初中信息技术教学中游戏化教学的运用策略分析

赵燕斌

摘要：随着我国素质教育和新课程改革的不断推进，传统的教育理念和教育形式已经不能满足新时期人们对教育质量和效果的期望，以应试教育为目标的教学体制也无法为学生综合素质的提升带来高效影响。在这种背景下，传统的小学信息技术课堂教学改革也迫在眉睫。广大初中信息技术教师必须深入贯彻落实素质教育的有关要求，及时改革课堂教学理念和教学方法，提升课堂教学效果。文章通过对游戏化教学在初中信息技术教学中的重要性进行了分析，提出了一些利用游戏化方法来开展初中信息技术教学的策略。

关键词：初中信息技术;游戏化教学;运用策略

引言

初中阶段开展信息技术教学课程，需从学生角度全面分析。无论是对教学内容的设计，还是对教学方法的合理选择，都对信息技术教学质量、学生综合能力提升等有巨大影响。同时，通过对教学方法的合理选择，激发学生学习兴趣，再随着学生综合能力提升，逐渐增加教学内容难度，丰富学生知识面，促进学生学习与发展。

一、游戏化教学在初中信息技术教学中的重要性

（一）有利于培养学生的学习兴趣

初中信息技术教学和其他学科教学不同，信息技术学科知识更加枯燥，因此学生在信息技术学科知识的学习中很容易走神，难以掌握信息技术的相关知识。而在初中信息技术教学中实施游戏化教学，通过应用丰富的游戏形式，不仅能很好地激发学生的学习兴趣，还能激发学生自主学习的力度，从而实现对信息技术教学质量和教学效果的提升。

（二）有利于提高学生的核心素养

在新课改背景下，提高学生的核心素养是新课改的主要目标，为了达到这一目标，需要有效改善当前信息技术课堂的教学情况，使信息技术课堂教学在初中教学中的地位得到提升。而在信息技术课堂中应用游戏化教学方式，可以极大地激发学生的兴趣。初中生对游戏有很大的兴趣，因此将信息化知识和游戏结合，可以使学生在学习中感受到快乐，有利于快速提高学生的计算思维和创造思维，最终实现对学生核心素养的有效提升。

（三）有利于改变原有信息技术课堂的现状

由于传统应试教育的影响，初中信息技术的教学方法通常难以调动学生学习信息化技术的积极性。针对初中生的生理和心理特点，应用游戏化教学方式可以使学生在课堂上通过游戏集中注意力，更多的学生愿意加入游戏中，从而避免了传统课堂教学气氛沉闷的情况，使课堂教学现状得到有效改变。初中生对游戏有强烈的兴趣，将游戏与信息技术结合进行教学，能够使每一个学生积极参与到游戏教学中，最终改变了原有信息技术课堂的教学现状。

二、游戏化教学在初中信息技术教学中的应用策略

（一）通过游戏引导的方式激发学生的学习兴趣

运用游戏的方式进行信息技术教学时，由于学生对游戏会产生浓厚的兴趣，所以也会提高学生对信息技术知识的学习兴趣，从而使整个教学变得事半功倍。例如，在Office办公软件的学习中，老师可以提前下载相关的APP，当学生利用Word练习打字时，通过APP提供的打字工具变化不同的外观、颜色等方式，能够很好地吸引学生。如常用的搜狗拼音输入法中，可以设置成多种颜色和多种不同的外观，初中生比较喜欢动漫角色，将搜狗拼音输入法的外观设置成各种动漫外观，从而引起学生的打字兴趣，使学生在这个过程中理解并掌握Word的基本知识。或者老师开展打字竞赛，让学生比试打字速度，有利于更好地激发学生的好胜心理，提高Word字符输入的速度。

（二）通过游戏攻坚的方式提升学生信息技术水平

利用游戏的方式开展信息技术教学，不仅可以帮助学生攻克信息技术学习中的重点知识，还有助于学生理解难点知识，有利于学生在信息技术学习中提高学习能力以及操作能力。例如，在“电子邮件的使用”教学中，传统的邮件是通过人力方式传送，而电子邮件则不需要人力传送，那么在教学中应用游戏的方式，可以让十名学生扮演写信人，一名学生扮演邮递员，十名学生扮演收信人的方式。然后邮递员根据每个收信人的电子邮件信箱送出信件，从而避免送错信件的方式。在“电子邮件的使用”教学中，每个人都有对应的邮件信箱，学生在扮演邮递员送信时，必须寻找到对应的邮件信箱才能送对信，在这个送信游戏过程中，学生感到了学习信息技术带来的乐趣。

