高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养

黄艳

摘要：在传统教育的影响和升学压力下，大多数教师只重视学生的成绩，把提高学生成绩作为教育的刚性指标，在教育中实施问题的策略，采用"全方位"的教育法。新课程的改革创造了条件，减轻了受升学压力影响的学生学习压力，但教师不可避免地要进入传统教育的主流。本论文探讨了高中数学中创造性思考的培养，向高中数学专业学校的教师提供建议和参考，期待为学生数学核心能力的培养做出贡献。

关键词：高中数学;创造性思维能力;培养

前言

在国际竞争越发激烈的今天，我国如果想要取得重大的技术进步和更大发展，就需要大力培养出一批富有较强创新开拓意识和实践能力的优秀人才。目前，有些我国高中数学学科教师依然完全保留了我国传统的高中教学方式理念，无法有效地培养高中学生的自主创新性和思维能力。所以，一定要高度重视教师自主创新能力的教育培养，教师教学创新观念，发展培养学生的创新综合能力素养。

1、高中数学教学中培养学生创造性思维能力的重要性

社会的飞速发展需要通过专业教育和创造性思维获得许多创新技能，因此，学生会有对立心理，不依赖学习，增强学生的创造性思维，高中生的工作量很大。教师对阅读感兴趣，增加学生中心的数量。创造性思维能力的一个重要点，创造性思维，就是学生如何用新的思维方式打破传统的书架，能够发现新问题并独立解决。这种思维要求学生采取新的方法来解决新的问题，创造性思维能力对高中数学很重要，具体体现在增加学生的数学知识，提高学生学习认知数学的能力，为未来提供充足的空间实践。使学生摆脱原始思维的束缚，多角度思考，找到解决问题的创新方法。创造性思维技能具有清晰而广泛的思维方式，解决问题的方法也表现出多样性。在高中学生生科目增加、教材增加、入学考试等因素的影响下，学生压力大，没有有效的激励来激发兴趣，提高学习成绩，使学生在其影响下积极参与教学工作，制定新的解决方案和新的方法等，都为增加学生的知识创造了良好的条件。在创造性思维的影响下，高中学生的主观能动性得到充分培养，认真对待教师的提问，掌握科学的阅读方法，成为课堂上的进步者，是实现素质教育目标的有效途径。

2、高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养策略

2.1 创设情境，提出问题，激发学生数学思维

教师可以采取利用设置一个问题创造情境的教学方式，调动引导学生对一个问题的强烈求知欲、好奇心，引导学生明确自己课堂教学的根本目标，帮助学生正确的认识思维发展方向，给予学生独立自主思考的自由空間和发展时间。在教师创设学生问题回答情境时，教师要以了解学生的主要认知领域范围和自身社会实践经验情况为问题基础，做到对学生的提问合情合理，这样才不会导致部分学生回答感到枯燥或者无趣。教师通过提出一些具有教学启发性的教学问题，能够充分引发广大学生的理性深思，有利于充分培养广大学生的自主创新性格和思维能力。

2.2 建立相对宽松的课堂教学环境

在传统的高中数学教学方式中，教师对于学生的教育只是一条说教的单向通道，忽视了学生对知识的理解，难以显著提高教育水平。随着新课程改革的到来，教师在说明教育问题时，必须科学指导学生，鼓励他们积极参与各种教育活动，成为教育的主体。为了促进学生的创造性思考，建立相对宽松的教育环境是很重要的。教师应充分做好教育准备，慎重设计课堂问题，通过课堂问题激发求知欲。例如，如果说明"概率"的话，老师可以问学生抽签前后的顺序是否反映了活动的公平性，学生讨论后，老师结合概率知识全面分析了彩票现象。最后得出结论，彩票结果的公平性不受彩票前后顺序的影响。

2.3 开放和谐民主的学习环境

在课堂教学中，教师要为在校学生建立开放型的教育课堂，营造和谐、民主的教育学习生活环境，使在校学生的教育学科综合素养水平得到极大提升。因此，教师一定要努力让全体学生能够独立自主进行教学问题分析探究，实施多种分层次的教学法，为不同知识层次的全体学生设置不同的教学目标，使我校全体学生的逻辑思维能力都能够得到极大提升。例如，在《三角函数》这一章节的教学中，要尽量让数学基础稍微薄弱的学生熟练掌握这一章节的基本知识点和内容，对sinx、cosx、tanx充分进行了解。这样我们才能有效确保引导学生对后续的探究实践任务能够顺利开展。对于学习基础良好的学生，教师就需要在上述知识基础上不断拓展他们的思维能力，在让学生明确整个学习过程目标的基础同时也给予其他学生一些拓展知识章节，如万能表的计算公式、三角微分函数的层次变换等等，以此方式来帮助更多学生对这些知识的深入理解，使这些学生在他们后续的知识学习中逐渐逐步提升他的创新性质和思维能力。

2.4 在教学中采用多媒体技术

作为高中教师，应当认识到，多媒体技术被用于教育。教师可以把教学视频上传到网上。对于他们没有理解的问题，就可以及时记录下来，带到课堂和其他学生以及老师讨论解决。但是，多媒体教育和传统的教学方法不同。那是新的教学方法的一部分，必须在特定的实践中每天改善。因此，教师首先可以把教材上传到网上。其次，可以把学习任务分配给学生，用这种方法有效地教学生，并找到最重要最困难的学习点，开拓知识点，提高学生的创造性思考能力。

3、结语

综上所述，高中教育是我国学生学习思维一个重要的形成阶段，因此目前我国对普通高中职业教育教学事业的持续发展高度重视，目前我国也在进行九年义务教育后并推广至十二年的高中教育制度改革。高中数学学科作为一门理科主观思维强的基础学科，需要对培养学生的客观思维判断，主观思维想象与学生创造性综合思维能力提出一个更高的要求。因此就在学校对培养学生的基础数学知识进行教育的需要同时，也必需要不断加强教师培养教育学生的一种创造性数学思维。

参考文献：

[1]李明君. 浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J]. 学周刊，2016（35）：195-196.

[2]汪圭. 浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J]. 中国校外教育，2016（28）：85-86.

[3]闪海丽，赵洪涛. 高中数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 高考，2021（05）：102-103.