互联网背景下拓展职业院校思政教育的创新思考

郭宝 杨莹

关键词：互联网;职业院校;思政教育;创新思考

一、革新思政教学手段

传统教学模式下，教师习惯于依托陈旧的教学方式来组织开展思政教学活动，这种单向地信息传输方式容易使得学生处于被动学习状态上，降低他们的课堂学习热情，并且无法真正地掌握思政知识的内涵。为进一步增强思政教学课堂的趣味性和启发性，教师需摒弃传统教学方式，打破固式教学思维，积极接纳先进教学方式，以此来激发学生参与思政学习的内需与动力，以便在此过程中掌握扎实的基础知识和熟练的实践技能。因此，基于互联网视域下探寻创新思政教学模式的有效方式，并充分发挥互联网透明公开和共享双赢的原则来打破传统教学体系也显得尤为重要。比如，教师可以借助多媒体技术演示课件、开展线上线下混合教学、构建远程视频教学模式以及构建微课翻转课堂教学模式，旨在增强思政课堂的趣味性、启发性以及互动性，吸引学生全神贯注地沉浸到课堂学习中，从多个角度、运用不同思维方式来学习、思考，最终在彰显学生课堂主体地位的同时，发挥互联网技术的辅助作用。

二、强化校园网络建设

伴随互联网的技术创新和应用创新发展，职业院校应大胆引进各种教学技术与设备，以有效的互联网技术促进思政课程教学朝着现代化、信息化的方向改革和发展。鉴于此，职业院校管理者应引导全体师生逐渐形成互联网思维，投入到数字化校园建设中，最终制定切实可行的智能教学方案，建设科学先进的校园网络。在此过程中，院校需对网络软件、硬件设施进行实时维修和更换，以此来强化校园服务器工作性能，提高校园网络运行质量。除此之外，院校还应对各个办公室和教室内的电子设备进行维护和更新;对学生宿舍、食堂、图书馆等多个区域设置网络端口，为后续校园网管理、应用和升级奠定基础。在此基础上，思政教师可以借助微信公众号、微博视频号以及抖音宣传来发布与思政教育相关的视频与文章，或者还可以借助校园网来完善电子阅览室，增设在线考试和学习功能，为学生创设良好的思政教育环境，潜移默化地影响学生，推进职业院校思政教育的改革进程。

三、注重课堂互动交流

基于互联网技术具有的开放性、交互性以及共享性的特征，职业院校在开展思政课程教学时，可以以此来帮助学生实现观点表达和知识交流，进而能够使得学生在接触和使用互联网的过程中逐渐形成互联网思维，积极参与课上课下、线上线下的互动。鉴于此，教师可以充分利用学生的这一思维特点来增强师生间的情感沟通和学术交流，提高学生的课堂参与度和体验感，最终能够实现激趣教学。一则，教师需带领学生参与到教学方案、课程计划设计中，共同构建课程教学框架，使学生能够高度关注教学内容，以此提高他们的课堂注意力和课堂参与度。二则，教师还应结合课堂反映和课后反馈全面了解学生的兴趣爱好和性格特点，并尝试在网络平台上创建话题来吸引学生参与到讨论、交流中。三则，教师还可以借助网络渠道进一步渗透所学知识，以使学生增强政治意识，拓展思维认知，充实知识体系。

四、增强师资培训力度

其一，职业院校要提高教师的信息意识。思政教师更需灵活运用各种教学技术和设备，并且能够进行资源搜集和筛选，从而将视频、文字、图形以及数据进行有机整合，调动学生的多重感官，深化他们对知识的认知和理解。其二，锻炼教师的信息技术应用操作技能。职业院校需结合自身实际情况来开展信息技术培训活动，鼓励教师熟练运用各种通信软件，熟练操作各个板块。比如发布任务、开展在线测试、评论互动交流、收集学生作业以及作业点评等等。此外，教师还应掌握Excel、PPT、Word等基本办公软件，熟练运用各种视频制作、剪辑软件，从而能够为学生剪辑视频、录制微课、制作课件等。其三，提升思政教师的信息共享意识。教师需参与到学生的日常活动中，以此来了解学生的感情动态和心理变化，从而能够有针对性地开展思政教学活动，提高他们的思想认知和政治素养。其四，职业院校还应制定灵活的政策制度，以此来激发教师开展信息化教学的主动性和积极性。比如，院校可以建立相对科学的评价考核机制，对互联网课程研究开发提供必要的政策、资金支持，从而进一步提高思政课教学质量。

五、结语

综上所述，伴随互联网时代的来临，职业院校可以借助先进技术来优化思政教学成效，比如可以通过革新思政教学手段、强化校园网络建设、注重课堂互动交流、增强师资培训力度来为学生提供丰富的学习资源和先进的学习平台，最终能够提高思政教学有效性。

参考文献：

[1]杨光云.基于“互联网+”拓展职业院校学生思政教育的思考[J].牡丹江教育学院学报，2021（7）：3.

[2]吴亚男.“互联网+”背景下职业院校思政工作创新途径探索[J].文存阅刊，2019（012）：178.