（三）通过游戏合作的方式提高学生信息技术综合能力

在初中信息技术教学过程中，老师通过引导的方式，使学生完成课堂内容的学习，同时还可以积极组织学生参与到各种游戏中，使学生掌握所学信息技术知识[4]。例如，在“电子相册的制作”的教学中，由于电子相册的制作比较复杂，学生单独制作需要消耗大量的时间，甚至无法完成电子相册的制作。但是运用分组完成就会容易很多。将学生分成若干个小组，每个小组有5～7人，小组合作制作电子相册。小组合作中，不同成员负责不同的内容，有的成员收集相册素材，有的成员负责文稿编辑，有的成员负责相册外观制作等，通过合作的方式在规定时间内完成电子相册的制作。在这个过程中，老师还可以让小组采用竞赛的方式，对于最短时间内完成比赛以及制作出优美的相册的团队给予奖励，只有这样才能更好地鼓励学生参与游戏，使学生快速掌握信息技术知识，同时还能使学生形成团队合作意识和创新意识。

（四）将生活案例应用到信息技术游戏化教学中

将生活案例应用到教学中，是目前最常用且有效的教学手段之一。在生活化案例的教学过程中，以游戏的方式进行教学，不但可以有效激发学生对信息技术的学习兴趣，还能实现快乐学习、快乐成长的目的。在信息技术游戏化教学中，将生活案例运用其中，例如，在信息技术Flash的教学中，如果将日常生活中学生喜欢看的动画片应用到Flash中，学生立刻就会产生浓厚的学习兴趣，他们会根据自己的喜好在Flash中插入对应的动画片，如“光头强”“皮卡丘”“喜羊羊”等动画角色。在此基础上，信息技术老师的课堂教学就会变得非常容易，学生也更愿意学习信息技术知识，收到了双赢的效果。

（五）借助技能训练的方式开展游戏化教学

在初中各个学科中，信息技术课程相比于其他课程而言，具有很强的实践性和操作性，因此在整个教学过程中利用游戏化的方式培养学生的技能是一种很好的途径[5]。在信息技术技能训练中，对于信息技术知识的相关内容进行重复性训练，有利于促使学生熟练地掌握信息技术知识。这种机械性的重复训练，虽然能够提升一定的知识能力，但是由于整个过程比较机械化和单一化，随着时间的推移，学生会感觉这种方式十分无聊。因此老师可以将游戏化教学融入技能训练中，使原本枯燥的技能训练变得丰富有趣，使学生的学习兴趣得到提高。例如，在Office办公软件的Excel图表教学中，老师给出一张成绩表，让学生将这张成绩表制作成Excel表格，并且要求学生按照成绩的高低进行排序，采取竞赛的方式，对于用时最短且效果最好的学生，将给予一定的表扬和奖励。Excel竞赛，可以很容易激发学生的参与积极性，提高学生的信息技术操作能力，使初中信息技术教学效果得到大幅度提升。

结语

游戏化教学作为全新的教学模式，具有灵活、开放、创新的特点，因此深受广大教育工作者的青睐，将游戏化教学方式应用到初中信息技术教学中，不仅有利于提高学生对信息技术的学习兴趣，同时相比于传统的信息技术教学方式，可以使信息技术教学质量和教学效果得到有效提升。与此同时，游戏化教学在初中信息技术教学中往往需要一定的设备资源，才能更好地实现游戏化教学。在初中信息技术教学中应用游戏化教学，还需要充足的师资力量，从而有效推动初中信息技术教学质量的提升。

參考文献：

[1]姜齐源.初中信息技术教学中游戏化教学的应用分析[J].新课程导学，2017（32）：38.

[2]马保龙.初中信息技术教学中游戏化教学的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：146.DOI：10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2017.10.132.