中职计算机应用基础迁移教学策略研究

方利

摘要：中职教育与现代化高校教育存在现实上的区别，中职院校更加重视应用实践人才的培养，其目的是为社会提供大量的中端技术人才。而中职计算机应用基础作为中职院校重要的计算机基础教学课程，对培养中端计算机人才有非常重要的作用。本文通过研究中职计算机应用基础迁移教学策略，分析中职计算机应用基础教学过程中存在的问题并结合建议教学其中相应的优化对策，从而进一步提升中职计算机应用基础教学质量，为中职计算机教师提供重要参考。

关键词：中职计算机;迁移教学;教学策略

引言：

在现阶段计算机人才需求量急剧增加的大环境下，国家与社会对计算机事业教学重视程度越来越高。不同层次、水平计算机人才的培养成为各大院校实际教学发展过程中所关心的重点问题。而中职院校致力于培养中端计算机技术人才，使其投身到社会计算机相关事业当中，成为企业重要的中坚力量，在这种情况下，通过改变教学方法，提升教学质量，促使中职院校抓住发展机会，从而培养出更多的计算机专业技能中等人才，为社会计算机行业的发展起到一定的推进作用。

一、迁移教学内容概述

迁移教学是课程改革中所诞生的一种尝试性新型教学方法，其主要目的是帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，使学生加强知识点之间的联系，构建知识结构网，为提升学生的综合素质起到良好的引导作用。

而迁移教学法的教学理念是将所学的旧知识整体迁移到新知识的教学环境当中，使学生通过对旧知识点的梳理、复习以及分析理解，让其达到学生对新知识点探究的目的，促使学生充分发挥旧知识的先导作用，掌握更多更新更广的知识。

二、中职计算机教学问题总结

（一）教师教学方法落后，教学形式单一

中职计算机教学过程中，教师受应试化教育思想影响较为严重，在教学过程中长时间使用灌输式教学方法，对学生进行填鸭式教育。而中职院校学生本就在学习方面弱普通学生，如果长时间使用这种教学方法，不仅会降低教学质量，同时，还会让学生在学习过程中对计算机学科逐渐产生厌恶感，进而放弃学习，降低教师的教学效果。

造成这种情况出现的主要原因是教师在实际教学过程中并不注重学生的主体感受，只为了快速完成教学任务而开展教学工作。所使用的教学方法也非常的陈旧，无法激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，学生学习过程中表现为无所事事的状态，频繁在课堂上出现开小差，说悄悄话。

（二）计算机实践教学不到位，学生对知识不理解

众所周知，计算机作为一门实践性很强的专业学科，对学生的操作能力有非常高的要求，而中职院校学生在计算机应用基础学习过程中，很多情况下，教师仅仅是对其进行理论指导和教育，通过教材讲解+黑板板书的方式，让学生学习计算机应用基础技术及内容，这种方式不仅会导致学生的学习积极性进一步下降，同时还会影响学生动手能力与实践技能的训练和操作，降低计算机学生的综合素质。

这种情况出现的主要原因是该专业教师在实际教学过程中，因学校设备老旧，缺乏足够的计算机设备。导致学生，在学习过程中没有计算机进行实践操作，只能观看教师在讲台上进行计算机程序的运行流程和计算机操作方法，这种教学实践性不足的方法难以加深学生对知识的理解，无法培养学生的实践能力，导致使学生在毕业后无法快速对接企业相关工作，致使学生的自信心受到打击。

（三）缺少良好的教育环境

由于我国社会对低等学历的偏见，所以大部分进入中职院校学习的学生自进校企就要承受他人异样的目光。在很多人的眼中，中职院校学生是一群不努力、不好学且学习成绩较差的坏学生。长此以往，学生在学习过程中自我放弃，在课堂上不遵守课堂规矩，打闹、说话、破坏课堂秩序，致使计算机课堂教学环境，和谐性降低。即使部分小学生想要认真学习，但会因为教学环境难以保证，导致学生学习受到影响，进一步降低学生的学习质量和学习效果。

三、中职计算机迁移教学优化措施

（一）加强对迁移教学的理解，提高迁移教学应用有效性

迁移教学作为一种全新的教学方法和概念，其主要目的是通过结合新旧知识体系，加强学生对知识结构的认知和理解，塑造完整的计算机知识学习体系，让学生关联每一个知识点，从而提升自己对计算机实践操作的认识和理解，进一步增强学生的计算机水平。

为实现此目标，教师要充分学习迁移教学内容，掌握迁移教学概念并在实际过程中融入去话题以及游戏教学内容进行教育指导，让学生通过关联新旧知识途径提升自己的計算机水平，确保在下一阶段学习过程中，学生能够通过旧知识的梳理、复习以及应用实现新知识的探究、分析以及相关问题解决，从而最大化迁移教学的效果。

（二）利用迁移教学增加学生实践机会

迁移教学强调知识点的连接以及知识点结构的塑造。为进一步提升中职计算机应用基础教学质量，强化学生计算机水平，教师需要在实际教学过程中结合进行教学方式，增加学生的实践机会，使学生通过计算机操作实践的方式积累计算机应用经验，从而在下一阶段的学习过程中独自发现、分析、解决问题，促使学生在计算机操作实践中积累丰富的经验。

除此之外，校方要对校内的计算机设备进行及时的更新，对于破损无法运行的设备，要予以更换或者维修。确保有足够数多数量的计算机设备支持学生的学习实践。

（三）结合迁移教学，构建良好教学环境

迁移教学作为一种趣味性较高的教学方法，能够在一定程度上激发学生的学习积极性，调动学生的学习热情，将全身心的投入到学习当中，提升教学的质量。

为进一步创造良好教学环境，教师要结合迁移教学方法有效应用，融合多元素的时事新闻以及互联网信息，激发学生的学习乐趣，让学生自主地加入到学习当中。避免出现课堂说悄悄话、开小差、睡觉等破坏课堂环境秩序的情况出现，构建和谐氛围的教学环境，提高计算机应用基础教学效率。

结束语

综上所述，为保障中职计算机应用基础迁移教学效果进一步体现，教师需在明确迁移教学概念的基础上，总结中职计算机教学问题，并结合迁移教学方法对计算机教学进行优化，通过加强对迁移教学的理解，提高迁移教学应用有效性、利用迁移教学增加学生实践机会、结合迁移教学，构建良好教学环境等措施有效应用，进一步提升中职计算机应用基础教学质量。

参考文献：

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[2]杨敏斌. 中职计算机应用基础迁移教学策略的研究[J]. 中华少年， 2017（10）：1.

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