高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略

李建民

摘要：本文的宗旨在于通过对高中信息技术课堂中设立问题情境的方式进行讨论与分析，从而加深人们对信息技术课程的理解。并且笔者希望广大教师能够从本文中掌握与了解问题情境设立的有效性开展策略，提升现有的高中信息技术教学质量，从而帮助学生以更好的姿态迎接这门课程，掌握这门课程知识。

关键词：高中;信息技术;情境创设

前言：

作为一门实用价值较高的学科，信息技术伴随了许多学生从校园到工作的各个方面。同时信息技术对于许多家庭来说，也是一项重要的生活应用工具。因此高中信息技术这门课程的展开，是在为许多学生打好就业的基础，提高分析问题以及解决问题的能力，进而提高学生的综合信息素养。不过从目前我国高中生信息技术掌握情况来看，学生的综合信息能力普遍较低，接受程度不强。问题情境作为一种新颖的教学方式，通过情景模拟和问题对答的方式可以有效活跃课堂质量，从而拉近师生感情。本文将着重根据问题情境教学开展的有效路径进行探讨，希望帮助教职人员提高教学效率。

一、问题情境的设立对开展高中信息技术教学的益处和价值

由于信息技术这门课程本身并不作为高考中的常规考试内容，因而许多校方对于这门课程并不重视，在这种大环境下，许多学生和教师也未能正确看待这门教学的价值。不过近些年，受社会对高精端信息技术人才需求量加大的影响，以及我国所倡导的素质教育全面人才培养计划影响，信息技术开始又一次被人们摆在了历史的舞台。

多年以来信息技术教学的发展一直处于停滞状态，使得许多学生和教师无从下手。而问题情境的设立，则有效缓解了这一尴尬局面。相比较传统教学模式，问题情境模拟这一教学模式更加偏重的是学生才是课堂的小主人，是课堂主体。因而教师在布置教学内容时，往往需要结合学生实际学习需求，制定更偏向于学生学习需求的内容，改变了过去师讲生听的教学环境。这无异于大大增强了师生的配合能力和交流能力。同时还有效提高了学生学习的积极性和热情，学生可以在此过程中更好的汲取所学知识，并應用于生活，做到真正意义上的信息技术能力提升。

二、问题情境教学模式在信息技术课程中的开展措施

（一）结合教学实际需求设立问题情境内容

确定教学的目标和方向，是教师设置教学内容和安排课堂结构的关键[1]。为了确保学生的知识吸收效果更好，加强学生对课堂内容的理解和课堂对学生的吸引力。教师在安排教学内容的时候，首先要考虑的便是教学内容必须要结合生活实例，从而使学生有着更深刻的感受。学生在此过程中不仅可以加深动手动脑能力的运用，并且还可以将书本知识真正运用到解决生活问题之中。例如为了使学生能够了解信息语言的意义和重要性，教师可以合理分组安排游戏环节。游戏的内容为指派成员担任外国人和国人，国人扮演商贩，外国人负责扮演顾客，值得注意的是在此过程中外国人不可以说任何话，必须用肢体语言等方式表达自己所需要的东西。通过这项活动使学生深刻了解信息语言的价值，从而加深学生对信息语言学习的需求和热情。

（二）根据学生内心喜好设置问题环境

高中阶段是一个学业繁忙的阶段，许多学生在这个学习阶段都会感受到非常大的学业压力。教师不妨结合学生这一时期的心理特点，将课堂内容设置成气氛更加愉悦，内容更偏重于游戏性的教学活动。这么做不仅可以有效缓解学生学业压力，提高其他学科学习质量，同时还能够有效加强学生对信息技术课程的归属感，学生们将更加喜爱这门活动课程。例如在进行信息资源管理这门课程的学习时，笔者曾通过游戏环节，安排学生在一盒纽扣中，迅速找出所有笔者需要的纽扣，谁能够以最短的时间，最省力的办法帮助笔者找到需要的纽扣，笔者便满足学生一个愿望。学生在此过程中，既学到了信息搜集的知识内容，同时也感受到了寓教于乐的乐趣。

（三）加强课堂交流，从互动教学中烘托学生学习热情

问题创设与情景模拟教学的关键在于师生之间，生生之间的交流能力。在高中信息技术课堂中引导学生之间进行合作和交流，不仅可以提高课堂教学效率，还可以培养学生的团队合作意识和能力[2]。为此，教师可以在课堂中引入常见实用的信息交流工具，例如QQ、微信等，学生分成不同小组，讨论各自小组所用的交流工具的优缺点。最后由每组排除代表对各自方案进行重新组合，教师则挑选出优秀的作业进行全班展示进行相应指导[3]。

结语：

采用问题情境作为信息技术教学的教学模式，不仅可以大大提高教学氛围，提升学生学习效果，引导学生建立起浓厚的学习兴趣和参与热情。同时还可以有效培养学生建立正确的学习态度，拉近师生情谊，培养浓厚的师生友谊，促进教学的顺利进行。因此，为了确保问题情境的有效召开，教师首先要做的便是培养个人教学综合素养，从而掌握课堂教学节奏，控制课堂纪律。通过大量的教学活动前提铺设，深度发掘学生潜在的创造和思考能力，使学生充分掌握信息技术。可以说，问题情境这一教学模式的出现，可以有效缓解当代信息技术教学的尴尬难题。

参考文献：

[1]吴福舟. 高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J]. 中国农村教育，2016，（09）：57-60.

[2]崔玲玲. 高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J]. 赤子（上中旬），2015，（07）：196.

[3]王庆. 高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略分析[J]. 中国校外教育，2014，（S1）：456.