浅谈初中英语教学中信息技术的有效融合

冀毅兰

摘要：信息技术与教育教学相结合，是中国21世纪基础教育改革的一个新视角。《义务教育英语课程标准》提出，要充分运用网上资源进行教学，积极探索新的教学方式，以促进学生个体化、提高教学效果。因此，把信息技术运用到英语教学中是十分必要的。英语在线学习平台的兴起，丰富的学习资源，丰富的学习形式，手机 APP的普及，都为英语教育的“及时雨”而生。随着时代的发展，教育的不断发展，中学英语教学应该把信息技术与课堂教学有机地结合起来，优化教学方式，营造一个有利于学生的学习氛围，以提高学生的综合语言能力。

关键词：初中英语;信息技术;融合;策略

引言

在经济全球化的今天，我们的对外交往机会日益扩大，英语已经成为了我们国家与外界沟通的主要手段，也是当今国际交往和合作的主要媒介。在初中英语课程的学习上，要适应时代的发展，要不断地進行改革和创新，提高学生的语言运用能力，把各种信息技术和英语教学有机地结合起来，使教学资源更加多样化，因此，本文就目前我国英语教育与信息技术相结合的现状，提出改进的对策。

一、将信息技术有效融合于初中英语教学的意义

1.有助于学生的潜在学习积极性得以被调动

初中英语教师在传统的教学方法中，往往因为传统教育手段的单调加上新教材内容的匮乏，而导致学生对英语课程产生较少的兴趣，但如果在初中英语课堂上将信息技术纳入教学内容，并把适当的照片或录像加入到词汇和对话里，就可以使其抽象的知识内容更加丰富生动出来，进而使学生们对英语课程教学的潜在的主观积极性可以被充分地调动出来。

2.有助于初中英语教学改革的需求得以满足

初中英语教材在新课程的要求下要让学生能够了解一定的英语基础知识的同时能够做到对英语基础知识的正确运用，摒弃传统的中国式英语。而针对这一新的教学改革要求，对于学生的语言学习要求已经是传统的英语课堂教学方法所远无法达到的。也正是基于此，学校在初中英语课堂教学的实践教育过程中要充分做到与信息技术的有效融合，在可以使课程更加充实的同时也可以使教学方法显得更为多样。

二、传统初中英语教学分析

1.基于多媒体技术英语教学的优势。

传统的课堂教学方式无法有效引起学生的浓厚兴趣，而教育重心仍在于课堂，因此老师在课堂上很难激发起学生的学习兴趣，而采用多媒体技术的英语教学，教学手法更加多样化，可在课堂上播放录像、音乐等资源，不仅能够减少学生的探索时间，也避免老师拐弯抹角，促进学生知识的制度化，让学生更快的了解知识与技巧。

2.传统英语教学的不足。

传统的课堂就是老师的讲课，老师在课堂上讲解、举例，表现各种观念。在传统的课堂管理模式下，老师要求学生较少地开展独立教学活动和表现自己的独立观念。在这一个月内，由于学生们比较依赖教师的课，因此教学变得基本上是被动的。在课堂上，由于老师们比较关注于学生对知识点的掌握情况，常常会忽略学生们有没有对课堂上教学内容有充分的兴趣，这样就会使得学生们形成消极的心态。

传统的语言教学方法更注重于语言学、对句法的掌握，以及对前面一些词汇的记忆。实践教学应当是一种主动的教育过程，通过学生的主动感受、活动和实验，培养理解和运用语言知识，培养学习兴趣，训练语言意识和人际交往能力。

三、初中英语课堂教学中有效应用信息技术的策略

1.运用现代信息技术展开听力教学

听、说、读、写是英语教学中最主要的4个重要方面，当中听说是一种基本知识输入方式，也是教师进行英语教学中的最基本环节。老师既可以通过多媒体设备播放有画面的教学听力录音，也可以放映一些英语影片或者电视剧视频，还可以演奏一些英语曲目，利用这种方法创造一种听力语言环境，使学生可以看到更规范的英语读音，更地道的英语表达，更接近实际的英国风土人情，使枯燥的听力练习变成一项很有趣的活动。比如，在人教版9年级"Unit5 What are the shirts Made of？"的教学中，教师可以运用多媒体为学生播放课文中相关的听力部分内容，展示与"Thing， Made of， made in"有关的图画，以便使学生更好地掌握听力内容，从而提高听力教学的效果。

2.运用现代信息技术展开对话教学

口语交际教育是初中英语课程中一个十分关键的课程，英语口语教育主要采用对话交际的方法进行。主要针对学生进行基本词汇、短语、重读音以及阅读文章的语言教学，同时老师还可以播放课件或自带音乐，使学生熟悉基本单词的声调、重音，以及文章口语交际中朗读的旋律，并指导学生进行跟读。另外老师还需要针对具体课程，利用现代技术创造一些生动有趣的教学场景，并使学生采用角色扮演的方法进行对话交际，并通过不断的练习提高运用英语口语的语言技能。比如，在"UnIt8 it must belong to Carla"的教学中，教师可以运用多媒体先创设"Role-play the conversation"的情境，让学生在生动的情境驱动下进行角色扮演，两人一组分别扮演"Linda and Mom"，在这种对话互动中，使学生更了解有关单词与语句，进而提高英语口语的表达。

3.运用现代信息技术展开阅读教学

大、中、小英语教学与考试中，阅读都是中心教学内容，它在英语教学中的要求最大，在试卷中所占比例也最高，所以老师们必须要注意英语的阅读教学。利用现代信息技术开展的英语阅读教学主要是为了提高学生对英语阅读理解程度，使他们在英语学习时可以做到游刃有余，但要达到这种效果并不仅仅是通过进行传统英语教材课文的朗读，而是要利用现代信息技术为他们拓展更广泛的英语教学文本，包括英语图书、期刊、电子期刊、网络等，从而使他们通过广泛阅读，不但提高阅读理解能力，也同时能够掌握英语文化。

比如在"How can we become good learners？"的课程中，老师们除利用多媒体设备给学生介绍最基础的课文及阅读内容之外，还可以通过给学生介绍New York Times， Washington Post等美国报刊杂志的小模块内容，引导学生认真学习，并通过拓展提高学生的学习理解能力。

结语

现代信息科技发展和英语学习彼此交流、互相融合的一体化过程，是当前英语教育现代化的主要发展趋势，其进程也必将随着现代信息科技的发展及其在英语学习中的普遍使用而日渐推进，彰显其特具的吸引力，将英语学习推向了一个划时代的新世纪阶段，使学生掌握了真正的语言，从而得到启发智力、滋养精神的丰富营养。

参考文献：

[1]夏春来.论信息技术与中学英语教学的深度融合[J].江苏教育，2016（3）.

[2]李文涛.初中英语课堂教学与信息技术深度融合探究[J].学周刊，2017（21）.

[3]冉娅琴.信息技术与初中英语课堂教学的深度融合[J].科学导报，2014（4）.