立德树人，任重道远

温满花

摘要：随着素质教育的不断深入，德育的重要性日渐突出。德育教育不仅是学校教育的重要内容，也是提升小学生纪律意识，培养学生爱国观念、法制观念的重要途径。因此，通过研究德育在班主任工作中的重要性，探讨在班主任工作中融入德育的有效策略，旨在将小学班主任工作与德育进行有机融合，在保证日常教学质量的基础上推动学生身心健康的发展。

关键词：立德树人;小学班主任;德育教育

引言：

在当今时代的社会发展背景下，随着我国综合国力的不断提升和国民素质的不断提高，人们对学生的德育工作更加重视[1]。尤其是在小学教育阶段，人们希望学生能够在这个成长和发展的关键阶段，实现文化素养和德育素质的综合提升。这就对小学班主任德育工作的开展提出了要求，本文对此进行了探讨。

一、在班主任工作中开展德育的重要性

德育是指对学生的德行、思想观念等方面进行教育，使学生形成良好的思想品德及价值观。德育在小学生的爱国思想、集体荣誉感以及责任感等方面有引导作用，能够使学生在德育理念的引导下正确地与人交往、看待生活。由于小学阶段的学生处于发展状态，思想品质、道德观念处于形成阶段，且小学生生活经历较少，思想容易受到外界多种因素的影响，因此班主任需要对其进行引导与教育，使其形成正确的思想观念[2]。小学班主任是与学生在学校期间接触时间最长的班主任，因此将德育渗透在小学班主任工作中，有利于使学生在班主任的引导下形成正确的价值观、人生观，促使学生健康发展。

二、做好小学班主任德育工作的策略探讨

（一）营造生动和谐的教学氛围，为学生提供正确的指导

在某种程度上班主任不但是学生基础理论知识的传授者、道德标杆的引导者，还是学生思想意识的启发者，在学生心理健康、情感表达以及理想信念等方面的培养均起到了重要的作用。因此，班主任在开展各项工作时，应突出强调自身的表率作用，以身作则，为学生提供优质的德育教学，以潜移默化的方式帮助学生树立正确的道德观念，充分发挥自身的影响力与号召力。另外，对于正处于身心成长关键时期的学生而言，其自我控制能力和思想认知尚不成熟，仍未树立正确的价值观念，并且大部分学生的个性鲜明，很难耐心听从班主任的指导。因此，班主任在日常教学过程中开展相关管理工作时，应结合学生的性格特点和实际情况有针对性地开展德育工作，避免运用消极的方法打擊学生的自信心，应是以耐心、温和的态度帮助学生建立自信心。

与此同时，班主任还应秉持一视同仁、互相尊重的原则，让学生与自己处于的平等地位进行面对面的交流，禁止对表现不佳的学生产生偏见，而应真正站在学生的立场和角度思考问题，有效拉近师生之间的距离。另外，班主任还应有意识地进行情感教育，从心灵层面上与学生形成情感共鸣，在课余时间认真观察与了解学生的成长动态，通过面对面交流的方式深入感知学生的内心世界和心理诉求，以循序渐进的方式引导学生克服在生活和学习中面临的困难，促使学生发自内心地认同和信赖班主任，并积极参与德育建设工作，在满足社会发展需求的基础上培养讲文明、守纪律的优秀学生。最后，班主任应积极为学生营造生动、和谐的教学氛围，严格按照小学学生的行为规范，促使其养成良好的行为习惯，提高学生明辨是非的能力，及时改正自身存在的不良习惯。

（二）创新教育形式，优化德育内容

在开展德育工作的过程中，班主任要进行教育形式的创新和教育内容的优化。小学生正处于一个对万事万物都好奇的阶段，如果教学方式一成不变，教学内容枯燥乏味，是很难使他们全情投入德育知识的学习的，也很难使他们自动自觉地接受德育。因此，在德育教学内容的设计上，班主任可以结合他们喜欢的动漫、影音等元素，融入潮流、新奇的内容。利用这种方式，激发他们对德育的兴趣，使德育教学效果得到提升。

（三）将德育与生活实际相结合，激发学生的上进心

在开展班级管理工作时，班主任应积极突破传统德育教学的局限性，在新德育教学理念的指导下，从生活实际着手逐步开展德育教学工作，进一步推动德育与认知教育的融合发展。但需要注意的是，小学班主任在日常的教学工作中应抱有足够的耐心和包容心，基于平等交流的原则构建友好的师生关系，在尊重学生个人意愿的同时促进学生的个性化发展，并结合学生的实际认知能力与德育教学的要求构建完善的激励机制，确保激励策略充分落实到日常的教学环节中。

与此同时，小学班主任还可以将激励策略与班级管理制度进行有机结合，在学生守则的指导下正确把握激励策略的要点和切入点，并在此基础上采取相应的奖惩措施，充分发挥激励策略与奖惩措施融合发展的积极作用，从而将激励与奖惩机制的优势全面体现出来。最后，小学班主任在建立激励机制时，还应严格遵循公平、公正原则，给予学生一定的参与权与知情权。例如，面对犯相同错误的学生，班主任要确保其接受的惩罚相同，而表现同样优异的学生也应得到相同的奖励，以此在小学德育教学的过程中逐步提高学生的核心素养。在日常的学习过程中，班主任还应鼓励学生以乐观、积极的态度面对学习中遇见的各种困难，在潜移默化中引导学生树立良好的意识品质，培养学生形成勇于拼搏、直面困难的思想品格，督促学生不断调整心态，始终以端正的态度处理学习生活和人际交往活动中面临的各种问题。

（四）紧密联系家长，实现家校共育

要使德育教学工作得到深入开展，除了班主任的不断探索，还需要家长的积极配合。这就要求班主任紧密地联系家长，实现家校共育。家长在学生的成长过程中发挥着不可或缺的重要作用，尤其是在德育过程中，家长更是发挥着示范和引导的作用，在家长面前，学生往往会暴露出最真实的一面。因此，班主任要与家长进行及时的沟通，了解孩子的日常表现和真实情况，并根据孩子们的特质开展个性化的德育教学和针对性的德育辅导。

结束语

总之，随着我国综合国力的不断提升和教育改革的不断深入，德育的重要性得到了大家的广泛认同，尤其是在小学阶段，人们希望学生能够在掌握文化知识的同时，得到德育素养和综合素质的全面提升，为将来的进一步发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陶井华.小学班主任德育工作的创新策略探究[J].中华活页文选（教师版），2020（11）：112-113.

[2]朱泽蓉.爱于心，践于德——小学班主任德育浅析[J].智力，2020（32）：37-38.