浅析高中地理课程资源的开发与建设

康卫卫

摘要：在新课标的教学背景下，教师对于教学也需要跟进新的教学背景进行改变，高中地理课程具有课程所涉及的方面广，所设计知识层面多，难度也相对来说比较大，对于选择地理科目的学生也需要更加进行努力。所以教师也需要更好的进行地理学科的教学，教师对于地理学科的教学基于地理学科的多层次、多方面的知识这个特点进行教学，开发地理课程资源，合理进行资源利用和资源建设。本文就高中地理课程资源的开发与建设展开论述。

关键词：高中地理;课程资源;开发与建设;实施策略

高中地理学科的学科教育需要进行学科资源的开发与建设，地理学科是一个知识层面广，知识难度涉及的资源性多，需要教师进行资源的开发与建设。相比于教师以往的教学策略，进行讲解式的高中地理教学不能够让学生很好的进行所学习知识的理解，对于学习的成效也不高，这样地理学科的教学成效也不高。地理学科基于课程的特点，就需要进行地理课程资源的开发与建设，提升教师的教学成效，培养学生对于地理的学习积极，让学生对于地理知识的学生真正从中获得一些知识，提升学生的地理学科素养，提升学生的学习热情，让学生能够更好的进行地理知识的学习。

一、分析高中地理课程资源的开发与建设的意义

传统的讲解式就是教师进行地理知识的讲解，学生在下面进行地理知识的听讲，这样学生就会在听课的同时产生厌倦心理，在听课其中开小差，对于知识的吸收就不完全。學生对于地理知识的学习积极性就不高，学生对于地理课程成绩就不会有很大的提升。因此教师对于地理知识的教学要进行地理资源的整合，对资源进行开发和利用，对于资源进行建设，这样更好的进行地理知识的教学，培养学生的地理学科素养，提升学生的学习成绩，这样来说，物尽其用，也能够更好的利用资源，整合资源。

二、探究高中地理课程资源的开发与建设策略

2.1积极开发和利用地方地理资源，进行有效地理课程教学

地理学科是一门地方性学科，地理包括各个地方的地形、地貌、人文、社区、文化等等这些方面的学习。地方地理课程资源就包括地方的地形特征、地貌特征、人文特征、文化特征、社区、环境等等。这些每个地方跟每个地方都不一样，一方水土养一方人，所以要利用好所在地方的优势，或者是利用地方的地理资源进行更好的地理学科教学，这样才能使得地方地理资源得到开发和利用，对于地方的地理建设也是一种很好的建设方法。

比如在人教版地理课程的教学中，对于人口、乡村和城镇、产业区位因素、交通运输布局与区域发展、环境与发展这些方面的教学中，就能够很好的利用地方资源进行教学，利用地方的资源教学的时候，能够由地方资源的介绍和地方地理知识的学习而想到其他的地区或者想到其他的相似地理环境的地区的地理知识，对于相反的和差别大的地区，也能够得到一些了解，那么对于地方资源的开发和利用就很是有意义，对于教师教学和学生学习也是一个很大的帮助。

2.2有效开发地理课程的人力资源，师生密切配合

教师对于课程教学来说是一个很重要的部分，教师相比于学生，具有比学生更丰富的知识储备，具有的见识也比学生高，所以要很好的利用教师这个人力资源，教师要加强对于自身的管理与学习，积极的进行知识的搜集，从而更好的进行地理学科的教学;学生是课堂的主体，对于这个主体，要积极的进行地理知识的学习和探究，培养学生学习的主动性，自主探究，学会不懂就问，师生互动、学生与学生互动，在互动中增长各自的知识，丰富各自的见识，提高能力，这也是一种地理课程资源的开发。

2.3合理开发网络资源，利用网络进行地理教学

现在社会处于一种科技迅速发展的时代，对于智能化、信息化设备的产生，很好的便利了生活，可以看到以前看不到的东西，没有距离限制，没有区域限制，这个很好能够丰富知识，对于想学习和懂得的知识进行搜索，对于相关的内容进行整合，从而能够很好的学习。利用网络资源就能够很好的进行地理教学，地理的一些知识和内容比较抽象，不容易理解，还有一些内容距离生活的地方或者是对于所知道的比较少，生活中接触的少，对于这些知识就应该更好的利用网络资源。

比如在进行人教版的地理课程教学中，大气的运动、水的运动这些知识的教学中，就可以利用网络资源进行一些知识的搜集和整理。大气和水的运动这些知识就相对来说比较抽象，单纯的靠教师的讲解学生理解起来就比较困难，所以利用好网络，教师先在网络上进行一些有关大气运动，水的运动这些知识的一些相关的视频，或者是动画，图片等等。在课堂上对学生进行播放，让学生通过观看，去思考，去深入理解，进而掌握这些抽象的知识，提升教学成效。

结束语

地理资源的更好的利用需要地方资源的开发，人力资源的开发，网络资源的合理利用，这些方面结合起来更好的进行地理课程的教学，从而将地理课程资源开发和利用起来，提升教师的教学效率，增加教师的教学成果，培养和提升学生的学习兴趣，这些资源的开发和建设也能够培养学生的思考能力，实践探究能力，让学生对于地理知识的学习更加深刻，对于地理方面的知识掌握更加牢固，提升地理教学成效。

参考文献：

[1]袁超.高中地理情境体验式教学[J].清风，2022（04）：87.

[2]单明月.地理学科核心素养视角下的乡土地理课程资源编制[J].知识窗（教师版），2022（01）：111-113.