新媒体环境下的高中美术微课程设计策略

胡惠华

摘要：随着信息技术的飞速发展，不断的融入越来越多的领域，为各个领域带来了改变，教育行业也不例外。将信息技术运用于日常教学中，搭建智慧课堂，充分利用多媒体技术进行教学，为教育教学创新提供了新方向。而进行微课程教学，能够极大地提高学生学习的主观能动性，培养学生的自主学习能力。促使学生主动学习，主动观看，搜索互联网上的优质课程，丰富自己的知识，开拓自己的眼界。

关键词：高中美术;新媒体教学;微课设计

高中美术在高中教学中，属于选修课程，但并不意味它不重要。美术培养学生对美的鉴赏能力，培养学生的艺术思维。传统教学模式下，美术教学空间常年被挤压，美术教学的重要性常常处于被忽视的地位。为此，新课程改革也对美术教学提出了新要求。要求在教学的过程中更加注重对学生创新思维的培养。而多媒体技术的运用，能够很好的达到这一目标。

一、微课程概念及优势

微课程顾名思义，是一种借助多媒体条件，将知识压缩成微小的，短小精悍的视频，并帮助教师进行课堂教学的一种新型教学方式。借助这种方式，能够将更多的内容填充进课堂教学中，大大地提高教学效率。另一方面，因多媒体教学的优势，微课程为学生呈现出的动态化，生动化，丰富化的教学内容不仅能吸引学生学习的兴趣，更能帮助教师为学生创设独特的教学情境。

在具体教学方面，微课程以视频为存在方式，能够让学生反复观看，即便在课堂上有遗漏的知识点，也能借助微课补全教学。教师能将微课程教学放在教学的任何一个阶段。例如课前预习，课堂教学，课后复习等阶段。课前发布微课，让学生对即将要学的只是有一个宏观的了解，同时帮助学生做好预习工作，从而保证课堂教学的效果。课后发布微课程，帮助学生巩固所学知识，在课堂教学的基础上，拓宽知识面，了解课本不曾涉及的知识，培养学生的学习兴趣。

同时，微课程能够帮助师生之间更加方便的交流，增加师生互动，让课堂教学更加和谐。教师借助现代信息技术，提前从海量的教学资源中，选取适合教学的资源，录制成内容丰富的微课程，极大地丰富课堂教学的内容。

二、新媒体环境下微课程设计策略

（一）保持审美，创设美的情境

课堂教学，离不开情境创设，利用微课程进行情境创设，能够很好的吸引学生的注意力。因此微课程的设计，需要遵循艺术性原则，保持审美的同时，为学生创设美的情境，挖掘美术教学作品中的趣味性。通过视频将学生带到作品中去，融入课堂教学中去。尤其是在新课导入阶段，利用微课程视频进行导入，抓住学生感兴趣的点，激发学生想要学习和了解的欲望，勾起学生的好奇心。这就要求教师对教学内容有着绝对的了解，利用互联网的资源，丰富视频内容的同时，做一些趣味化地处理，不失趣味的同时，保持审美，培养学生的美学素养。

例如在具体情境构建的时候，可以让世界经典作品动起来，不仅是以图文的形式呈现，而是动态化的视觉呈现，让学生获得最直观的感受。在进行微课程设计时，可以根据作品所表达的主旨配上相应的背景音乐，而不是单纯枯燥的讲解音，视听结合，激发学生的兴趣的同时，帮助学生理解作品主旨，触动学生内心感悟。

（二）个性化设计，尊重学生主体地位

教师在进行微课程设计时，常常无意间忽视学生的主体地位，视频内容又恢复了教师单方面讲述的灌输式教学，导致学生对微课程的观看兴趣不大，互动性不强。这就要求教师在进行微课程设计时，要尊重学生的主体地位，从学生的实际需要出发，结合生活化的素材以及符合学生心理的内容进行微课程设计，从而完成教学目标，培养学生的美术核心素养[1]。

例如在教学“美术家的自画像”这一模块内容的时候，教师在进行微课设计时可以搜集各大画家的自画像，为学生展示画家的自画像。选取一些风格迥异的畫像，让学生理解审美是多元的，同时设置互动选择，让每个学生选出自己最喜欢的风格。既尊重了每个学生的审美，也让每个学生都参与到教学中来。最后留下时间让学生画一幅自己的自画像，引导学生观察自己，进行创作。

（三）注重总结，形成宏观概念

应用微课程进行单元设计，帮助学生梳理及掌握单元知识重难点内容。知识与知识之间，是相互联系的，教师不仅要分单元教授学生知识，更要让学生将所学知识串联起来，形成体系。微课程的设计，可以帮助学生梳理各单元的知识，总结出规律和重点。教师在设计微课程时，可以借助思维导图，将各个单元的内容整合起来，利用思维导图的优势，帮助学生形成对知识的宏观把握以及对重难点的理解。

（四）科学开放，不断学习，创新教学方式

教师进行微课程设计，要遵循科学开放的原则，从结构和内容上呈现出专业性和科学性。在思想和审美上，呈现出开放包容的心态，以培养学生审美能力和创新能力等美术核心素养为目标。这就要求教师根据学生的各方面水平进行科学地合理规划，做到因材施教。另一方面，要注意利用网络交流学习的优势，不断提高自己微课设计能力，与时俱进，学习创新教学方式。在实际的教学中，教师还要教导学生掌握正确学习方法，拓展学生思维并培养学生的自主学习

能力[2]。

结束语

多媒体技术，能够帮助教师创设生动的教学情境，互联网环境下，又能给教师提供海量的教学资源进行挑选，大大丰富了教学内容。在如今新媒体发展如火如荼的背景下，高中美术如何利用多媒体技术，进行微课设计，搭建智慧课堂，让学生的学习延伸到课下。尤其是后疫情时代的背景下，线上教学成为每个教师必须熟练掌握的教学技能，微课程的设计就显得尤为重要。

参考文献：

[1]张妮.多媒体环境下的高中美术微课程设计策略[J].新校园（阅读），2016（07）：143.

[2]陈晓州.多媒体环境下的高中美术微课程设计策略探究[J].明日风尚，2018（19）：40-41.