中英语高效课堂与小组合作教学模式的探索[J].中学生英语，2020（46）：112.