提升高中美术鉴赏课堂效率的实践研究

王静

【摘要】随着教学的不断发展和改革，当代教育越来越重视对学生核心素养的培养以及综合能力的塑造，传统的以知识增长型为目标的教学已经完全不适用于当代社会对人才提出的各项新要求。因此，传统的偏向记忆知识型学科的教学也不再适用，教育逐渐向整体化、全面化方向发展，美术鉴赏课也逐渐走进大众的视野并被重视起来。本文主要围绕提升高中美术鉴赏课堂效率的实践策略展开相关论述。

【关键词】高中美术;鉴赏课堂;课堂效率;教学策略

作为一门能够培养学生审美能力以及综合素质的重要学科，美术鉴赏课在传统教学中的地位一直有待提升。但是教育不断改革的步伐逐渐凸显出了美术鉴赏课对于学生综合能力发展的重要性，通过美术鉴赏课能够培养学生的认识美、创造美以及学会审美的能力和意识这一点逐渐被大众所认知。但是总的来看，传统美术教学中存在的各种问题和束缚仍旧阻碍着高中美术鉴赏课堂效率的提高，采取相应的教学策略来提高高中美术鉴赏课堂的实际效率也已经成为了高中美术教学所要重点关注的一个问题。

一、丰富鉴赏课堂教学方式，提升课堂教学效率

传统高中美术教学大多以教师为主导，教师决定教学的进度以及教学内容的安排，且授课方式大多为单一的口头讲解授课，这也就导致了传统高中美术课堂缺乏活力且效率低下的问题。对于课业繁重的高中阶段学生来说，枯燥无味的教学方式只会降低学生的学习兴趣。因此，要提高高中美术鉴赏课堂的效率就必须要丰富鉴赏课堂的教学方式，以此提升学生的课堂学习体验的效果，进而提升美术课堂教学效率。

首先，教师要充分运用多媒体设备辅助教学活动，改变传统课堂中仅仅以课本为教学载体的现象。以《形神兼备 迁想妙得——中国古代绘画撷英》一课为例，本课以中国传统美术作品当中的花鸟画和人物画为主要内容。在教学过程当中，教师可以改变传统的组织学生浏览课本的方式进行学习的方法，而采取利用多媒体设备重现中国传统花鸟画、人物画创作过程的方式来组织教学。教师可以在课前提前搜集到相关的视频和资料，然后在授课过程中作为辅助资料进行播放，同时也可以寻找一些中国传统花鸟画、人物画的创新创作方式，比如以沙画的方式进行创作。其次，教师可以采用翻转课堂的方式来组织教学，组织学生利用课前时间自主学习相关内容，并利用课堂教学时间组织学生进行讨论。这种方法既能够达到通过引导学生课前自学提高学生自学能力的效果，又能够大大提升课堂教学时间的利用效率，让学生在课堂氛围中解决所学知识以及产生的各种问题。

二、充实美术鉴赏教学内容，丰富学生学习体验

传统的高中美术鉴赏教学以教材为主要的教学内容，教师很少会主动为学生拓展教材之外的内容，因此学生所学习到的美术相关知识和内容是比较局限的。在现代化高中美术鉴赏课堂上，教师应当做到除了在讲解教材相关内容之外为学生拓展与教材内容相关联的课外知识，拓宽学生的知识范围和视野，提升学生的美术核心素养，提高美术鉴赏课堂教学效率。

以《百花齐放 推陈出新——中国现代美术》一课为例，本课主要通过了解中国近现代美术在传承和创新过程中的各种变化来培养学生多样的审美观和审美能力，提升学生包容万象的审美意识。在教学过程中，教师除了要利用课本上鴉片战争时期、社会变革阶段、改革开放时期等不同美术作品引导学生认识不同时期美术作品特点，还可以通过引入更加多样的现代化美术作品方式来丰富学生对于中国近现代美术的了解。首先，教师要充分利用网络途径搜集可以运用的资料并结合教学展示给学生，教师可以选择一些与当前时事热点相关联的美术作品用于教学中。例如教师可以以当前最新的新冠肺炎疫情美术作品为例，通过引导学生欣赏美术作品的方式来感受新冠疫情过程当中医护人员的付出以及团结，借助美术作品来深化学生的思想和灵魂，达到提升课堂教学水平和效率的作用。

三、开展美术鉴赏实践活动，发展学生审美能力

传统美术教学大多数是在课堂上进行的，很少有教师会选择将美术教学延伸到课下或校外，这也就限制了美术教学的空间和时间范围，也就在一定程度上限制了美术教学效率的提升。因此，教师可以适当的开展并组织一些与美术相关的实践活动，将美术教学延伸到课下，发展学生的审美能力和核心素养。

首先，教师可以组织学生利用课下时间以小组为单位进行美术作品的创作，充分发挥小组学习的带动作用来激发学生进行美术创作的积极性。其次，教师可以组织学生利用周末或其他课余时间到美术馆或者画展等美术作品聚集地进行参观，欣赏最新的美术作品，并品味其中的魅力。除此之外，教师可以在课堂上组织学生对美术作品进行交流鉴赏，教师和学生之间可以互换意见并交流心得体验，通过师生之间或生生之间的相互交流来取长补短，共同学习，共同提升。

结语

综述，丰富鉴赏课堂的教学方式、充实美术鉴赏教学的内容以及组织并开展相关的美术鉴赏实践活动等措施都是有助于提高高中美术鉴赏课堂效率的教学措施。总的来看，提升高中美术鉴赏课堂效率的重点在于要将学生放在开展和组织相关美术教学活动的第一位，时刻以学生的实际需求以及学生的未来发展作为组织教学的依据，并在这个过程当中融合教师自身的经验以及科学的教学理念、原则。只有这样，高中美术鉴赏课堂才能够迸发出新的活力。

参考文献：

[1]李东宁. 教学设计提升课堂效率——论高中美术鉴赏课堂教学设计[J]. 美术教育研究， 2016（18）：2.

[2]李东宁. 教学设计提升课堂效率——论高中美术鉴赏课堂教学设计[J]. 2022（18）.

[3]张钟. 提高高中美术鉴赏课堂教学效率的点滴探索[J]. 吉林教育：教研， 2012（8）：1.