信息技术教学中利用项目教学法提升学生核心素养

屠灵

摘要：为了提升学生的计算机水平，使学生的能力更加满足现代化科技水平的要求，必须要注重信息技术教学的推广。当前，信息技术教学已经成为了教育体系中的主要内容，能够培养学生信息技术操作能力。为了带动学生综合素質的养成，在信息技术教学的时候，必须要注重结合核心饲养培养的观念，利用多种新型的教育手段，如项目教学法，帮助学生进行成绩的提升。

关键词：信息技术教学;核心素养;项目教学法;培养策略

引言

当前新课改要求不断的推进，核心素养的养成是新教育理念的重要体现，在教学中结合核心素养的理念进行教学，可以使学生在教育活动中建立正确的价值观念，提升动手能力。信息技术教学作为当前的科学教育学科，也应当注重结合核心素养的要求，对授课的形式进行创新。当前，在信息技术教学的时候，还存在着很多问题，学生的学习积极性不高。因此，必须要打破传统的课堂教育模式，结合新型的项目教学法，将信息技术科学内容进行细分，从而使学生在高质量学习的时候，进行素质的养成。

一、 项目教学法在信息技术教学中的应用优势

当前教育水平不断的提升，教师团队的素质也越来越高，在课堂上注重创新，善于利用多种教学模式开展活动。核心素质的培养是当前教育工作的主要内容，核心素养指的是学生的动手能力、价值观念、品格等多种方面的综合素质，当前，在教育活动开展的时候，除了重视学生的分数，更是注重学生综合素质的培养[1]。信息技术教学主要是对计算机、网络以及通信相关的技术进行教学，主要使学生掌握现代的科技技术，更加符合新科技时代对于人才的需求。在进行信息技术教学的时候，也应当注重核心素养的培养，主要是注重学生信息化意识、计算思维以及创新能力等的培养，具有很强的现实意义，可以充分的满足现阶段社会对人才的需求。但是在当前，信息技术教学在实际开展的时候还存在很多的弊端，因此教师必须要注重打破传统的教学模式，结合新型的项目式教学法，来帮助学生就那些学习。项目式教学法具有极强的科学性，传统的信息技术课堂主要是教师带动学生，进行单一的授课模式，结合教材上的知识点进行讲解，没有充分的带动学生进行实践，导致了学生对信息技术的很多晦涩的知识点不能正确的理解，在面对计算机设备的时候实际操作能力不强。当前，项目式教学主要以学生为中心，高中生的思想较为成熟，记忆力和动手能力也相对较高，同时受到当前生活方式的影响，具有一定的计算机设备使用基础，因此，项目教学法通过结合教材的内容进行实践活动的开展，使学生在一个个项目实践的过程中，充分的理解信息技术学科的理论知识，使学生具备计算机操作技能和科技技术意识，从而进行核心素养的深化培养。

二、项目教学法在高中信息教学中的实施步骤

1合理的制定项目的计划

信息技术教学最重要的是培养学生的动手能力，使学生能高质量的进行信息技术的操作。当前，在信息技术教学的时候，教师应当注重结合学生的实际情况进行分组。每个学生的学习基础、动手能力、性格等都是存在差异的，因此教师必须要充分的认识到学生的差异性，结合实际情况进行科学的学习小组的划分，保证学生在小组学习中能够实现互补，互相取长补短，带动整体信息技术学习水平的提升。在进行小组划分之后，教师应当结合教材实际，进行学习项目活动的开展，注重以项目活动为主线，学生为活动主体，教师为引导者，进行项目的开展、评价、完成等。如在进行“文字和图表处理”的时候，教师应当向每组学生进行一份数据报告的提供，要求学生自己结合数据，利用Microsoft Excel软件进行图表的制作，学生自己进行排序并设置单元格，同时利用图表中的函数公式来进行一些数据的计算，完成教师所布置的任务，使学生在小组合作的时候，通过动手实践掌握计算机操作技术，同时了解信息理论知识，增强了学习记忆力。同时，可以在小组学习的过程中，不断的提高交流能力，学会尊重别人的想法，具有团队意识，带动核心素养的提升。

2教师要对教学内容进行评估

为了深化教学的效果，使学生更加的喜爱信息技术学习，教师在学生完成项目活动的时候，必须要注重进行评价。信息技术具有一定的难度，需要学生具有计算机技术手段以及信息知识基础等，教师在每个学生完成项目之后，必须要学生的能力进行一定的肯定，随后进行项目活动的质量评估。教师必须要从多个角度出发，对项目活动进行评价，如完成的进度、质量、创新性等，保证评价的客观、公平[2]。对于一些完成度不好的学生或者小组，教师必须要以耐心的态度进行引导，同时帮助学生进行程度等的修改，告诉学生在操作的时候存在哪些不足，从而使学生加深学习印象。同时，通过评价，可以增强课堂上的互动水平，使学生获得心理上的认同，从而使学生更好的完成项目获得，带动学习技巧的提升。

3项目教学法应用过程中的注意事项

首先，必须要注重合理的选择项目。项目必须要具备可操作性性，高中生的学习能力已经较为成熟，难度过大的信息技术项目活动的开展，会使学生产生一定的抵触心理，必须要保证项目的可操作性，使学生自己具备独立完成的能力，从而在项目中带动学生能力的提升。其次，为了更好的巩固教学成果，教师应当注重进行一定的拓展和延伸。如在进行一个项目之后，教师要引导学生进行课外的延伸，使学生自己进行某个软件的操作。高中生从小生活在科技时代下，对于各种电子设备、仪器操作较为熟练，也有着很大的兴趣，教师应当结合高中生的特性，如鼓励学生自己进行视频的制作等，起到强化教学的作用[3]。同时，可以使学生在完成课外项目活动的时候，养成独立思考和动手的能力。

结语

当前信息技术教师必须要认识到核心素养理念的重要性，在教学的过程中，为了培养学生的综合能力，积极的应用项目教学法，使复杂抽象的信息技术理论知识灵活的展现在学生面前，提升学生的计算思维、信息理念，使学生具备实践动手能力，提升学生整体水平。

参考文献：

[1]何君霞. 基于核心素养的项目教学法在高中信息技术教学中的应用[J]. 电脑乐园， 2021（1）：1.

[2]任广玉.核心素养下的高中信息技术项目教学的课堂实施策略[J].新课程，2020（46）：33.

[3]刘芳.面向计算思维培养的高中信息技术项目教学模式的探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（21）：69-70.